2001年3月，美國駐中國大使普理赫在中國人民就知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)發(fā)表演講。演講過后，現(xiàn)場(chǎng)有多位生向其提問。在聽完一位學(xué)生提問后，大使遇到了難題：“對(duì)不起，你的問題我沒聽懂。”當(dāng)這位生用英語陳述完自己長達(dá)五分鐘的問題之后，普理赫一臉無奈地說出了這句話。全場(chǎng)爆發(fā)出一陣笑聲，英語翻譯也是一臉茫然，同樣的情況在其他同學(xué)提問時(shí)又出現(xiàn)了。在場(chǎng)的老師說：“很多同學(xué)說出來的英語是徹底的外語，不僅中國人聽不懂，外國人也聽不懂。”

這是2001年3月4日在《北京晚報(bào)》發(fā)表的題為“生講英語，美國大使聽懵了”的報(bào)道中的部分內(nèi)容。這篇報(bào)道令許多讀者扼腕嘆息。在如此盛大的會(huì)議中，面對(duì)美國大使的演講，敢于起立并舉手提問者不僅高度自信、勇氣可嘉，而且當(dāng)屬鳳毛麟角、屈指可數(shù)的人物。然而為何他們的英文別人卻聽不懂呢？這個(gè)困惑不僅十年前的英語學(xué)習(xí)者們有，對(duì)于十年后如今的英語學(xué)習(xí)者來說，它仍然揮之不去。不過眾多英語學(xué)習(xí)者們已經(jīng)開始意識(shí)到英語語音發(fā)音的重要性。在學(xué)習(xí)的過程中將重心從詞匯語法向語音發(fā)音轉(zhuǎn)移，并逐漸認(rèn)同A sound corrected is better than ten words memorized。

說到英語發(fā)音，標(biāo)準(zhǔn)英語富有節(jié)奏感、韻律感。其悅耳程度如同音樂欣賞。然而為何眾多英語學(xué)習(xí)者無法歌唱般地口說英語？甚至無法開口說英語？是什么阻礙了眾多英語學(xué)習(xí)者發(fā)音的清晰準(zhǔn)確？我們應(yīng)當(dāng)如何突破發(fā)音瓶頸、達(dá)到native speaker的境界？雅思考生們又當(dāng)怎樣提高，在口語考試中嶄露頭角？俗話說“理直氣壯”，說英語也是一樣，“音直”才能“氣壯”。筆者將展現(xiàn)常見語音發(fā)音錯(cuò)誤和雅思口語考試主要得分要點(diǎn)，講解如何真正實(shí)現(xiàn)“音直氣壯”。

首先來了解一下雅思口語評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。雅思口語考試的四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別為語音、流利度與連貫性、詞匯、語法。其中語音(Pronunciation)方面主要考察發(fā)音的地道和準(zhǔn)確，其中包括單詞發(fā)音、語音現(xiàn)象（連讀、爆破等）和語音語調(diào)。說到單詞發(fā)音清晰準(zhǔn)確令考官理解無誤，就涉及到以下幾點(diǎn)。

一、音正腔圓準(zhǔn)達(dá)意

1. 長短元音不等長

試試?yán)首x以下幾組單詞: fool-full, feet-fit, cart-cut, cord-cot, bark-buck

不少考生在發(fā)長元音時(shí)，音拖的長度不明顯，聽起來與短元音無異。比如，一位考生在描述最喜歡的城市London時(shí)說道：“London used to be a pot city, with lots of people from other places flooding in and doing business.” 乍一聽以為是“鍋城”，很多其他地方的人都來這兒，那么London應(yīng)該很開放，像美國過去被稱為Melt-pot的New England地區(qū)；可是直接用pot修飾也不對(duì)，那么應(yīng)該是指port。如果考試時(shí)，考官來這么一兩次頭腦roller-coaster, 估計(jì)考生想拿到較為理想的分?jǐn)?shù)有點(diǎn)困難。

如何發(fā)音？發(fā)長元音時(shí)，長度要比短元音至少長兩倍，比如以下例句中的car, park, boot, shoes, asleep, easy。短元音則需急促有力，如例句中的mother, must, sofa。

(1) The car was parked in the farmyard.

(2) I must choose either boots or shoes.

(3) My mother was asleep on the sofa.

(4) Easy come, easy go.

2. 單雙元音音有別

第一組：

/æ/ & /e/這兩個(gè)單元音諸多考生一聽便頭大，即便知道二者差別，但由于在漢語中幾乎找不到與它們等同或相似的音，即便努力也難以發(fā)準(zhǔn)口型夸張的蝴蝶音和冷靜優(yōu)雅的小/e/音。來看一則例子：The man had a hammer in his hand.（那個(gè)男的手里拿著一把錘子）。蝴蝶音讀不準(zhǔn)時(shí)容易被聽成——The men head a hemmer in his hen. 不小心這個(gè)句子就被理解為“在他的母雞看來男人們的頭像是一臺(tái)縫邊器”。這兩者發(fā)音時(shí)開口的大小不同會(huì)影響單詞的意思。其他常見的單詞詞組如had, rat, catch up常被誤讀成head, red, ketchup（番茄醬）。

如何發(fā)音？發(fā)/æ/時(shí)，需要舌前部用力促使舌尖向下方頂推下齒，使口腔張大，上下齒之間的寬度可以容納食指和中指，雙唇向兩邊平伸。發(fā)/e/音時(shí)，舌尖抵住下齒背，舌前部（及靠舌尖處）稍稍抬起，唇部放松，上下齒間可容下一食指。

練習(xí)一下：

(1) What Dad said made me sad.

(2) Can you bend that iron band?

(3) Don’t let the cat out of the bag.

第二組：

/e/ & /ai/不少考生將He smiles念成He smells（他身上散發(fā)出一股臭味）。一音之差，面目全非。

如何發(fā)音：雙元音/ai/的發(fā)音是單元音/a/向單元音/i/滑動(dòng)的過程，聽起來前重后輕（即/a/音響亮清晰、/i/音輕而含糊）、前長后短；發(fā)音口形比漢語ai（愛）寬，但不可念成“阿姨”。

練習(xí)一下：

(1) I guess they need a guide.

(2) Empty vessels make the greatest sound.

(3) Ted sketched a red dragonfly in his mind.

第三組：

/ai/ & /æ/來自北方的考生容易對(duì)這兩個(gè)音素感到困惑，發(fā)音時(shí)難以發(fā)現(xiàn)二者的不同，常將后者發(fā)成前者。前面提到的例子The man had a hammer in his hand. 發(fā)音不當(dāng)則會(huì)被聽成The man hide a hymen in his hind. 估計(jì)考官聽到如此神奇的發(fā)音直接無語了。

如何發(fā)音？其實(shí)，/æ/的發(fā)音可從漢語拼音ai（愛，同于/ai/）出發(fā)，口再張大些，發(fā)音盡量短促，口形、舌位保持不變。發(fā)好雙元音，口形同樣非常重要。建議考生用口形來夸張發(fā)音，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)用飽滿、到位的口形把雙元音讀完。

練習(xí)一下：

(1) Cat, cat, catch that fat rat!

(2) She likes flying kite.

(3) He that will thrive must rise at five.

(4) But that day I had a flat tire, so I had to stop a car and say to its fat driver.

第四組：

/æ/ & /ei/ 1984年奧運(yùn)會(huì)期間，有報(bào)紙登載一則關(guān)于“某國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)村里烤蛇(snake)吃”的消息。組委會(huì)趕緊追查一番，才發(fā)現(xiàn)那些運(yùn)動(dòng)員烤的原來是快餐(snack)，由于這兩個(gè)英文單詞長相相似、發(fā)音也相似，鬧出了一場(chǎng)誤會(huì)。然而在今天的語言交流中，這場(chǎng)“誤會(huì)”仍在不斷上演。為避免同樣的誤會(huì)出現(xiàn)，建議考生通過模仿、練習(xí)將這組元音發(fā)音區(qū)分開來。

練習(xí)一下：

(1) I hate being late for work!

(2) Small rain lays great dust.

(3) They came from another land.

(4) Speaking of animal, what Ray is afraid of is rattlesnake.

3. 舌齒交鋒論英雄

/θ/ & /ð/摩擦音中這一組齒齦摩擦音發(fā)音難度對(duì)許多考生而言始終是難以跨越的。如think與sink, thing與sing常常被讀成毫無差別的單詞。有這么一則笑話：A dialogue at the court.

Judge: How old are you?

Jack: I’m dirty (30).

Judge: And how old is your wife?

Jack: She’s dirty too (32).

經(jīng)分析，本對(duì)話中發(fā)音錯(cuò)誤的成因是/θ/與/d/輔音混讀。

如何發(fā)音？從/s/出發(fā)，讓舌尖輕觸上齒背，然后送氣得/θ/；發(fā)音部位不變，振動(dòng)聲帶即為/ð/。切勿將漢語的s, f代替/θ/或以漢語z ,d代替/ð/

練習(xí)一下：

(1) bath-bathe, breath-breathe

(2) teeth-teethe, worth-worthy, theme-these, thick-this

(3) Good health is above wealth.

(4) Birds of a feather flock together.

4. 舌頭平卷有其道

英文發(fā)音中對(duì)于音節(jié)卷舌與否有嚴(yán)格的規(guī)定。在英音中/r/出現(xiàn)在元音前才發(fā)音，在美音里不論出現(xiàn)在元音前后均發(fā)音，如first可讀作/fə:rst/（美音）或/fə:st/（英音）、hair可讀作/heər/（美音）或/heə/（英音）等。熟識(shí)音標(biāo)者并無此方面問題的困擾，然而不甚瞻仰音標(biāo)的學(xué)習(xí)者們可以從單詞本身來判斷某些音節(jié)是否要讀成卷舌，例如common, campus, idea這三個(gè)單詞在口語中常被讀成cormen, campurse, idear。常常平卷舌不分的考生只要謹(jǐn)記在一個(gè)英文單詞中，如果沒有字母r就絕對(duì)不卷舌，這一點(diǎn)在美語發(fā)音中尤其明顯。此外，和r有關(guān)的易弄混的音素便是/l/。

/r/&/l/ 南方人對(duì)/r/的發(fā)音有困難，往往會(huì)讀成/l/，這種錯(cuò)誤讀法使英文單詞產(chǎn)生歧義，如將reader讀成leader, 就錯(cuò)將“讀者”當(dāng)成“領(lǐng)導(dǎo)人”了。一次課上，一位學(xué)員在談到food & cooking話題時(shí)說了這么一句話：During wartime, in some parts of China, many people took loots for food. 其中讓人難以理解之處就是什么樣的loot（戰(zhàn)利品）可以作為食物。由此可見一個(gè)小小的音素發(fā)音不當(dāng)就會(huì)引發(fā)歧義，影響聽音者的理解，在考試中就會(huì)因?yàn)?/span>“邏輯不順”而被扣分。

如何發(fā)音？發(fā)/r/時(shí)，可從漢語r（“日”字的聲母）出發(fā)，略使雙唇突出，發(fā)出似/r/的音。而/l/音分兩種情況——清晰/l/在元音前的發(fā)音與漢語（“拉、路”的聲母）相當(dāng)，如clear;模糊/l/出現(xiàn)在詞尾或輔音前，發(fā)音時(shí)含糊，如all, old, 這個(gè)音中國考生常發(fā)不好，糾正方法是發(fā)音時(shí)先發(fā)/u/，保持舌后部（靠近舌根）上臺(tái)姿勢(shì)不變，然后以舌尖抵住上齒齦，同時(shí)振動(dòng)聲帶便可。這個(gè)發(fā)音舌位介紹聽上去令人費(fèi)解，不過只要耐心用心跟著解說慢慢練習(xí)還是會(huì)發(fā)準(zhǔn)的。

練習(xí)一下：

(1) read-lead reap-leap rid-lid red-led rent-lent right-light rock-lock

(2) I can tell right from wrong.

(3) He has a crazy spirit in learning English.

(4) Soon ripe, soon rotten.

(5) All is well that ends well.

/l/ & /n/ 提到/l/的發(fā)音，很多來自長江流域、西南地區(qū)、陜甘兩省部分地區(qū)以及江淮等地的考生很容易把/l/和/n/發(fā)音混淆，經(jīng)常有人把“列寧”念成“烈陵”、“牛奶”念成“流lâi”，在英文中knife被讀成life、name被讀成lame、let成了net、lice成了nice等等。

如何發(fā)音？發(fā)/n/時(shí)舌尖“扎扎實(shí)實(shí)”頂住上齒齦，聲音從鼻腔發(fā)出。

練習(xí)一下：

(1) The next number is neither nine nor nineteen.

(2) By doing nothing we learn to do ill.

(3) My uncle is a professor of law at Lanzhou University.

5. 長拖尾音易更意

常有考生將爆破音音素/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ 的發(fā)音方式等同于普通話中聲母的送氣和不送氣，就出現(xiàn)了所說的拖尾音，如：將like /laɪk/讀成/laɪkə/、good讀成gooda。在輔音群的發(fā)音中也存在相似問題。在同一個(gè)音節(jié)中兩個(gè)或兩個(gè)以上相鄰輔音結(jié)合在一起的現(xiàn)象稱為輔音連綴及輔音群，如students, cats, etc. 常見輔音群讀錯(cuò)主要是加入元音/ə/, 把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞如group被念成/gəru:p/, books被念成/bukəs/。在爆破現(xiàn)象中考生也需當(dāng)心這種發(fā)音不當(dāng)?shù)那闆r。所謂的爆破現(xiàn)象就是，一個(gè)爆破音和另一個(gè)爆破音、摩擦音或破檫音相遇時(shí)，第一個(gè)爆破音會(huì)被犧牲掉幾乎聽不到發(fā)音，只稍作停頓，如factory, blackboard, picture, a big bottle, a locked door, good night。如果習(xí)慣于把相鄰的爆破音都完全爆破出來，就容易夾帶元音而產(chǎn)生下列錯(cuò)誤：

a big country → a bigger country

a hot day → a hotter day

如何發(fā)音？盡管漢語中沒有爆破現(xiàn)象，但要掌握這一發(fā)音技巧仍然有其可能性。糾正的方法是快讀包含爆破現(xiàn)象的單詞和詞組，在感到?jīng)]有充裕時(shí)間讀出前面音節(jié)的結(jié)尾輔音時(shí)，考生的發(fā)音會(huì)自然向爆破現(xiàn)象靠攏以免影響速度。

練習(xí)一下：

(1) As innocent as a babe unborn.

(2) All that glitters is not gold.

(3) I get ready to write a short novel.

(4) Keep silent when the red flag rises.

6. 連讀需以意群分

盡管大多數(shù)考生對(duì)連讀的了解較為明朗，但是說到連讀應(yīng)依據(jù)意群來分，可能就有困惑了。根據(jù)意義和結(jié)構(gòu)，一個(gè)英文句子可被劃分為若干片段，每一個(gè)片段就稱為一個(gè)意群，意群內(nèi)部各詞之間在意義上和語法上有較緊密的聯(lián)系，讀起來不可停頓，必須一氣呵成。同一意群中，如前一個(gè)詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，那么這兩個(gè)音可以拼起來讀，如not at all, soap opera, travel agency, run out of, etc. 但如果是the Far East則不可連讀，否則在美音中易被聽成是the Forest; stronger than ever若連讀，則可能被誤解為stronger than never。

二、抑揚(yáng)頓挫音繞梁

說到說英語時(shí)應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫，很多考生心里并無概念，認(rèn)為說英語和說漢語無異，并把說漢語的說話習(xí)慣帶到說英語中。漢語中的輕讀音很少，很多字、詞念起來都是同等重讀，這就導(dǎo)致很多考生傾向于重讀英文句中的每個(gè)單詞，就像彈鋼琴時(shí)用力彈奏每個(gè)音符。這樣的英語一聽之下給人感覺顆粒性過強(qiáng)，缺乏輕重差別，進(jìn)而影響語調(diào)高低變化，更不用說抑揚(yáng)頓挫、富有韻律感了。這是眾多考生在Pronunciation評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一欄中除發(fā)音準(zhǔn)確與否以外另一項(xiàng)易扣分的點(diǎn)。

對(duì)于重讀，問題的關(guān)鍵在于發(fā)好英文中那些無需重讀的詞，改用弱讀式的，一定要用弱讀式（英文中的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、疑問詞以外的虛詞常需弱讀），這樣方可突出具有句子重音的詞，體現(xiàn)出輕重相間的英語節(jié)奏感。

對(duì)于語音語調(diào)，首先要認(rèn)識(shí)中英之間的差異——英語是語調(diào)語言，漢語是聲調(diào)語言。不像英語，漢語沒有詞形變化（也就是所說的詞綴變化，英語有大量的前綴和后綴），詞序（句子中詞、字的順序）比英語固定，雖有語氣助詞表達(dá)各種語氣（語氣助詞如：嗎、呢、吧、啊、嘛、呀、哪、啦、唄），但通過語音表達(dá)意思仍為一種相當(dāng)重要的手段。漢語的語音手段主要是聲調(diào)(tone)。漢語的每個(gè)音節(jié)，都有能夠區(qū)別字義、詞義的聲調(diào)。聲調(diào)有四個(gè)：陰平（ˉ）、陽平（ˊ）、上聲（ˇ）和去聲（‵），它們是音節(jié)的高低升降變化。掌握不住聲調(diào)，很可能把“我愛媽”說成“我挨罵”，把“你的衣服”說成“你的姨夫”。在一次中英官員談判時(shí)，譯員告訴英國人，中國官員把英國稱為“your country of devils”（guî guó鬼國），因?yàn)橹袊?/span>常把外國人稱為“洋鬼子”。后來才知道譯員聽錯(cuò)了，中國官員說的是“your honoured or distinguished country”（guìguó貴國），可見聲調(diào)表達(dá)意思的重要性。漢語雖有句子語調(diào)，但語調(diào)偏于平穩(wěn)。英語的語調(diào)則起伏較大，一般都是由高至低成瀑布式下降，至最后一個(gè)重讀音節(jié)落下或升起。常說的英語語調(diào)主要包括降調(diào)、升調(diào)、降升調(diào)。降調(diào)較為人熟知，主要用在陳述句，如It’s just a joke. 特殊疑問句尾，如Who are you dating with? 表命令的祈使句，如Go and clean your room! 感嘆句，如What a breath-taking performance! 升調(diào)通常用于一般疑問句，如Is he serious? 和口氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，如Sit down! / Be quiet! 最后的降升調(diào)是表達(dá)起來頗具難度的，因?yàn)樗磉_(dá)的態(tài)度和情緒幅度較大，如對(duì)比、反駁、歉意、不確定。試看以下例子：

Ex1:

A: How do you like it?

B: I like the style, but I don’t care for the color.

B句中存在對(duì)比，讀到style時(shí)當(dāng)用轉(zhuǎn)升調(diào)表示強(qiáng)調(diào)。

Ex2:

A: It didn’t take you long.

B: It did. (It took me a whole day.)

B的回答屬反對(duì)，前降后轉(zhuǎn)升體現(xiàn)較強(qiáng)的主觀情感態(tài)度。

Ex3:

A: Yes?

B：Pardon my interrupting, but did I leave a file here? We had a meeting here an hour ago.

單詞interrupting需讀成降升調(diào)以體現(xiàn)歉意。

Ex4:

You saw a good film yesterday evening, didn’t you?

在反義疑問句中，若提問者對(duì)所問情況把握不大則在前面句子降調(diào)表述后，用降升調(diào)體現(xiàn)表達(dá)不確定。

語音語調(diào)的提高，重在聽音模仿。對(duì)于先學(xué)詞后學(xué)調(diào)的考生，首先需要改變的是這種費(fèi)力不討好的學(xué)習(xí)方式。要真正實(shí)現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”，就應(yīng)該做到猶如學(xué)唱歌一樣，從單詞重音開始逐漸過渡到句子語調(diào)的高低起伏變化。

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，愿本文能助各位考生一臂之力。