不論是為了從事一個(gè)越來(lái)越受到人們的青睞的新興職業(yè)；或是為了留學(xué)或移民，作為職業(yè)儲(chǔ)備或兼職選擇；抑或是想提升自己的跨文化交際能力，以便出國(guó)后能更快速的融入到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境中，對(duì)外漢語(yǔ)已然成為了很多人擇業(yè)的熱門(mén)方向。全球掀起的漢語(yǔ)熱，使中文學(xué)習(xí)市場(chǎng)迅速擴(kuò)大，對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)也出現(xiàn)了很大的缺口。與之前的漢語(yǔ)的冷門(mén)不同，如今的情況已經(jīng)大大不同，在國(guó)外教漢語(yǔ)不但體面而且待遇優(yōu)越，競(jìng)爭(zhēng)激烈。

 

除去對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，還有漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、小語(yǔ)種等語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員選擇學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)。據(jù)上海儒森漢語(yǔ)學(xué)校透露，語(yǔ)言類(lèi)仍然居多，但近兩年，對(duì)外漢語(yǔ)“熱”起來(lái)，越來(lái)越多其他領(lǐng)域的人才都轉(zhuǎn)而從事對(duì)外漢語(yǔ)。“從報(bào)名參加培訓(xùn)的人員中，可以明顯感覺(jué)到這個(gè)變化。”儒森漢語(yǔ)劉老師說(shuō)。隨著中國(guó)國(guó)際化不斷發(fā)展，全球地域經(jīng)濟(jì)不斷成形，中國(guó)將會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的國(guó)際化企業(yè)，而擁有和外國(guó)人進(jìn)行交流的能力和交際圈將為成為一份伴隨終生的寶貴財(cái)富，并且可以此作為職業(yè)晉升或跳槽的跳板。當(dāng)然也不排除其中一部分人想以此作為兼職工作。

 

聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單的“對(duì)外漢語(yǔ)教師”，是不是真如一些人所想“會(huì)說(shuō)外語(yǔ)”就可以了？實(shí)際情況是目前生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，生有的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很難獲得充足時(shí)間的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，很多有志成為對(duì)外漢語(yǔ)的人疑惑該怎樣學(xué)習(xí)或提高。

 

首先，語(yǔ)言能力。包括外語(yǔ)能力和漢語(yǔ)能力。漢語(yǔ)能力主要是普通話(huà)表達(dá)和發(fā)音，不管是漢辦公派出去的老師或是志愿者、從業(yè)者，普通話(huà)二甲是基本的要求。另外，很多人擔(dān)心的外語(yǔ)能力，一般的外國(guó)學(xué)校要求沒(méi)有那么高，況且對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中不會(huì)用到太多外語(yǔ)，老外是來(lái)學(xué)漢語(yǔ)的，而非學(xué)外語(yǔ)的。除了英語(yǔ)到底學(xué)哪門(mén)外語(yǔ)比較好，這個(gè)要看自己的興趣和將來(lái)打算去的。目前韓國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)、印尼對(duì)外漢語(yǔ)教師缺口大。

 

其次，需要有充實(shí)的漢語(yǔ)知識(shí)及中國(guó)文化知識(shí)。這個(gè)包括現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)，漢語(yǔ)包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、同義詞等部分。中文經(jīng)歷了悠久的演變歷程，因此對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的掌握也很重要，教課過(guò)程中，很多東西都是需要靠中國(guó)文化經(jīng)典來(lái)闡釋、舉例、調(diào)動(dòng)起外國(guó)學(xué)生的興趣。包括中國(guó)古代文學(xué)和中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及博大精深的中國(guó)文化。中國(guó)的歷史地理文化知識(shí)也可以作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

 

再次，要教學(xué)生，需要了解一點(diǎn)人家的文化，不一定很深，但一定要廣一點(diǎn)。在對(duì)外教學(xué)中，很容易出現(xiàn)文化上的沖突，這個(gè)時(shí)候，對(duì)外漢語(yǔ)教師需要通過(guò)自己對(duì)所教學(xué)的的文化的了解、一定的跨文化技巧來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和跨文化理解能力。這主要是說(shuō)，你能不能站在學(xué)員和文化的立場(chǎng)上，解讀中國(guó)文化和語(yǔ)言。比如：你要想講大唐盛事，要會(huì)對(duì)比當(dāng)時(shí)的古羅馬社會(huì)，古希臘社會(huì)和古埃及社會(huì)。對(duì)比不同文化下，中國(guó)文化的特點(diǎn)。

 

最重要的是，理論再扎實(shí)、知識(shí)再淵博的對(duì)外漢語(yǔ)老師，若缺乏教學(xué)技巧、方法也是不行的。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需要扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論作為支撐，才能在教學(xué)中如魚(yú)得水、游刃有余。學(xué)校里難以得到充足鍛煉的學(xué)生、沒(méi)有基礎(chǔ)的“門(mén)外漢”，都需要通過(guò)參加對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)、鍛煉。

 

“開(kāi)始獨(dú)立的講課之后，教案、練習(xí)冊(cè)做得更加系統(tǒng)，知道了每一步驟、過(guò)程都很重要，思維也需要加強(qiáng)訓(xùn)練。最重要的是自己動(dòng)腦、思考的過(guò)程和堅(jiān)持。心態(tài)要好，從零開(kāi)始豐富、擴(kuò)展自己。最根本是穩(wěn)步打好基礎(chǔ)，透徹、簡(jiǎn)單地去理解，然后教給別人。”正在儒森漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的婷婷說(shuō)，學(xué)習(xí)和教學(xué)中的心態(tài)也很重要的。

 

隨著中國(guó)的迅速?lài)?guó)際化發(fā)展，可以說(shuō)，中國(guó)境內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活和工作外國(guó)人數(shù)量在逐年遞增，國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)需求也在穩(wěn)步上升。此外由于其出色的跨文化交流能力，有對(duì)外漢語(yǔ)教師從業(yè)經(jīng)歷的求職者深受外資企業(yè)HR的追捧，就業(yè)前景相當(dāng)不錯(cuò)。