從何時起，地鐵中看到一頭褐色頭發(fā)的外國人說著標(biāo)準(zhǔn)普通話、小廣場的外國樂隊主持人用中文報幕的時候，用本地方言問候聽眾的時候，不再感覺吃驚，但仍有一種特別的自豪感。外國人已經(jīng)學(xué)習(xí)著漢語、中國文化，道著“客氣、哪里哪里”地融入了中國的城市。赴韓國、泰國旅游的中國人，在著名景區(qū)可以無障礙地用中文與人溝通。承載著中國文化的漢語已經(jīng)潛移默化被接受、認(rèn)可。

 

中文的蓬勃發(fā)展，無疑為就業(yè)者提供了極好的機會。各國學(xué)習(xí)漢語的勢頭有增無減，外國人渴望了解中國文化的訊息，“孔子”也得以遍地開花，很多外國人出于就業(yè)、交流等原因紛紛報名參加漢語學(xué)習(xí)班。這樣的形勢下，對外漢語教育行業(yè)也有了新機遇。近年來，很多生，以及在其他領(lǐng)域工作多年的人才，都投入到對外漢語教育中來。

 

“對外漢語教育一直都作為一個專業(yè)存在，直到近幾年變得熱門起來，分?jǐn)?shù)線一直居高不下。”上海某高校招生辦反映。高校的對外漢語教育始終以理論為重，因而注重實踐教學(xué)能力的民辦學(xué)校頗受歡迎。以上海儒森漢語學(xué)校為例，自成立以來，秉持嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的培訓(xùn)體系，成立之初，吸引了大量外籍中文學(xué)習(xí)愛好者，也吸引了大批國際對外漢語教學(xué)愛好者加入到全球推廣漢語的隊伍中來。談到對外漢語的獨特教學(xué)方法，儒森學(xué)校的準(zhǔn)老師們更有感觸。

 

“作為一名對外漢語教師，我們要學(xué)會思維方式的轉(zhuǎn)變，不要把傳統(tǒng)的教育中國學(xué)生的方法用在對外漢語的教學(xué)中。同時我們也要不斷的進行自我學(xué)習(xí)，增加自己的知識儲備，理解學(xué)生的文化背景，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)不必要的的尷尬，要站在學(xué)生角度理解學(xué)生的文化需求。”學(xué)員張雪峰說。

 

學(xué)員小馮則認(rèn)為：“我們面對形形色色的有不同學(xué)習(xí)需求的客戶，他們需要的，并不一定教材上就會有，所以這就需要教師針對學(xué)生的需要設(shè)計練習(xí)，這就是量身定制，這才是專業(yè)的漢語教師應(yīng)該具有的素質(zhì)。”

 

“從IPA到現(xiàn)在的崗間，一路的走來。時間說快，回首間三個多月過去了；說慢，這其中的每一天的一分一秒的酸甜苦辣都聚在心頭。得知通過崗前考核的那一刻，忽然覺得，所有的等待都是值得的。走完這個過程，需要十分的耐力和十分的毅力，更需要十分的勇氣。沒有勇氣還是因為不夠自信，不夠自信是因為腦袋里沒有東西。而崗間的這一段時間，隨著培訓(xùn)的深入，腦海中整個教課的思路漸漸地清晰，也慢慢的有了點自信，這是我樂于看到的。”學(xué)員萬娜娜說道，“每一顆種子都要先忍受深埋地下的黑暗與潮濕，然后努力的鉆出地面，迎向陽光，才會開枝散葉，長成大樹。而人生，亦如此。沒有厚積，哪有薄發(fā)？”

 

“從另一個城市來到長春，找到儒森，仿佛找到了實現(xiàn)夢想的那一扇窗。從IPA學(xué)習(xí)到資格考試，認(rèn)識了儒森絕大多數(shù)的老師風(fēng)格迥異的授課風(fēng)格，利落的外語水平都讓我感觸頗多。不管是授課、點評還是刺激，無一不是精彩紛呈。講解語法點時，我知道了最簡單的方法往往是最有效的，編寫教案時我體會了沒有笨老師只有懶老師。如果對外漢語教學(xué)是一個江湖，那么我現(xiàn)在就是在儒森摩拳擦掌，修煉內(nèi)功，既然選擇了就必定會堅持到底。”學(xué)員劉云霞感悟到。“經(jīng)歷過后，才明白了老師們?nèi)咧v臺上的擲地有聲、娓娓道來，背后都有百轉(zhuǎn)千回的用心。”

 

一批批對外漢語老師們就是一路摸爬滾打著成長起來。他們或留在國內(nèi)教迫切學(xué)習(xí)漢語的外國人，或遠(yuǎn)赴海外為本土的中文學(xué)習(xí)者授課。不論哪種形式，漢語終究承載著我們的歷史，傳遞著我們的文化，將文化傳播到世界各地。