揭秘留學(xué)“后起之秀”--新加坡
近年來“新加坡教育”這個詞頻頻出現(xiàn)在國人的視線里。在各大媒體與形形色色的教育機(jī)構(gòu)的共同作用下，英、美一類的老牌教育在國內(nèi)已被炒得不能再熱，而新加坡這個“后起之秀”更是大有趕超之勢，發(fā)起了新一輪留學(xué)熱潮。
前兩年就曾有媒體報(bào)道過，新加坡的國際學(xué)生已接近10萬名，在五年內(nèi)增長了一倍。為了把新加坡打造成亞洲的教育中心，新加坡力爭到2015年吸引到15萬名國際學(xué)生前來就讀。作為東西方交匯的樞紐，新加坡不僅吸引了很多世界名校來此落地生根，同時，也在滿足越來越多國際學(xué)生對高質(zhì)量、國際化教育的需求。不得不承認(rèn)，新加坡教育的成功自有其獨(dú)到之處。
英式教育原型
新加坡自始就是一個多元種族社會。人口主要構(gòu)成為：華人、馬來人和印度人等。華人約占人口總數(shù)的75%左右。19世紀(jì)英國占領(lǐng)新加坡，其后逐步在本地建立了各級學(xué)校。在兩次世界大戰(zhàn)之間的20年，由于國際局勢的相對穩(wěn)定戰(zhàn)后的特定背景條件的影響，英國殖民統(tǒng)治當(dāng)局再次對海峽殖民地和新加坡的教育政策進(jìn)行確立和調(diào)整。由于英國是世界最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的老牌資本主義之一，它的科學(xué)技術(shù)、教育思想以及教育制度皆堪稱當(dāng)時世界先進(jìn)，因此在辦殖民教育的過程中必然不可避免地將先進(jìn)的思想和方法移植到了新加坡本地，客觀上起到了促進(jìn)新加坡和海峽殖民地教育和社會現(xiàn)代化的積極作用。
直到現(xiàn)今，復(fù)雜的新加坡教育制度大體上依然與英國教育制度非常相似。一般新加坡教育可分三至四個階段。自2003以來，六年小學(xué)教育對國民是強(qiáng)制性的，在修完四至五年的中學(xué)課程，可選讀理工(三~五年)，或初院或高中(兩~三年)。其后半數(shù)能升上。
新加坡的小學(xué)一年級到四年級是基礎(chǔ)教育階段，所有課程為必修課。其中共有4門主課，包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)和母語(包括華文、馬來文以及淡米爾文)，其他課程還包括音樂、美術(shù)、公民教育、健康教育、社會以及體育，這些課程學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)科學(xué)。
中學(xué)在新加坡分為自主中學(xué)、自治中學(xué)和中學(xué)三種。其中自治和中學(xué)的學(xué)費(fèi)統(tǒng)一由教育部規(guī)定，自主中學(xué)可以自定學(xué)費(fèi)，一般要比普通中學(xué)的學(xué)費(fèi)貴出許多，教育質(zhì)量也比較好。新加坡從1992年起每年發(fā)布中學(xué)排行榜，根據(jù)每所學(xué)校劍橋普通文憑考試的成績，排出先后。沒有參加小學(xué)畢業(yè)會考的外國學(xué)生在報(bào)考排名前30所的學(xué)校之前，必須先參加由新加坡教育部主辦的智商測試，通過后才可以報(bào)考這些學(xué)校。但是至于是否接受申請的學(xué)生，則由各學(xué)校自行決定。
在中學(xué)畢業(yè)后，半數(shù)以上的新加坡學(xué)生將進(jìn)入中學(xué)以后教育中心，如理工和工藝教育。而其中只有一部分能夠最終進(jìn)入。其余大約15%的中學(xué)畢業(yè)生則進(jìn)入預(yù)備課程教育中心，如初級和高級中學(xué)，其中大多數(shù)將進(jìn)入。
形式多元化
“每天7點(diǎn)半的升國旗儀式，是新加坡所有中學(xué)必須的項(xiàng)目。不同種族的國旗手升起新加坡國旗的一刻，就是一堂最好的多種族和諧共存的愛國課程。學(xué)生起立，右手握拳，放在胸口，宣誓對的忠誠……晨課間，從中國同學(xué)在林景中學(xué)的全體同學(xué)面前發(fā)表演講，表演節(jié)目。有個女生打了一套漂亮的拳。新加坡的同學(xué)也演唱了一首英文歌，嗓音好生了得……在林景中學(xué)的圖書館里，陳列著各式各樣的圖書。能看到最經(jīng)典的英文小說，福爾摩斯系列，也能看到論語這樣的華文典籍。多媒體的應(yīng)用，讓圖書館發(fā)揮出更大的作用。很多培養(yǎng)創(chuàng)新思維的棋類陳列在柜子里……我發(fā)現(xiàn)在林景中學(xué)里，除了廣場外，還有多處體育場館。室內(nèi)場館的老師正在教學(xué)生擊劍。體育課有很多項(xiàng)目，有興趣的學(xué)生可以針對性的選課，學(xué)習(xí)像擊劍這樣自己感興趣的科目。在林景中學(xué)的室內(nèi)體育館，有一個很壯觀的城堡雕塑讓校長老師引以為傲。這是由老師帶領(lǐng)一群學(xué)生，通過一個暑假的辛勤工作，收集、分類、整理數(shù)萬個塑料飲料瓶制作而成的。此作品獲得了頒發(fā)的環(huán)保貢獻(xiàn)獎……學(xué)校里的學(xué)生來自各個種族，比例跟人口比例相仿，華族學(xué)生占據(jù)了大部分。在這種多語言的環(huán)境下，各種族學(xué)生的交流主要依賴英語，英語成為了新加坡的第一語言……”
這是記者在參觀過新加坡林景中學(xué)后寫下的所見。在這些零散的記錄中，我們可以看到新加坡教育的多元化。新加坡有四個種族，人們宜居樂業(yè)、社會安定，舒適的生活環(huán)境使新加坡成為亞洲最適宜居住的?？v觀亞洲，新加坡的基礎(chǔ)設(shè)施位居世界第一，并且的語言或?qū)I(yè)教師均通過教育部注冊認(rèn)證，可充分保證教學(xué)質(zhì)量，同時新加坡教育體制又與世界接軌，學(xué)生在這里獲得的文憑及學(xué)位可受國際認(rèn)可。除此以外，在新加坡學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣愛好，選擇除傳統(tǒng)科目以外的專業(yè)課程，比如體育和藝術(shù)。本地學(xué)校提供的各類課程將滿足他們對藝術(shù)、數(shù)字媒體、體育及各種不同專業(yè)領(lǐng)域的熱愛。學(xué)習(xí)并不僅限于課堂，這亦是新加坡所倡導(dǎo)的。新加坡的學(xué)校為學(xué)生提供豐富多彩的課外活動，讓他們嘗試接觸不同的新鮮事物，增廣見識。例如學(xué)校會提供射擊和水上滑板等戶外運(yùn)動，參加社區(qū)慈善活動。另外，新加坡面向全球招生，在校園里可以廣泛接觸到來自不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)和感受各國充滿異域風(fēng)情的文化。
體制嚴(yán)格
新加坡曾實(shí)行多年的分流教育。在建國后的一段時間，新加坡的教育模式和學(xué)制都暴露出一些問題，造成教育投資的浪費(fèi)，還引發(fā)了諸多家庭和社會問題，六年制小學(xué)的輟學(xué)率一度達(dá)到11%，中學(xué)達(dá)到19%。教育改革由此引發(fā)，結(jié)果是實(shí)行“分流教育”。分流就是經(jīng)過考試和考核，將普通教育中的一部分學(xué)生分流到技能教育的序列中，實(shí)際形成了普通教育與技能教育的雙軌制。分流的時間為小學(xué)四年級結(jié)束、小六畢業(yè)和初中畢業(yè)，共三次分流，這三次分流決定了一個學(xué)生甚至一生的工作走向和發(fā)展前途。
小學(xué)為六年制，小四考試后進(jìn)行第一次分流，約20%的學(xué)生進(jìn)入EM1班(英語母語1)，70%進(jìn)入2班，10%進(jìn)入3班。雖然把學(xué)生分成三類，但每年考試后都可以再進(jìn)行調(diào)整。比如1班的差生調(diào)到2班，3班的優(yōu)秀生調(diào)到2班等。這樣分班的結(jié)果無疑給學(xué)生增加了壓力。小六離?？荚嚍榈诙畏至?，考試科目是數(shù)學(xué)、科學(xué)、第一語文和第二語文，按總成績排出名次。約10%的優(yōu)等生接受特別課程教育，50%接受快捷課程教育，40%的學(xué)生學(xué)習(xí)普通課程，著重于職業(yè)訓(xùn)練。
初中一般為四年制，前兩類學(xué)生都達(dá)到了英語母語“O”(Ordinary)水準(zhǔn)，而第三類學(xué)生只具有“N”(Normal)水準(zhǔn)，所以第三類學(xué)生要修滿五年，其中在第四年可以有一次“N”轉(zhuǎn)“O”的考試，合格者可以再學(xué)一年后與前兩類學(xué)生一起參加初中畢業(yè)統(tǒng)考，未通過者則轉(zhuǎn)入技能教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)一技之長，將來主要從事技工的工作。初中畢業(yè)統(tǒng)考是第三次分流。
新加坡的高中分為初院、理工、工藝教育三類。初院分二年制和三年制，實(shí)際上是的預(yù)科班，注重綜合課程的學(xué)習(xí)，約25%的初中生能夠進(jìn)入;理工為三年制，著重理工課程，升學(xué)就業(yè)二者兼顧，39%的學(xué)生進(jìn)入;工藝教育則主要為今后就業(yè)做準(zhǔn)備，約21%的學(xué)生進(jìn)入。當(dāng)然，工藝教育的學(xué)生也可在學(xué)習(xí)期間經(jīng)考試轉(zhuǎn)入理工，但這畢竟不是普遍情況。還有約15%的學(xué)生出國或作出其他選擇。實(shí)際上學(xué)生一進(jìn)入所謂的高中階段，其發(fā)展方向基本定型了。初院學(xué)生畢業(yè)要經(jīng)過英語母語“A”(Advanced)水準(zhǔn)考試，這是一種高水平考試，再進(jìn)入，到此時已經(jīng)初步具備“精英”人才的雛形。
如此嚴(yán)格的人才選拔方式讓學(xué)生倍感壓力，但同時也不得不承認(rèn)這樣的精英教育也讓學(xué)生更具競爭力。盡管分流制度絕大部分已經(jīng)在教育改革之下被取消，但這依然可以代表新加坡治學(xué)的一種態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格。
這樣的嚴(yán)格同時還體現(xiàn)在懲罰意識上。新加坡一所中學(xué)規(guī)定，若是學(xué)生一次沒有完成作業(yè)會受到警告，出現(xiàn)兩次則會告訴校長，若是三次沒完成作業(yè)則會通知家長。若是一個學(xué)生一年內(nèi)有六次沒有完成作業(yè)，則要接受“鞭打”處罰，就是用藤條打?qū)W生的屁股，且僅限于對男生使用。不過這種處罰不是隨便執(zhí)行，學(xué)校在執(zhí)行處罰時會征求學(xué)生家長的意見，若是家長不同意，則不會進(jìn)行“鞭打”，即使家長同意，在執(zhí)行懲罰時，家長也必須在場。但事實(shí)上真正受到這種“鞭打”處罰教育的學(xué)生還是很少的，大部分中小學(xué)一年里也就有1、2個人受到這種處罰。新加坡還有一種“警告性停學(xué)”處罰是針對不良學(xué)生的，停學(xué)的時間取決于學(xué)生錯誤的嚴(yán)重程度，一般為3天至1個月。
新加坡學(xué)校對違規(guī)學(xué)生的處罰處處體現(xiàn)著人性化的思想，盡量用最合適的處罰讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，這是值得國內(nèi)一些學(xué)校學(xué)習(xí)的。
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