北京7年級數(shù)學一對一輔導班哪家好，今天的主題是北京初中數(shù)學輔導，那么一起來看下基本知識，怎樣才能學好初中數(shù)學呢，初中生數(shù)學學習存在的主要障礙，初一數(shù)學不好怎么補救，初二數(shù)學成績下滑怎么辦，提高初中數(shù)學成績的有效方法，初中生提高數(shù)學成績的訣竅有哪些，初中數(shù)學成績差的原因，提高初中數(shù)學成績的對策。

1.怎樣才能學好初中數(shù)學呢

要想學好初中數(shù)學，首先要細心地發(fā)掘概念和公式，很多同學對概念和公式都不是很重視，但往往就很多的題都是根據(jù)概念和公式還出題的。其次學生在看例題，做練習題時都要學會善于總結(jié)題型和解題的思路方式。這樣下次在遇到類似的題就不用擔心不會做了。第三養(yǎng)成一個好的習慣，就是手機自己頻繁出錯的題和一些不會的題目。并整理出正確的解題思路和方法，這樣即使再次出現(xiàn)就不容易再出錯。最后對于一些不懂得問題一定要及時問老師和同學，勇于參加討論。

2.初中生數(shù)學學習存在的主要障礙

其實初中生在學習數(shù)學時是存在很多的障礙的，主要有以下幾點：1依賴心理。在學習數(shù)學中，很多學生都普遍依賴于老師，嚴重缺乏自己鉆研精神。2急躁心理，很多同學在做數(shù)學題時，還并未看清題目就盲目答題導致做題頻繁出錯。3定勢心理，也就是說學生在分析問題和思考問題的一個思維定勢。4自卑心理，有些同學性格比較內(nèi)向，自卑就經(jīng)常保持沉默不敢勇于發(fā)言。

3.初一數(shù)學不好怎么補救

初一數(shù)學不好，直接影響初二初三的數(shù)學學習。因此對于初一數(shù)學成績不好的同學，一定要及時補救。首先可以先狠抓基礎(chǔ)，主要是課本內(nèi)容。把課本的知識點吃透，結(jié)合基礎(chǔ)知識反復練題。做得多了就能形成自己的思維方式，靈活運用知識點。其次，培養(yǎng)良好的學習習慣。提前預習，帶著問題認真聽課，提高課堂效率。最后還要提高作業(yè)的質(zhì)量和效率。并加以復習當天學習的內(nèi)容。

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4.初二數(shù)學成績下滑怎么辦

初二數(shù)學成績下滑怎么樣？肯定是要及時補救。1學會給自己制定學習計劃和目標，增強學習的目的性和自主性。2從最基礎(chǔ)的知識開始入手，可以用簡單或中等題型來訓練自己的解題思路。3養(yǎng)成好習慣，堅持總結(jié)題型，錯題和典型題型。4對遇到的至少點進行歸納總結(jié)，方便記憶。

5.提高初中數(shù)學成績的有效方法

數(shù)學成績對于初中生來說，綜合成績是否優(yōu)秀是非常關(guān)鍵的。很多同學在初一時成績還比較好，慢慢在初二初三甚至初一下班學期就開始成績下滑。那么到底有什么好的方法可以有效提高數(shù)學成績呢？首先學生自己應該找準定位，分析出自己成績差的具體原因，然后根據(jù)時間情況給自己制定學習計劃和目標；其次，養(yǎng)成課前預習，課后復習的好習慣。最后平時也要積極思考，善于總結(jié)。找出適合自己的方式方法。

6.初中生提高數(shù)學成績的訣竅有哪些

初中生提高數(shù)學成績的訣竅有哪些呢？1自己檢查下，除了自己會的方面，還有哪些知識點是自己不會的，針對不會的多努力。2不要因為自己數(shù)學成績差就灰心，一定要對自己有信息，心態(tài)很重要，尤其是考試時至關(guān)重要。3做題時審題很關(guān)鍵，一定要認真細心的去審每道題，然后在答題。不管怎么樣，上課前提前預習，上課時認真聽講，課后認真復習高效完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習慣。

7.初中數(shù)學成績差的原因

孩子小學時數(shù)學成績還挺好，但到了初中后數(shù)學成績就開始慢慢下滑。那么導致孩子初中數(shù)學成績變差主要是什么原因呢？1被動學習，很多同學進入初中后，還像小學那樣依賴性比較強，習慣性跟著老師的思路走。2不會學以致用，有的同學上課沒能認真聽講，重點沒聽懂或者不全懂，課后又不問也不復習。3一些自認為自己成績還可以，就不太重視基礎(chǔ)知識，日積月累就相差很多等等久而久之，數(shù)學成績就慢慢下滑了

8.提高初中數(shù)學成績的對策

初中數(shù)學成績差，肯定是要想對策及時補救。首先要培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，只有讓孩子產(chǎn)生興趣，學起來才會好學。其次教會學習學習，加強方式方法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。比如課前預習課后復習，不懂就問，高效完成作業(yè)等。第三數(shù)學的邏輯思維極強，要讓學生積極思考，善于總結(jié)，學以致用靈活運用。另外不能因為孩子的數(shù)學成績差就打罵孩子，要多鼓勵鼓勵。

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