現(xiàn)如今，不管是師范院校還是非師范院?；蛘呤窃诼毴藛T，都開(kāi)始考關(guān)于學(xué)教師，那么對(duì)于想要穩(wěn)定工作或者熱愛(ài)教師行業(yè)的朋友們，教師資格證是不可或缺的，那么具體的報(bào)考條件和考試內(nèi)容，小編都幫大家整理出來(lái)了，大家可以參考一下：做為一名教師，你知道你的重要性嗎？，如何做一名學(xué)習(xí)型的教師，如何評(píng)價(jià)高學(xué)歷人才選擇成為中學(xué)教師？，怎樣做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我長(zhǎng)大想當(dāng)一名教師,因?yàn)槭裁?，教師為什么要繼續(xù)學(xué)習(xí)??

1.做為一名教師，你知道你的重要性嗎？

一、作為教師，要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)。一個(gè)老師要想不做“教書(shū)匠”，而成為真正的“人類(lèi)靈魂的工程師”，我想最為關(guān)鍵的就是要樹(shù)立一種做研究型教師的觀念。只有我們將教育教學(xué)工作當(dāng)作一種科學(xué)研究去做，我們才能不斷地改進(jìn)完善自己的教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平，也才能在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，使我們的勞動(dòng)能夠取得超越前人的新成果，使我們的教育教學(xué)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。做研究型教師，是一個(gè)教師日常教育教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的工作。為了正確、科學(xué)地給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)，我們要研究新課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生、研究策略。可以說(shuō)教育教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)問(wèn)題都是我們教師需要認(rèn)真去研究的對(duì)象，都值得我們?nèi)プ屑?xì)研究。做研究型教師其實(shí)就是教師職業(yè)的必然要求。 二、作為教師，要有較高的問(wèn)題意識(shí)。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。還有人說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。作為教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并找出問(wèn)題的所在，才能夠拿出解決方案。解決問(wèn)題的方法有許多種，而那問(wèn)題就一個(gè)，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出來(lái)是非常難能可貴的。因此：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為重要”，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為困難”。 三、作為教師，要有開(kāi)闊的視野。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，如果我們沒(méi)有一點(diǎn)自由思想和獨(dú)立的精神，沒(méi)有批評(píng)性思維，我們對(duì)于教材本身的合理性就不會(huì)有一點(diǎn)懷疑，以為那些教材的合理性是天經(jīng)地義的，只需要按教學(xué)大綱的要求完成工作就可以了。按說(shuō)，對(duì)于教學(xué)的反省，應(yīng)該來(lái)自于教師自己，但因?yàn)槠溟L(zhǎng)期“只緣身在此山中”，自然就“不識(shí)廬山真面目”了。這樣的結(jié)局，正是由于我們的文化視野不夠開(kāi)闊造成的。因此，作為教師，我們就應(yīng)該博覽群書(shū)，廣泛地接觸自然與社會(huì)，開(kāi)闊我們的視野。 “心有多高，舞臺(tái)就有多大?！笨傊?，作為教師，我們不能安于現(xiàn)狀，要有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，要有為學(xué)生未來(lái)做打算的思想。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，我們就要努力做研究型教師?！咀吭浇處熣衅妇W(wǎng)】

2.如何做一名學(xué)習(xí)型的教師

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來(lái)自用戶(hù):易發(fā)表網(wǎng) 淺談如何做一名學(xué)習(xí)型教師 古今中外，教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無(wú)限的崇敬。古代大教育家荀況有云，“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”?，F(xiàn)在黨和把科教興國(guó)作為我們的一項(xiàng)基本國(guó)策，社會(huì)也對(duì)教育投入了前所未有的熱情。社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的要求愈來(lái)愈高，課改對(duì)教師知識(shí)的更新、素質(zhì)的提高更是越來(lái)越強(qiáng)，再加上知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃興起；科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的速度大大加快。知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。這種變化使得任何人具有的知識(shí)都不可能受用終身，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化的需要，大量的知識(shí)要通過(guò)再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐而獲取。教師不僅肩負(fù)著傳授知識(shí)，還有育人的重任，唯有不斷地再學(xué)習(xí)，用最新的的觀念和知識(shí)來(lái)不斷豐富自己、才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，特別是新課改對(duì)教師綜合能力不斷提升的素質(zhì)要求。我們?nèi)绾巫鲆幻皩W(xué)習(xí)型教師”呢？在此淺談幾點(diǎn)自身體會(huì)： 一、學(xué)習(xí)前人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育成功者，只不過(guò)把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。我看過(guò)一位教授這么說(shuō)“系統(tǒng)地接受教育理念熏陶是非常重要的。三、應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)、反思。當(dāng)一節(jié)課講完后，自己考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，我以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課，可為以后教

3.如何評(píng)價(jià)高學(xué)歷人才選擇成為中學(xué)教師？

不邀自答。作為一名普通二本師范畢業(yè)的普通初中語(yǔ)文老師，看到這么多學(xué)霸學(xué)神級(jí)的人物，加入教師隊(duì)伍，我真是打心眼里高興！不是開(kāi)玩笑，我是認(rèn)真的！記得一次教師會(huì)，副校長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題，說(shuō)到有的老師體罰學(xué)生罵學(xué)生笨的問(wèn)題，話到慷慨激昂處，怒斥我等，“在座各位中學(xué)時(shí)都是什么水平，你們自己心里清楚。如果學(xué)得好，會(huì)來(lái)當(dāng)老師嗎？”何必呢，這不是公開(kāi)的秘密嗎？干嘛點(diǎn)破呢？平時(shí)工作中，我有時(shí)會(huì)想，是不是那些清北的碩博的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)見(jiàn)聞會(huì)讓學(xué)生有更大的收益。但至少目前在我看來(lái)，初中語(yǔ)文的教學(xué)，很多時(shí)候是簡(jiǎn)單機(jī)械的解題訓(xùn)練。一個(gè)經(jīng)過(guò)六年系統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)很高的高中畢業(yè)生，稍加培訓(xùn)，即可完成初中語(yǔ)文的基本教學(xué)任務(wù)。所以，如果有一天初中語(yǔ)文能夠吸引這么多清北的學(xué)霸，那說(shuō)明它已經(jīng)步出機(jī)械訓(xùn)練的怪圈，開(kāi)始升華到知識(shí)傳授層面上了。如果屆時(shí)我們這些學(xué)渣要讓賢，我毫無(wú)怨言。此乃幸事，值得高興?！a(bǔ)充線————不知不覺(jué)兩百多贊了，又在知乎上認(rèn)識(shí)了很多新朋友。在此一并謝過(guò)。晚上看了好幾篇關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文的回答，獲益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我擔(dān)心的早已是大家共同關(guān)注的話題。例如，有的語(yǔ)文老師不讀書(shū)，常年只看一本教參。還有，初三、高三的題目，初一、高一的學(xué)生照做不誤。再如，語(yǔ)文教材的編寫(xiě)體系性差，缺乏梯度性的問(wèn)題。諸如此類(lèi)現(xiàn)象，可能才是真正制約語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的瓶頸，同時(shí)使得教師發(fā)展陷于功利泥淖中停滯不前。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)，一個(gè)的教師行業(yè)集中了大量的優(yōu)秀人才，才是教育應(yīng)有的面貌。

4.怎樣做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

中國(guó)有句古話叫“教學(xué)相長(zhǎng)”（即Learn to teach. Teach to learn）我想，學(xué)習(xí)型教師最好的例證。 作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，首先要切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度理解問(wèn)題，尋找最適合的授課方法。比如這學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文第十冊(cè)，那備課的時(shí)候不僅要把第十冊(cè)的教材吃透弄懂，還要向前看看第九冊(cè)或是三四年級(jí)的教材，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，再向后看看六年級(jí)的教材，這樣才能讓學(xué)生從中真正受益，形成一個(gè)知識(shí)框架圖，在授課的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考。 第二，要做一個(gè)有思想的教師，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，把學(xué)到的教育理念運(yùn) 用于教學(xué)實(shí)踐中去，每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，上得有效果，有新意。從語(yǔ)言到教學(xué)設(shè)計(jì)到板書(shū)，都要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，這樣有精心預(yù)設(shè)，課堂上的生成才會(huì)愈發(fā)精彩，激動(dòng)人心，有良好的教育效果． 當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時(shí)空的界限，教師、學(xué)校已不再是獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生由于其思維活躍，易于接受新生事物，在某些新興科技應(yīng)用領(lǐng)域甚至已可成為我們的老師。勇于以學(xué)生為師，通過(guò)師生的良性互動(dòng)學(xué)習(xí)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師應(yīng)具有的胸懷。 面對(duì)新課程，我們教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，而且具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，對(duì)課堂教學(xué)的駕 馭能力。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來(lái)獲取知識(shí)，向?qū)W生 學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 總之，做一個(gè)新時(shí)代的學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不輟學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，誨人不倦，從而教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓生活充滿(mǎn)人性的光輝！ 最后，祝你能早日成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型教師！

5.我長(zhǎng)大想當(dāng)一名教師,因?yàn)槭裁?

每個(gè)人都有自己的愿望，有的想當(dāng)科學(xué)家，有的想當(dāng)工 程師，有的想當(dāng)畫(huà)家……而我長(zhǎng)大后想當(dāng)一名教師。我覺(jué)得 教師是世界上最光榮的職業(yè)了！ 老師，就像一根蠟燭，犧牲了自己，照亮了別人；老師 是知識(shí)的傳播者；老師是人類(lèi)靈魂的工程師；老師是辛勤的 園丁，培育了無(wú)數(shù)的花朵，我覺(jué)得當(dāng)老師很快樂(lè)！ 我們每天和老師生活在一起，老師深深地影響了我。老 師教我們讀書(shū)識(shí)字，教我們文化知識(shí)，教我們做人的道理， 老師每天都在辛勤的工作著。我們的班主任馬老師每天起早 貪晚，為了我們健康的成長(zhǎng)努力的工作著。在課堂上她認(rèn)真 地講好每一節(jié)課，自習(xí)課還不厭其煩的為我們輔導(dǎo)，耐心地 幫助成績(jī)差的學(xué)生。自己嗓子不好，但為了我們帶病堅(jiān)持工 作， 不怕苦， 不怕累。 課余時(shí)間還和我們一起唱歌、 玩游戲。 她和我們結(jié)下了深厚的感情，多么好的老師??！我立志長(zhǎng)大 后也當(dāng)一名教師，像馬老師那樣，教好每一個(gè)學(xué)生。 我決心從現(xiàn)在做起，一定要好好學(xué)習(xí)天天向上，刻苦學(xué) 習(xí)知識(shí)，不怕吃苦，熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成好習(xí)慣，做一個(gè)品學(xué)兼 優(yōu)的好學(xué)生。長(zhǎng)大后成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們的祖 國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)！

6.教師為什么要繼續(xù)學(xué)習(xí)

有很多條理由支持教師可以不再學(xué)習(xí)，比如工作量太大，平時(shí)工作很辛苦；教師現(xiàn)在擁有的知識(shí)量用來(lái)教學(xué)生綽綽有余；教師已過(guò)學(xué)習(xí)年齡，記憶力差等等。但支持教師應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法勝任現(xiàn)在的工作，如果無(wú)法勝任工作，那么工作量就不會(huì)存在，現(xiàn)有的知識(shí)量也無(wú)用了，而原來(lái)用來(lái)做借口的年齡問(wèn)題正好成為回家休養(yǎng)的憑據(jù)。　　　　　我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為，教師的任務(wù)就是傳遞給學(xué)生既有的知識(shí)，這在過(guò)去是條真理。教師將人類(lèi)知識(shí)的精華部分、基礎(chǔ)部分嚼爛了給學(xué)生，學(xué)生牢固掌握了以后，就是作好了走向社會(huì)的全部準(zhǔn)備?？赡苁芰诉@樣的傳遞式教育的學(xué)生走向社會(huì)還可能會(huì)成為社會(huì)精英呢!因?yàn)榻逃谶^(guò)去并沒(méi)有現(xiàn)在這樣普及。 　　　　現(xiàn)在的局面卻全然不同，以至于許多人對(duì)學(xué)校教育提出質(zhì)疑。這質(zhì)疑來(lái)自于知識(shí)的變化，而學(xué)校卻缺乏應(yīng)對(duì)之術(shù)。知識(shí)從量上看，裂變得“一日千里” ，使今天的知識(shí)即使剛印到書(shū)本上就可能被淘汰，更何況將這些知識(shí)運(yùn)用于未來(lái)；知識(shí)從質(zhì)上來(lái)看，更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí)，死的知識(shí)的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。在歷史上，教育第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大，教師也不得不第一次拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而又不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)光有一桶水，也是不足用的。 　　　　如果教師不能經(jīng)常更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起。在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不被學(xué)生看重，麻煩可真大了，因?yàn)橥攀蔷S系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。 　　　　而且，教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識(shí)的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人的尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏。教師對(duì)知識(shí)的虔誠(chéng)態(tài)度是多么令人感動(dòng)啊!　　　　一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機(jī)械運(yùn)作。在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)喪失人的本質(zhì)，會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義，會(huì)沮喪且失活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己。 　　　　學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，它使學(xué)生親近你，使你永葆活力和魅力。最終，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，你擁有你的工作，你將學(xué)習(xí)與工作融合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現(xiàn)。 　　　　能勝任你現(xiàn)在的工作，是你繼續(xù)學(xué)習(xí)的惟一重要的理由。

看完小編的整理內(nèi)容，想必大家都知道教師資格證具體報(bào)考條件和考試內(nèi)容了，接下來(lái)就是選擇適合自己的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。