朗閣海外考試研究中心

相信有很多考生都有這樣的感覺，在拿到寫作分?jǐn)?shù)后往往會覺得和自己的發(fā)揮相距甚遠(yuǎn)，但是其中很有可能是在大作文審題環(huán)節(jié)出了問題，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)被大大壓低。在接下來的內(nèi)容里，朗閣海外考試研究中心的專家將重點分析目前雅思大作文審題的幾個誤區(qū)以及如何正確地審題。

1. 誤區(qū)一：題目的題干主次不分

一個完整的雅思考題，一般是由題干部分和提問部分組成。題干部分通常是一到二個句子，這二個句子之間的邏輯關(guān)系一般為因果，轉(zhuǎn)折或者并列。若是并列關(guān)系的話，前后這二個句子意思的重要性是一致的，但是若題干部分是因果或者轉(zhuǎn)折關(guān)系時，意思的重點就放在了表示結(jié)果的和表示轉(zhuǎn)折的這個句子上了，于是另外一個句子就變成了次要意思。而很多考生在考試或者平時訓(xùn)練時，往往會很想當(dāng)然地把題干中一些比較熟悉的單詞當(dāng)作題目的重心，然后馬上就提筆展開寫作。其實這是很不對的。下面我們來看一個考題：

Scientific and technological advances bring benefits to our daily life. However, most scientists are no longer able to find solutions to the problems they have created. To what extent do you agree or disagree?

可能讀了這個題目后很多考生會覺得接下來的作文里至少有一段是要去論證一下科技進(jìn)步給生活帶來的哪些好處或者便利。其實如果你寫了這個內(nèi)容的話那么就大錯特錯了。題干的邏輯關(guān)系是轉(zhuǎn)折，這就意味著轉(zhuǎn)折詞以后的部分是題干的主要意思，前面那個句子只是用來進(jìn)行背景鋪墊或者對比的作用。因此，我們在對這篇作文進(jìn)行段落布局的時候一個方面是要去論述一下為什么科學(xué)家很難找到解決科技進(jìn)步所造成問題的解決方案，而另外一個方面則需說明一下科學(xué)家們已經(jīng)或者可以或者有能力找到所有或一些解決辦法。這樣的雙邊論證從思路上才是正確的。

接下來我們再來分析一個考題：

More and more women now go out to work. Hence, it is government’s responsibility to provide daycare service for the children of working mother, free of charge. To what extent do you agree or disagree?

讀了這個題目后我們不難發(fā)現(xiàn)這個題目的題干二個句子的邏輯關(guān)系是因果。所以我相信大部分同學(xué)應(yīng)該會把注意力放在“Hence”以后的部分，這樣的做法是對的。至于題干的第一個句子所涉及的內(nèi)容，我們是根本不用理會的，既無需說明為什么越來越多婦女外出打工的原因，也無需論證她們外出打工后所造成的影響。我們應(yīng)該把重點放在是否有義務(wù)為這些工作婦女提供免費(fèi)照顧孩子的服務(wù)上，從“贊同”以及“反對”的理由上入手。

2. 誤區(qū)二：題目問句的回答遺漏或不充分

現(xiàn)在有很多雅思的大作文考題的題目中會同時有2個寫作指令，也就是有2個問句。不少考生往往只照顧了第一個問句而忽視了第二個問句；或者對于二個問句的回答過于失衡，一個說了很多而另一個則點到為止。這樣的審題都是不對的。下面我們一起來分析一個考題：

Some people think students can learn more effectively in groups, while others think they should study alone. What are the benefits of each method? Which one do you think is more effective?

首先題目要求分別對于這二種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點展開論述，因此一般來講我們先要用二個主體段來分別回答這個寫作指令；而針對題目中的第二個問句，我們是否一定需要為其寫一個主體段充分論述呢？這要取決于題目中這二個寫作指令的內(nèi)在聯(lián)系了。比如這個題目的二個問句，后者是前者的結(jié)果，換句話說第二個句子是第一個句子的進(jìn)一步補(bǔ)充說明。所以這二個題目是有密切關(guān)聯(lián)的。假如我們通過二個主體段的討論，已經(jīng)在數(shù)量上分出了這二種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點差異，那么針對第二個問句我們只需要在結(jié)尾段中進(jìn)行總結(jié)性說明即可，而并不需要單獨再寫一個主體段來回答這個問題。

接下來我們再來對比一個考題：

Shopping has become a favorite pastime for some young people. Do we need to encourage the young to do something more useful in their free time? What is your opinion?

對于這個考題的審題，我們的應(yīng)對就截然不同，盡管它也由二個問句組成，但是仔細(xì)閱讀后我們不難發(fā)現(xiàn)第二個問句是對于第一個問句的“提醒”，也就是說只要你充分展開了第一個問句，給出了自己傾向性或者中立的立場和意見的話，就已經(jīng)是回答了第二個問句了。

總而言之，我們在讀完題目后，首先要明確題干的主次，然后是對于問句的應(yīng)答，如果題目是由兩個寫作指令組成的，我們要對比其關(guān)聯(lián)程度，然后再進(jìn)行段落布局。