朗閣海外考試研究中心 

誤區(qū)一：語法好，寫作一定好

在雅思寫作中，語法是重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此避免語法錯(cuò)誤是寫作的前提，所以在準(zhǔn)備雅思寫作考試的起始階段，考生應(yīng)從語法著手，填補(bǔ)以前沒有學(xué)好的語法漏洞，比如一些基本的語法結(jié)構(gòu)，包括：動(dòng)詞時(shí)態(tài)一致、主謂一致、用詞準(zhǔn)確（名詞、動(dòng)詞、形容詞）和一些較復(fù)雜的非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。

我們要先明白寫作是輸出型的語言考試。我所講的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在大部分同學(xué)在掌握語法的基礎(chǔ)上卻難以用規(guī)范的英語表達(dá)出來。即使勉強(qiáng)拼湊出了文章，也會(huì)另人費(fèi)解。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)語法時(shí)，只是被動(dòng)地記住語法中的一些”死公式”，一個(gè)單純的很機(jī)械的INPUT流程，而寫作恰巧是一個(gè)要很靈活的運(yùn)用的OUTPUT過程。寫作課的初級(jí)階段就是一個(gè)把”死公式”變成”活公式”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程，這一點(diǎn)是大多數(shù)中國雅思考生所沒有意識(shí)到的問題。

例如：Half of the furniture are (is) damaged. half of + 不可數(shù)名詞謂語用單數(shù)。（主謂不一致）

     The sports meet is to put off (to be put off) to next Sunday.（語態(tài)不正確）

     He thinks the book is terrible. Even though many students like it.（非完整句）

     At the age of ten, my grandfather died.（邏輯關(guān)系不清）

另外，考生們還要注意避免的是冠詞錯(cuò)誤和介詞錯(cuò)誤。

例如：

A computer has greatly changed people’s life (computer是可數(shù)名詞，需要在前面加上冠詞A; 也可以將computer該成復(fù)數(shù)computers)

例如：

The universities provided many opportunities to students.（介詞to改成for）

誤區(qū)二：用生詞，用大詞

在千千萬萬的雅思考生群中，有一股無形的流--大家都會(huì)丟棄很熟知的詞而用一個(gè)自己只見過一次的單詞，這樣才會(huì)覺得是在寫雅思作文嗎，結(jié)果用的詞和句子中其他詞的搭配不合理，甚至因?yàn)槭褂缅e(cuò)詞而徹底的歪曲了自己本想表達(dá)的本意。事實(shí)上，在雅思考試中，考生不需要具備特別大的詞匯量，但卻需要對(duì)詞匯的理解和用法做到精益求精，尤其是動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組。例如，Task 1的Letter或Report就需要使用不同語氣的單詞，寫一封求職信和抱怨信也需要使用不同語氣的單詞。朗閣海外考試研究中心建議考生能夠掌握常見單詞的近義詞和反義詞，對(duì)雅思的寫作是大有裨益的。尤其是學(xué)術(shù)考試的Task1, 如果考生能夠靈活運(yùn)用不同動(dòng)詞描述相似的變化，無疑會(huì)給自己增加籌碼。

例如：

I need her financial input before I can guesstimate our expenditures next fall.

改為：I need her financial figures before I can estimate our expenditures next fall.

My sister and I bought the same, identical dress in different stores.

改為：My sister and I bought the same dress in different stores.

另外，一些詞匯是考生們已經(jīng)很熟知的詞匯，也要特別注意使用搭配，否則就會(huì)引起句意的不理解甚至是歧義。

例如：

It is a fact that studying in the universities offers many opportunities for academic exchange.

上面這句話，乍一看覺得沒有出現(xiàn)我們前文提到的幾個(gè)問題。但是當(dāng)我們仔細(xì)去讀的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話的邏輯關(guān)系是有問題的。很明顯，studying in the universities并不能offers opportunities for academic exchange. 但如果我們將offers改成obtain就會(huì)好一些；或者我們把studying in the去掉，那么這個(gè)句子的語義上也會(huì)通順一些。

誤區(qū)三：復(fù)雜句分高

雖然雅思寫作中注重句式結(jié)構(gòu)的多樣化，但這并不意味著我們要寫很復(fù)雜的句子。很多學(xué)生在寫文章時(shí)，一句話能寫到3-5行（定語從句，狀語從句，名詞性從句），自己覺得很驕傲，其實(shí)站在讀者的角度上，過分長(zhǎng)的句子很難讓人比較快而清晰地獲知作者的觀點(diǎn)和看法。建議在具體寫作時(shí)，應(yīng)長(zhǎng)短句搭配使用，并且要根據(jù)句意選擇最佳的句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

朗閣海外考試研究中心的專家建議各位考生，要本著利用簡(jiǎn)單句或短句能講明白的句子就不要用復(fù)合句或復(fù)雜句寫的原則，這樣就能自然出現(xiàn)長(zhǎng)短句搭配的文章。在學(xué)術(shù)寫作TASK1中，對(duì)事物在一個(gè)區(qū)間段內(nèi)變化趨勢(shì)的描寫，可以采用單個(gè)主語的動(dòng)詞連動(dòng)句式，又可以采用動(dòng)名詞作狀語的句式。

例如：

After it declined slightly, it soared and reached a peak of 100 but reduced to 80.

改為：After a slight decline, it soared, reaching a peak of 100 but reducing to 80. 或It rose steadily and reached a high of 100, but declined to 80.

例如：

For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.

整個(gè)句子可以大大簡(jiǎn)化，改為：Diligent, caring people use money only to buy what they need.

上述的幾種誤區(qū)是筆者在多年的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的大部分考生會(huì)出現(xiàn)的問題，希望能對(duì)所有雅思考生有所幫助，以能夠有效的備考雅思寫作，最終取得理想的成績(jī)。