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初中語文雖說大多考查課外的內容,但題型和答題思路還是比較固定的,老師在課堂教學中,會滲透講解不同題型和解題技法。但語文課外知識浩如煙海,考試不可能考到原題,需要學生用心思考領會,能舉一反三靈活運用。才是學習語文終極法寶
目前的語文教材,對于寫作的要求。不同年級段有不同的教學重點。但這只是一個迫不得已的辦法,因為文章是一個整體,不可能只要結構、不要材料取舍,也不可能有了材料取舍,就不需要突出人物形象。所以對于寫作,我的教學是基于這樣一個認識,寫作就是把口頭表達轉化為書面表達,飽滿和真實的情感,是最最重要的支撐。
初中的學生在知識的積累上已經是比較完善的了,尤其是到了初三的時候,基本上是對知識的一個系統(tǒng)性的回顧和復習的過程,但是一些學生在之前的學習中可能底子薄弱,還有就是每一次的知識欠賬等問題都會造成告訴你的時候學習壓力的倍增,因而為了彌補這些欠缺,家長和學生都會選擇一些課外的初中英語補習班。
初中補習英語,如果在時間上安排不好,反而會讓孩子手忙腳亂,家長都知道在初中,尤其到了初三階段的復習。初中老師們?yōu)榱税褧r間充分的利用上,都會把孩子們的時間安排的滿滿當當的。初中在初三補習時是很浪費時間的,因為初三已經有很多補習任務。
隨著孩子進入初中學習節(jié)奏,很容易讓孩子產生對學習沒有信心、對自己的未來迷茫,對父母的嘮叨很反感,其實這些現象在初三的學生身上表現出來也是正常的現象,但是如果我們對這些出現的種種心理不好,我們應當需要及時的去調整,讓自己更快的調整過來,完成自己的學習計劃。
初中英語閱讀可以教會學生很多發(fā)問題,以及語句用語,更應借助閱讀教學加強學員的思想品德,教師應根據學生的實際接受能力,先讓學生對某個事件產生疑問或疑惑,再結合學生的現實生活予以解釋,最后讓學生對照某個事件的正確做法予以自我評價,從而達到自我調節(jié)自身行為或思想的目標,只有這樣,學生的批判性思維能力才能得到有效的培養(yǎng)。
初中英語閱讀教學的質量好壞不僅會對學生獲取知識的效率產生影響,更會對學生的英語思維能力培養(yǎng)產生至關重要的作用。要想牢固把握初中英語教學的重要性,初中英語教師就要在閱讀課上積極培養(yǎng)學生的分析能力、邏輯推理能力、辯證思維能力以及發(fā)散思維能力,最終才能有效促進學生英語學科綜合素養(yǎng)與思維能力水平的提升。
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