近年來(lái)關(guān)注三歲小孩怎么開(kāi)發(fā)智力的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于3歲的寶寶智力開(kāi)發(fā)要怎么做？，三歲孩子玩什么一玩具開(kāi)發(fā)智力，三歲寶寶處于發(fā)展關(guān)鍵期，不聽(tīng)話是常態(tài)，想讓娃更聰明需正確引導(dǎo)，關(guān)于0-3歲寶寶智力開(kāi)發(fā)，這是我見(jiàn)過(guò)最詳細(xì)的寶媽攻略，如何開(kāi)發(fā)3歲幼兒的智力？，孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？，寶寶快3周歲了怎么開(kāi)發(fā)寶寶的智力，真正可以提高孩子智力的9個(gè)方法，獻(xiàn)給所有父母~??，供您參考

1.3歲的寶寶智力開(kāi)發(fā)要怎么做？

可以多給孩子聽(tīng)點(diǎn)早教音樂(lè)比如α腦波音樂(lè)或者玩點(diǎn)右腦游戲。你可以去看看《右腦潛能專家特訓(xùn)營(yíng)》，里面配有多款能開(kāi)發(fā)寶寶右腦的游戲組

2.三歲孩子玩什么一玩具開(kāi)發(fā)智力

2歲半——3歲的孩子是器官協(xié)調(diào)、肌肉發(fā)展和對(duì)物品發(fā)生興趣的敏感期，是改進(jìn)動(dòng)作、時(shí)間、空間概念加強(qiáng)的時(shí)期，是感覺(jué)精確化的敏感期，是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的敏感期。是性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是吸收性思維和各種感知覺(jué)發(fā)展的敏感期。這時(shí)孩子的成長(zhǎng)令父母十分驚訝，孩子突然變得乖巧懂事，與父母之間有了溝通和協(xié)調(diào)。此時(shí)幫助孩子與小朋友平等友愛(ài)地玩耍以及更多親子間交流是培養(yǎng)其社會(huì)性的良機(jī)。父母要設(shè)法帶孩子到公園或廣場(chǎng)等孩子較多聚集的場(chǎng)所，使他們?nèi)谌肴后w之中。此時(shí)期孩子若缺少玩伴，可能會(huì)在心理中制造“想象中的朋友”，面對(duì)著房間墻壁或圖書(shū)好像與人說(shuō)話似地游戲著，這并不是不正常現(xiàn)象，而是渴求玩伴的心理表征。這時(shí)的游戲非常重要。你可為孩子挑選以下幾種類型的一些玩具： 1、拼圖游戲、玩的面團(tuán)、粘貼物、彩色書(shū)、彩色筆、手指畫(huà)用具、硬紙板書(shū)、樂(lè)器，各種動(dòng)物形象的毛絨玩具、玩具餐具、玩具家俱、小桶、小鏟、小漏斗、小噴壺等。 2、簡(jiǎn)單的拼圖玩具、成套的小盒、拼插玩具、中小型的積木，各種玩具交通工具如：小汽車、卡車、兒童三輪車、救護(hù)車、電動(dòng)飛機(jī)、小汽車、軌道火車、套環(huán)等。 3、大皮球、小皮球、籃球圈、木凳、磁性字母和數(shù)字、圖釘板、需要自己裝配的玩具、簡(jiǎn)單的卡片游戲和大型拼圖、廚房設(shè)備玩具。 4、各種可用來(lái)涂沫顏料、簡(jiǎn)單的游戲拼圖、簡(jiǎn)單的建筑模型、舊雜志、籃子、帶蓋的食管或容器、橡皮泥、活動(dòng)玩具，如小火車、小卡車、假想的勞動(dòng)工具和廚房用品、各種角色的木偶、適合摟抱的玩具動(dòng)物或玩具娃娃。 5、假手槍：通過(guò)玩帶扳機(jī)的玩具手槍，鍛煉手勁。開(kāi)始玩硬塑手槍，食指不用多大勁兒就能勾得“咋、咋”響。到二歲半后，可換玩塑鋼手槍，用食指很費(fèi)勁才能勾得“咋、咋”響。到兩周歲后，還可換玩不銹鋼手槍，比較重，打響之前，需費(fèi)很大勁兒用手拉開(kāi)槍栓，然后才能用手指勾響。這樣孩子的手和手指可鍛煉得越來(lái)越有勁。 6、騎童車：通過(guò)騎童車，鍛煉腿勁。童車是孩子的最好玩具之一，既可以鍛煉身體，又可使手、眼、腳的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，掌握平衡和控制的能力。 7、各種球：玩球可鍛煉全身。一周歲起開(kāi)始玩球，先是玩小皮球，用手拍。接著就是玩小排球，小足球，羽毛球，用手打，用腳踢。兩歲半后，還可玩標(biāo)準(zhǔn)型少年小足球，連踢帶跑，鍛煉了全身各個(gè)器官，并使全身動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。 8、積木：孩子在玩積木的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了圖形，學(xué)會(huì)了正確分類。提高了他們的思維能力和促進(jìn)了他們智力發(fā)展。他們用積木塊組裝正方體、長(zhǎng)方體及“大樓”。先按大小，長(zhǎng)短把積木塊分成組，按紅、黃、藍(lán)、綠顏色把積木塊分成類，然后把積木塊配成對(duì)，還可按大小、長(zhǎng)短、顏色多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)行更復(fù)雜的分類組合排序的游戲，進(jìn)而將積木塊組成大小不一、顏色不同等各種類型的正方體、長(zhǎng)方體、三角體、棱體、錐體和樓群等。 9、玩具電話：孩子在玩玩具電話的過(guò)程中，可學(xué)會(huì)打電話的基本技能和文明用語(yǔ)。一歲半至兩周歲的孩子，可以自己親手拿電話，連續(xù)按上幾個(gè)號(hào)碼，并能說(shuō)出：“喂喂，你好！再見(jiàn)！”到兩歲半后，在大人幫助下，就能給媽媽打電話了。 10、疊杯：對(duì)一個(gè)2歲末的幼兒來(lái)說(shuō)，疊杯玩具是最變幻無(wú)窮的游戲，既可疊成高塔，又可縮成一只單杯，還可把小積木或其他小東西藏在疊杯內(nèi)再尋找一番。通過(guò)這類游戲，孩子們能夠知道雖然有些東西眼睛看不見(jiàn)，但卻是實(shí)際存在的。 11、玩具車：到了2歲多，幼兒已經(jīng)能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛小車了。如果小車還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當(dāng)運(yùn)輸司機(jī)，那可真是其樂(lè)無(wú)窮。 12、拉著會(huì)走的動(dòng)物玩具：幼兒拉著會(huì)走動(dòng)的“動(dòng)物”，會(huì)讓他們著迷，他們慢慢會(huì)理解這一根繩子原來(lái)還有這樣的牽動(dòng)力量，這比那些電動(dòng)玩具車更有啟智作用。 13、電動(dòng)玩具：孩子在玩電動(dòng)玩具的過(guò)程中，可了解警車的警笛聲，老虎的吼叫聲等，他們還能親手拆換電動(dòng)具上的電池，初步了解了電能產(chǎn)生光、熱、聲、力的性能。 14、兒童早教機(jī)：強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。觸摸式的操作方式，讓孩子易于掌握；圖文聲并茂的界面，激起孩子不倦的學(xué)習(xí)熱情?！爸v故事”、“背唐詩(shī)”、“做游戲”等包裝豐富的軟軟件更為孩子們提供了一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，輕輕松松地達(dá)到早期智力開(kāi)發(fā)的目的； 15、多米諾骨牌：這被譽(yù)為是“集動(dòng)手動(dòng)腦于一體，融精彩趣味為一爐”的趣味玩具。“前后固定、中間可任意擺放”的模式，能有效地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和想像能力?！耙恢簧?、滿盤(pán)皆輸”的游戲規(guī)則能最大限度地培養(yǎng)孩子們的耐心。它讓孩子們認(rèn)識(shí)到“成功是一步步換來(lái)的”內(nèi)涵，要讓孩子們體會(huì)到數(shù)百次失敗后的成功喜悅

3.三歲寶寶處于發(fā)展關(guān)鍵期，不聽(tīng)話是常態(tài)，想讓娃更聰明需正確引導(dǎo)

大家在微信群里閑聊，聊著聊著就說(shuō)到了教育娃的問(wèn)題上。朋友小陳開(kāi)玩笑地問(wèn)朋友涵涵：“你現(xiàn)在不打你娃了嗎？”朋友涵涵說(shuō)：“快別提了，好像有點(diǎn)打壞了，他一看見(jiàn)我就躲。這不也上幼兒園了，我覺(jué)得沒(méi)必要打了。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)是不能打了，因?yàn)楸緛?lái)以為他能聽(tīng)懂的話，他好像是真的聽(tīng)不懂?！迸笥押业拇髮毺貏e淘氣，小時(shí)候只能靠“打”這個(gè)手段來(lái)維持家里的和諧。但他說(shuō)的這個(gè)最終讓他意識(shí)到不能打娃的理由，就有人問(wèn)了：“啥叫孩子真的聽(tīng)不懂？”他說(shuō)：“當(dāng)你和娃說(shuō)‘不要碰這個(gè)啊，燙手’，然后你一扭頭寶寶一準(zhǔn)就會(huì)過(guò)來(lái)碰一下?！彼f(shuō)的這種情況，相信每個(gè)家庭都遇到過(guò)，我們一般都認(rèn)為是娃不聽(tīng)話。但其實(shí)是孩子缺乏辨別能力的問(wèn)題，歸屬于“智力發(fā)展”的范疇。寶寶的辨別能力《孩子13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》：寶寶對(duì)諷刺話以及侮辱性話語(yǔ)的辨別能力會(huì)出現(xiàn)的相當(dāng)晚，他們常把成人的反話當(dāng)作正面話來(lái)理解。就像朋友對(duì)寶寶的認(rèn)知能力最終做出的結(jié)論是：啥也不懂。我想他說(shuō)的“不懂”，其實(shí)是在表達(dá)寶寶“理解不了”大人話里的意思。當(dāng)孩子沒(méi)有按照大人的意愿來(lái)行為處事時(shí)，我們最常說(shuō)的話就是“你怎么這么不聽(tīng)話呢？”“我說(shuō)話你聽(tīng)不懂嗎？”，但娃內(nèi)心真實(shí)的想法是怎樣的呢？①、“媽媽，你說(shuō)啥？”3歲左右的寶寶處于語(yǔ)言發(fā)展敏感期的階段，他正在接受大量的新詞匯和新表達(dá)方式。當(dāng)娃的某種行為激怒父母的時(shí)候，他也會(huì)從大人的反應(yīng)以及表情、肢體動(dòng)作來(lái)理解我們情感。父母因?yàn)樯鷼舛岣呗曇舴重愑?xùn)斥孩子的時(shí)候，他其實(shí)在思考，“為什么會(huì)這樣？媽媽到底想要表達(dá)什么?！倍议L(zhǎng)此時(shí)看到無(wú)動(dòng)于衷的孩子，就會(huì)壓抑不住內(nèi)心的怒火，吼叫甚至是胖揍孩子一頓。②、說(shuō)“反話”有用嗎？二寶最近迷上了動(dòng)畫(huà)片，他雖然已經(jīng)有了一定的時(shí)間觀念，但在動(dòng)畫(huà)片結(jié)束后，還是總會(huì)哭鬧不止。娃爹索性用激將法說(shuō)：“那你看吧，爸爸說(shuō)你可以一直看，看到半夜，行嗎？”娃立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，停止大哭，坐在沙發(fā)上開(kāi)始看。老公本以為這樣說(shuō)，孩子能感受到他的憤怒，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，二寶卻當(dāng)做是他的允許，美滋滋的看起了電視。這下可好了，完全沒(méi)有了關(guān)電視的理由?？粗谝慌宰ザ鷵先膶毎?，還有興趣盎然看電視的二寶，我意識(shí)到，對(duì)于孩子而言，“正話反說(shuō)”沒(méi)有用，因?yàn)樗纠斫獠涣?。寶寶的辨別能力是需要一定時(shí)間的培養(yǎng)和積累才能達(dá)到父母所期望的樣子。即使是大人，有時(shí)候也會(huì)混淆別人話里的意識(shí)，不是嗎？《卡爾威特的教育》一書(shū)中提到：從卡爾很小的時(shí)候就去培養(yǎng)他辨別真?zhèn)紊茞旱哪芰?，因?yàn)槿绻麤](méi)有這種能力，知識(shí)將會(huì)顯得蒼白無(wú)力。因此，孩子的辨別能力是智力開(kāi)發(fā)的范疇，想要孩子更好更快的理解父母的意思，就需要注意娃的智力開(kāi)發(fā)問(wèn)題。關(guān)于寶寶的智力開(kāi)發(fā)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，孩子智力的可開(kāi)發(fā)占比為：0-3歲可開(kāi)發(fā)56%，4-6歲為24%，7-12歲為20%。而眾所周知，寶寶的腦重在三歲的時(shí)候，就已經(jīng)達(dá)到成人的80%了。寶寶的腦神經(jīng)發(fā)育的完善程度，其實(shí)就是我們常常所說(shuō)的“聰明”程度。然而在孩子的智力開(kāi)發(fā)上，大人總想要替娃做主，比如父母希望孩子在畫(huà)畫(huà)上有所成，但寶寶偏偏喜歡音樂(lè)，父母就會(huì)認(rèn)為孩子不懂事，任性，但正確的做法是怎樣的呢？首先，需要做到的是尊重寶寶的主體性。何為主體性？就是每個(gè)孩子都是自己的主人，他們對(duì)世界的認(rèn)知和大人是不一樣的。曾經(jīng)《奇葩說(shuō)》有一期節(jié)目是關(guān)于是否要告訴孩子童話世界是假的，在大人看來(lái)，童話世界自然是假的，但在寶寶看來(lái)，那就是真實(shí)的，是正常的。這也是孩子和大人，對(duì)外部世界的感知不同所在。其次，確認(rèn)了孩子的主體性后，父母要把孩子和自己放在一個(gè)平等的地位上。不建議隨意的使用父母權(quán)威來(lái)壓制孩子，比如當(dāng)大人在和面、包餃子的時(shí)候，總是會(huì)把孩子安置在別的地方，生怕娃把面粉弄的到處都是。這就是剝奪了孩子的參與權(quán)，是不平等的。不讓孩子參與進(jìn)來(lái)，你怎么能知道他有多棒呢？最后，正確引導(dǎo)、啟發(fā)，挖掘孩子的興趣。莎士比亞說(shuō)過(guò)：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。找到孩子的天分，因勢(shì)引導(dǎo)，這樣才能收到事半功倍的效果，讓娃在輕松快樂(lè)的氛圍中，一天天的聰明起來(lái)。有人說(shuō)：“沒(méi)娃之前，萬(wàn)事和諧，有娃以后，天崩地裂?！奔彝プ疃嗟拿艹３Ｊ且?yàn)楹⒆佣a(chǎn)生的，而在其智力發(fā)展的培養(yǎng)階段，想要家庭和諧，也不是完全沒(méi)辦法的。家長(zhǎng)這樣做，孩子才能聽(tīng)得懂雅典時(shí)期希臘文明的偉大，是自由教育的結(jié)果，而拜占庭時(shí)期的希臘文明的貧乏，正是清規(guī)戒律的結(jié)果。一個(gè)孩子的表現(xiàn)，通常能夠顯現(xiàn)出來(lái)整個(gè)家庭的素養(yǎng)。寶寶如果是在和諧、充滿愛(ài)的家庭氛圍中成長(zhǎng)，他就會(huì)溫和寬容；如果生長(zhǎng)在家庭矛盾頻發(fā)，成天充斥著冷戰(zhàn)或吼叫的家庭氛圍中，寶寶則會(huì)暴躁，沒(méi)耐心。想讓孩子在智力發(fā)展的關(guān)鍵期有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，爸爸媽媽們可以試試這么做。1、 “控制”爸爸。在孩子的教育中，通常和孩子更親密的媽媽會(huì)扮演管教孩子的角色。因?yàn)榘职值摹皯嵟痹谕蘅雌饋?lái)，往往更加可怕。如果掌握不好力度，還會(huì)讓娃腦子里一片空白，更別提理解大人的意思，遇到事情也更加不敢放開(kāi)手腳。孩子在爸爸身上能學(xué)到應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和有擔(dān)當(dāng)，而不是被爸爸的嚴(yán)厲嚇到。因此在產(chǎn)生親子矛盾后，爸爸要學(xué)會(huì)控制自己。2、 “忽視”孩子。“忽視”這個(gè)方法用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，是具備一定的管教力量的。當(dāng)孩子突然生氣摔打玩具的時(shí)候，此時(shí)過(guò)去斥責(zé)或者安撫情緒，都是不正確的做法。我們可以暫時(shí)不理他，但要把他扔掉的玩具收起來(lái)，以后不許他玩。這么做的目的，是為了讓孩子承擔(dān)自然懲罰的后果，讓娃進(jìn)行思考?；蛟S你的話語(yǔ)他聽(tīng)不懂，但是你的行動(dòng)會(huì)讓他明白。3、 “共情”媽媽。當(dāng)孩子的情緒稍微穩(wěn)定以后，媽媽要主動(dòng)去找娃聊天。只要孩子不拒絕，就是一個(gè)好的開(kāi)始。寶寶總是更加容易接受媽媽的理解和安慰，無(wú)論他是出于什么原因生氣，媽媽的出現(xiàn)就是“一個(gè)可以下的臺(tái)階”。家長(zhǎng)表示自己理解孩子的感受，但需要明確寶寶行為不合適的地方，這樣一來(lái)，孩子既學(xué)會(huì)了描述這種情緒的詞匯，也能明白應(yīng)該如何正確的發(fā)泄情緒。枕邊育兒寄語(yǔ)：在寶寶的成長(zhǎng)之路上，我們總是想要他按照自己所期待的方向去發(fā)展。殊不知，孩子本身就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的發(fā)展關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期做好引導(dǎo)教育工作，讓孩子成為一個(gè)完美的人，是所有家長(zhǎng)的期望。不是嗎？【本文圖片均來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵立刪】

4.關(guān)于0-3歲寶寶智力開(kāi)發(fā)，這是我見(jiàn)過(guò)最詳細(xì)的寶媽攻略

你第一次當(dāng)寶寶我也第一次當(dāng)媽媽第一次當(dāng)寶媽經(jīng)驗(yàn)不足、問(wèn)題百出從吐奶、黃疸到哭鬧不止既擔(dān)心自己照顧的寶寶會(huì)生病又怕自己沒(méi)有教好耽誤它的未來(lái)在寶貝0-3歲時(shí)在每一個(gè)寶媽交流群這些都是每個(gè)新媽媽會(huì)有的疑問(wèn)反而關(guān)于新生寶寶智力開(kāi)發(fā)有更多媽媽非常關(guān)心但不知道怎樣處理盡管第一次當(dāng)媽媽但恨不得把最好的都給她不想寶貝再走自己的老路不想寶貝落于人后中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中將兒童早期發(fā)展納入其中“教育規(guī)劃綱要提出‘重視0-3歲嬰幼兒教育我們上補(bǔ)習(xí)班的意義不也是希望自己能夠多一份競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)么我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴陳鶴琴也曾指出幼稚教育從3歲開(kāi)始已經(jīng)太晚了。而且，兒童早期發(fā)展的相關(guān)研究已揭示：嬰兒出生前就已經(jīng)通過(guò)“習(xí)慣化”開(kāi)始學(xué)習(xí)了，寶智力教育寶自然法則的存在和當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求越來(lái)越高韓國(guó)現(xiàn)在的年輕人就算是著名畢業(yè)工作也很難在日本甚至很多人都租不起房子住在網(wǎng)吧如果一開(kāi)始就比別人早一點(diǎn)未來(lái)的生活會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在更好請(qǐng)剛出生·新生兒2021剛出生不久的新生兒就能學(xué)會(huì)通過(guò)經(jīng)典條件反射操作條件反射進(jìn)行學(xué)習(xí)兒童感覺(jué)、語(yǔ)言和認(rèn)知從出生前到12月齡期間發(fā)展迅速智力健康一般現(xiàn)代醫(yī)學(xué)通過(guò)孩子的行為：比如大運(yùn)動(dòng)、手的操作能力，即小動(dòng)作也叫精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言生 活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力這幾塊評(píng)估智力發(fā)育水平媽媽爸爸積極地心態(tài)鼓勵(lì)的話語(yǔ)和快樂(lè)的生活環(huán)境就非常的重要當(dāng)代寶媽須知愛(ài)嬰兒哭鬧并不是要操控大人，從生物學(xué)角度講，她只是需要媽媽的愛(ài)。通過(guò)撫摸和柔聲細(xì)語(yǔ)使他平靜下來(lái)聊天不要忽視嬰兒的學(xué)習(xí)能力，任何語(yǔ)言他都在學(xué)說(shuō)話要慢而清晰，表情盡量夸張撫摸據(jù)報(bào)道，與未接受按摩的早產(chǎn)兒相比，接受按摩的早產(chǎn)兒成長(zhǎng)更快，更少焦慮。喂寶寶時(shí)抱緊他，經(jīng)常擁抱；沐浴后，輕輕地全身按摩；在旁邊時(shí)唱歌并跟他講話；讓寶寶享受這一刻。模仿嬰兒對(duì)人的臉很有興趣從剛生下來(lái)開(kāi)始，她就不斷的分析媽媽的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。鼓勵(lì)嬰兒模仿。抱嬰兒時(shí)保持大約20厘米的距離，作鬼臉，如吐舌頭。剛出生的孩子也會(huì)伸出自己的舌頭模仿mama體驗(yàn)嬰兒體驗(yàn)越豐富多彩，他的大腦受到的刺激也越多，讓他接觸不同的事物與聲音。外出散步，他到不同的地方，如超市、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和商業(yè)街。注意：不要把寶貝放在電視機(jī)前探查寶寶需要很大的探索空間將危險(xiǎn)物品放到孩子觸碰不到的地方，蓋上所有的插座蓋板，把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當(dāng)?shù)耐婢?。閱讀、音樂(lè)寶寶喜歡聽(tīng)聲音好奇所有的事物；音樂(lè)對(duì)嬰兒大腦發(fā)育有益，是已經(jīng)被證實(shí)的有聲有色的給寶寶講繪本，引發(fā)寶寶興趣；用有凹凸式圖片或者有觸覺(jué)刺激的可互動(dòng)的書(shū)；讓他撫摸并體會(huì)不同的感受；唱兒歌、有節(jié)奏的說(shuō)童謠、聽(tīng)音樂(lè)等；都是與嬰兒共享音樂(lè)和節(jié)奏樂(lè)趣的很好的方式；玩耍玩耍是樂(lè)趣，玩耍也是工作。嬰兒在享受的同時(shí)也在學(xué)習(xí)。從一開(kāi)始就與嬰兒玩手指游戲，幫助他克服“抓握反射”。打開(kāi)小手，只有學(xué)會(huì)“放開(kāi)”，嬰兒才能學(xué)會(huì)用手和手指。通過(guò)手指游戲，嬰兒能學(xué)習(xí)語(yǔ)言和精細(xì)的動(dòng)作技巧。嬰兒在研究圖片或其他玩具時(shí)，向他解釋圖片的顏色、形狀等信息。難以想象，寶寶還能學(xué)習(xí)這么多東西，只要媽媽爸爸們用心用愛(ài)和寶寶相處，智力開(kāi)發(fā)也不是很難的事情。有很多寶媽交流群平時(shí)都可以互相交流互相研究用愛(ài)出發(fā)老話不是還說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮么如果不好意思覺(jué)得不放心也沒(méi)關(guān)系有什么在下面評(píng)論我們一起討論。

5.如何開(kāi)發(fā)3歲幼兒的智力？

幼兒期隨意動(dòng)作、口語(yǔ)及感知覺(jué)迅速發(fā)展，開(kāi)始了最初的游戲活動(dòng)，并出現(xiàn)最簡(jiǎn)單的想象，記憶思維也較嬰兒期增強(qiáng)，這為智力開(kāi)發(fā)提供了有利的條件，開(kāi)發(fā)幼兒智力可從下面幾方面進(jìn)行：(1)為3歲幼兒創(chuàng)造合適的游戲運(yùn)動(dòng)環(huán)境：從游戲中促進(jìn)幼兒動(dòng)作和技能的發(fā)展。(2)培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力：2～3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話，引導(dǎo)他用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望、要求和感覺(jué)。多教孩子說(shuō)歌謠、唱兒歌，這不僅可以訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，還能訓(xùn)練他的音樂(lè)節(jié)奏感，培養(yǎng)藝術(shù)意識(shí)。(3)讓3歲幼兒多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手：智力開(kāi)發(fā)總是離不開(kāi)知識(shí)的掌握，而要獲得知識(shí)，必須通過(guò)看、聽(tīng)、摸等感知活動(dòng)。應(yīng)讓幼兒多接觸自然和社會(huì)環(huán)境，多動(dòng)手以親身感知事物，促進(jìn)智力發(fā)育。2～3歲的幼兒聽(tīng)故事時(shí)會(huì)聽(tīng)得津津有味，家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子好奇、求知的這一心理經(jīng)常給孩子講些有趣易懂的故事，這樣可增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。(4)啟發(fā)3歲幼兒多提問(wèn)題、多思考：好奇多問(wèn)是兒童的天性，有些孩子喜歡提問(wèn)，這是思維活躍的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言回答，而不能敷衍了事；有些孩子提不出什么問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法啟發(fā)他們讓他們自己提問(wèn)，并站在孩子的角度，多提一些問(wèn)題讓孩子思考回答。(5)鼓勵(lì)3歲幼兒的創(chuàng)造精神：孩子在做游戲、搭積木時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)孩子不重復(fù)別人做過(guò)的東西等，而幫助孩子自己想象著做，孩子拆弄玩具時(shí)，不要求全責(zé)備，因在“頑皮”的舉動(dòng)中，往往可能是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。幼兒創(chuàng)造的欲望僅僅開(kāi)始萌芽，需要家長(zhǎng)、教師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，如完全按大人要求的模式做，則會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造精神。學(xué)齡前期兒童智力迅速發(fā)展，主要表現(xiàn)在隨意運(yùn)動(dòng)及口頭言語(yǔ)的發(fā)展，觀察力、注意力、記憶力、思維能力及想象力的發(fā)展，創(chuàng)造力的萌芽及發(fā)展，好奇多問(wèn)是其特點(diǎn)，這是學(xué)前兒童智力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)齡前兒童早期智力開(kāi)發(fā)的基本方法是：①組織和安排多種游戲活動(dòng)，從中培養(yǎng)孩子的各種能力；②引導(dǎo)孩子到大自然中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展孩子的感知覺(jué)，發(fā)展孩子的言語(yǔ)，以及孩子的各種能力，簡(jiǎn)言之就是玩中學(xué)。

6.孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？

作者| 稚悅兒童來(lái)源| 稚悅設(shè)計(jì)（ID：hb_sjty）我們?cè)诿襟w上經(jīng)常看到關(guān)于"天才"的報(bào)道，他們從小到大天賦異稟聰慧過(guò)人，十多歲清華博士畢業(yè)......然而，這種"天才"是極少數(shù)的，我們的生活中更多的還是平時(shí)默默無(wú)聞，在某個(gè)時(shí)間段就突然"開(kāi)竅"的人。因此，很多家長(zhǎng)都會(huì)想：我的孩子什么時(shí)候才會(huì)"開(kāi)竅"，不用我們?yōu)樗膶W(xué)習(xí)操心呢？在回答"孩子智力開(kāi)竅的時(shí)間"之前，我想跟跟大家捋一捋什么叫智力，什么叫"開(kāi)竅"。智力是我們認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力以及想象力。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？觀察力：字面意思是觀察事物的能力，更進(jìn)一步的理解是"通過(guò)觀察能發(fā)現(xiàn)別人所未注意到的問(wèn)題"的能力。孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)物時(shí)，在大人的指導(dǎo)下先學(xué)會(huì)物名。當(dāng)他學(xué)會(huì)了許多名稱之后，他會(huì)通過(guò)自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如雞會(huì)生蛋，鴨也會(huì)生蛋，鴿子也會(huì)生蛋，慢慢地他就懂得人們養(yǎng)來(lái)生蛋有翅膀的都叫家禽。孩子學(xué)會(huì)觀察，但每個(gè)孩子觀察的程度不同，智力高者能發(fā)現(xiàn)別人未注意到的事物。注意力：俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出:"'注意'是我們心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。"注意力即指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。新生嬰兒就能定睛注視黑白的圖象，但注視的時(shí)間不同。嬰幼兒注意力能維持的時(shí)間大致與年齡成正比，然而也存在著個(gè)人差異。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？記憶力：記憶力就是我們通常說(shuō)的"記性"，即腦子記錄、保持、?再認(rèn)和重現(xiàn)事物的能力。有些人過(guò)目不忘，而有些人只有"七秒鐘"的記憶，個(gè)體差異性很大。記憶力是可以通過(guò)后天訓(xùn)練來(lái)達(dá)到一定高度的，好的記憶力可以幫助我們更快地接收新的知識(shí)與信息。思維力：思維力由三種能力組成，即形象思維能力、邏輯思維能力、直覺(jué)思維能力（亦稱"頓悟"）。思維力是智力活動(dòng)的核心要素，沒(méi)有思維則其他智力活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。孩子大概3歲前后通過(guò)對(duì)事物的分析比較，漸漸從具體的區(qū)別上升到抽象的區(qū)別，逐漸產(chǎn)生總結(jié)和概括的能力，從而產(chǎn)生了思維。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？想象力：即在腦中利用已有信息再造和創(chuàng)造事物的能力。2~4歲是孩子想象力最豐富的時(shí)期，小學(xué)階段是想象力飛速發(fā)展的時(shí)期。有些孩子想象力豐富除了先天素質(zhì)良好之外，常常是由于大人講許多故事或者看過(guò)許多有故事的圖畫(huà)書(shū)，做過(guò)許多聯(lián)想游戲而培養(yǎng)起來(lái)的。這因素相互滲透、相互結(jié)合，共同組成智力。而"開(kāi)竅"就是孩子在某個(gè)階段學(xué)習(xí)成績(jī)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了質(zhì)變。那么，孩子智力開(kāi)竅的三個(gè)黃金階段你都知道嗎？孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？階段一：2~5歲2~5歲之間，也就是五歲以前是孩子記憶力爆發(fā)的黃金階段。很多小朋友在2歲的時(shí)候，能背三字經(jīng)、背圓周率，家長(zhǎng)都覺(jué)得不可思議。其實(shí)，這是人的本能——"拍照記憶法"，人能用自己的目光，把看到的形象文字拍成一張一張照片，然后全部記在腦子里。這種能力，五歲之后就會(huì)慢慢喪失，所以要在孩子2歲開(kāi)始給予相應(yīng)的刺激，刻意地訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的記憶力，抓住了這個(gè)黃金時(shí)期，以后的記憶力都會(huì)非常強(qiáng)悍。著名的央視主持人、段子手撒貝寧曾言：非常感謝上天送給我的寶貴禮物和天分——"照相機(jī)記憶法"！因?yàn)橛辛顺驳挠洃浟?，撒貝寧能夠輕松記憶一本書(shū)的大概內(nèi)容，甚至是書(shū)中每一段文字的排版，包括歷史書(shū)上的照片所在的位置！因?yàn)橛辛顺驳挠洃浟?，?ài)玩的他在離高考三個(gè)月前收到了保送北大的錄取通知書(shū)，經(jīng)常逃課的他每門(mén)成績(jī)依舊很好最后保研，順利進(jìn)入央視。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？階段二：9~10歲9~10歲，也就是小學(xué)三四年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)階段是智力開(kāi)竅的一個(gè)非常重要的階段。這是由孩子的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)決定的。第一孩子完成了對(duì)學(xué)習(xí)方法的原始積累；第二完成了對(duì)知識(shí)的基本梳理；第三建立了屬于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與思維方式。9~10歲又是很多孩子思維成熟的一個(gè)時(shí)期，二者相加，成績(jī)就會(huì)呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長(zhǎng)。這個(gè)階段，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子建立屬于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，鼓勵(lì)孩子聲情并茂地朗讀語(yǔ)文，讓孩子愛(ài)上閱讀文字。如果讓孩子在小學(xué)階段跟書(shū)成為好朋友，以后就會(huì)長(zhǎng)期喜歡讀書(shū)這件事，家長(zhǎng)的教育就成功了一大半。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？階段三：13~14歲13~14歲，也就是初中二年級(jí)左右。初中是最讓家長(zhǎng)和老師頭疼的年齡段，在這個(gè)階段，孩子會(huì)爆發(fā)出青春期的一系列問(wèn)題。但是與之相對(duì)的就是，有相當(dāng)數(shù)量的孩子在這個(gè)階段迎來(lái)了自己成績(jī)的一次巨大飛躍，從中游變成是變成了前列，從前列變成了名列前茅，從名列前茅變成了頂尖級(jí)別。這就是他們"開(kāi)竅"的具體表現(xiàn)。為什么這個(gè)時(shí)間段會(huì)"開(kāi)竅"呢？原因是進(jìn)入青春期的孩子思維的成熟，一是表現(xiàn)在智力上的成熟，二是在情商上成熟。智力成熟表現(xiàn)在注意力，思維力，反應(yīng)能力的大幅提高，而情商上的成熟則體現(xiàn)在有了明確的目標(biāo)，并且能夠督促自己去堅(jiān)持，也就是我們所說(shuō)的自律。因此的孩子他們會(huì)迸發(fā)出讓我們難以想象的力量，成績(jī)也自然會(huì)取得巨大的提高。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？家長(zhǎng)怎么做？首先，給孩子提供充足的營(yíng)養(yǎng)。如果小朋友營(yíng)養(yǎng)不良，第一會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育滯后于同齡人；第二，長(zhǎng)時(shí)間營(yíng)養(yǎng)不良，孩子的智力發(fā)育會(huì)受到影響；第三影響相關(guān)器官的發(fā)育，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡來(lái)供給成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)，土壤肥沃小苗才能更好的生長(zhǎng)。第二，開(kāi)發(fā)孩子的記憶力上面提到了記憶力的爆發(fā)期，這里就要給大家介紹開(kāi)發(fā)孩子記憶力的技巧與方法。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)"視覺(jué)化"記憶，利用事物間的聯(lián)系，通過(guò)想象進(jìn)行記憶，由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。例如：教孩子學(xué)習(xí)1~10的數(shù)字，我們通常會(huì)教孩子唱兒歌：1像鉛筆，能寫(xiě)字；2像鴨子，水中游；3像耳朵，聽(tīng)聲音……6像哨子，嘟嘟叫……9像蝌蚪，尾巴搖；10像筷子加雞蛋。這就是在利用"視覺(jué)化"記憶，將數(shù)字與實(shí)物邏輯性地聯(lián)系起來(lái)，在孩子大腦中將物品、聲音、感覺(jué)、動(dòng)作等與具體數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。如果孩子從小就能訓(xùn)練掌握一套屬于自己的記憶程序，不斷熟練運(yùn)用，必將受益終身。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？第三，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力培養(yǎng)邏輯思維能力并不像背誦英語(yǔ)單詞這樣具體，也并非一朝一夕的鍛煉就能提高。從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，主要是培養(yǎng)孩子思考、解決問(wèn)題的能力，對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有好處。這種較為抽象的能力更適合通過(guò)游戲的方式去培養(yǎng)，像猜盲盒、拼圖、積木這些游戲都可以鍛煉孩子的邏輯思維能力。就拿積木來(lái)說(shuō)，搭建積木過(guò)程中孩子會(huì)對(duì)物體數(shù)量、高度、長(zhǎng)度、重心，平衡等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)稱、均勻、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí)也會(huì)了解一二。同時(shí)，玩積木還能培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、合作性等良好的個(gè)性品質(zhì)，更能提升邏輯思維能力，鍛煉孩子的空間想象力和動(dòng)手能力。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？第四，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣魯迅先生有言："讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。"讓孩子從小就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣自然是沒(méi)有壞處的，不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助，也是樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？第五，給孩子足夠的愛(ài)我們的童年里都會(huì)有一個(gè)"別人家的孩子"，這個(gè)孩子能滿足家長(zhǎng)的一切希望，和別人家的孩子比我們就顯得一無(wú)是處了。如果你的孩子目前還不夠優(yōu)秀，還沒(méi)有開(kāi)竅，沒(méi)關(guān)系，可能是時(shí)機(jī)未到。這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該給孩子更多的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，助孩子樹(shù)立積極樂(lè)觀心態(tài)。在學(xué)習(xí)的路上不可能一帆風(fēng)順，要面對(duì)的困難挫折多如牛毛，失敗也是不勝枚舉。想要成功就必須經(jīng)歷這些挫折與艱難。孩子們想要平穩(wěn)的經(jīng)歷這些，積極樂(lè)觀的心態(tài)一定要是標(biāo)配。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？把握好這三個(gè)智力開(kāi)竅的階段，以后孩子的學(xué)習(xí)就不用愁了，想不當(dāng)學(xué)霸都難！家長(zhǎng)們一定要重視起來(lái)，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)孩子，別等到錯(cuò)過(guò)了再追悔莫及！

7.寶寶快3周歲了怎么開(kāi)發(fā)寶寶的智力

其實(shí)開(kāi)發(fā)寶寶智力的首要因素就是引起他對(duì)這個(gè)世界的好奇心，你要讓他多看多聽(tīng)，他才能用小腦瓜思考，這是真的，所以多花時(shí)間帶他趣大自然，去游樂(lè)園甚至是看動(dòng)畫(huà)片，不要猴急地馬上就叫什么英語(yǔ)數(shù)學(xué)，記住要啟發(fā)他最本能的好奇心

8.真正可以提高孩子智力的9個(gè)方法，獻(xiàn)給所有父母~

在我們生命的前幾年，思維與運(yùn)動(dòng)是一體的。運(yùn)動(dòng)佐助思考，遠(yuǎn)在古希臘時(shí)期，哲學(xué)家和教育家們就熟知這一點(diǎn)，現(xiàn)代的腦科學(xué)研究更無(wú)數(shù)次驗(yàn)證了它。具體說(shuō)來(lái)，有下面9個(gè)因素，希望父母?jìng)兡托淖x完：具有啟發(fā)性和感官刺激的環(huán)境營(yíng)養(yǎng)建立了大腦功能的物質(zhì)基礎(chǔ)，而腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間的交流與鏈接，則源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。在生命的早期接受到的來(lái)自聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的恰當(dāng)刺激，奠定了孩子日后的IQ基礎(chǔ)。大腦就像一個(gè)容器一樣，在營(yíng)養(yǎng)充分的基礎(chǔ)上，感官刺激越充分的孩子，大腦得到開(kāi)發(fā)的程度就會(huì)越高，如同擁有一個(gè)更加大的容器一般。當(dāng)需要往容器里灌輸東西時(shí)，越大的容器，能夠容納的東西便越多。腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間的鏈接越加豐富復(fù)雜，意味著其能夠處理的信息容量也越大。而腦細(xì)胞之間的這種鏈接，源自感官的刺激。日本有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“如果想培養(yǎng)出智力高、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指，因?yàn)槭种傅幕顒?dòng)刺激手指運(yùn)動(dòng)中樞，能促使智力的提高?！爆F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究也證實(shí)了，手指的運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中又占據(jù)了較為廣泛的區(qū)域。親自生活何為親自生活？即從孩子可以主動(dòng)模仿大人拿掃帚那一刻起，給他們參與生活的權(quán)力。要知道，孩子每天進(jìn)行的正?；顒?dòng)，尤其是自由玩耍和獨(dú)立生活，就已經(jīng)是在進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)了。體驗(yàn)對(duì)促進(jìn)兒童認(rèn)知更重要。所以，千萬(wàn)不要限制孩子游戲與探索的自由，更不要?jiǎng)儕Z孩子獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些習(xí)慣了替孩子做好一切的父母，尤其要學(xué)會(huì)做懶家長(zhǎng)。比如從孩子2歲多開(kāi)始，就可以有意安排孩子做力所能及的家務(wù)了。安排的時(shí)候，明確告訴孩子：“你是家里的小主人，這是你分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的?！碑?dāng)孩子做好了一項(xiàng)家務(wù)，予以及時(shí)的鼓勵(lì)、認(rèn)可。別對(duì)孩子說(shuō)：“你來(lái)幫我做……好嗎？”或者用物質(zhì)去利誘孩子做家務(wù)。這不叫參與，叫交易。充滿美好的童年如果我們想利用孩子腦部發(fā)育的特性，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，就應(yīng)該讓他們的童年生活充滿美好的事物，并學(xué)會(huì)用自己的身體感官去體味，并與外部世界建立聯(lián)結(jié)。美好并非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著名的旅游景點(diǎn)，或者一定要帶孩子去看多么奢華無(wú)比的藝術(shù)品才行。美好在于生活點(diǎn)滴間。比如很普通的吃飯這件事，有多少父母曾經(jīng)催促你的孩子“吃快點(diǎn)”？就是這樣一個(gè)催促，把享受食物、感受大自然美味饋贈(zèng)的好機(jī)會(huì)，給毀滅了。不懂慢下來(lái)吃飯的人，在我看來(lái)，就是不懂生活的人。想滋養(yǎng)心靈，先學(xué)會(huì)照顧好自己的身體與感官體驗(yàn)。美好是存在于一切新鮮的、孩子感興趣的事物當(dāng)中的，包括故事、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、動(dòng)物、植物、大自然，等等。帶孩子接觸這一切的時(shí)候，都請(qǐng)注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘，而非自然而然讓孩子去接觸、去享受，那么再美的東西也會(huì)變質(zhì)。音樂(lè)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)可以讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。繪畫(huà)繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一。繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過(guò)程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進(jìn)右腦思維，對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助?？梢远鄮Ш⒆訁⒂^花展、盆景展，以及各類博物館，直觀整體地欣賞美好事物。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。運(yùn)動(dòng)右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦?？上У氖牵袊?guó)人普遍缺乏運(yùn)動(dòng)精神，孩子們?cè)诜敝氐恼n業(yè)壓力下，運(yùn)動(dòng)時(shí)間更是少之又少。這一點(diǎn)，中國(guó)父母尤其需要警惕。閱讀及數(shù)學(xué)能力在孩子7歲之前，并不鼓勵(lì)父母過(guò)早地讓閱讀及抽象的數(shù)學(xué)介入到孩子的生活中?；蛘哒f(shuō)不太主張以書(shū)本的方式來(lái)讓孩子接觸閱讀及進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)的學(xué)習(xí)。但是做好閱讀和數(shù)學(xué)的啟蒙工作是父母?jìng)兊闹攸c(diǎn)。閱讀及數(shù)學(xué)能力是IQ的具體表現(xiàn)，IQ是閱讀及數(shù)學(xué)能力的綜合表現(xiàn)。閱讀啟蒙最佳的方式是親子閱讀或者以睡前故事，堅(jiān)持如此，能夠?yàn)楹⒆訉?lái)正式的學(xué)習(xí)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。童話故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的最佳方法，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開(kāi)發(fā)孩子想象力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。數(shù)學(xué)啟蒙的最佳方式是親子游戲。在親子游戲的過(guò)程中，引入數(shù)、空間、邏輯等元素，能夠讓孩子以更形象、直觀的形式認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)及建立數(shù)學(xué)思維。小小“左撇子”習(xí)慣使用左手的孩子，右腦更發(fā)達(dá)。孩子小的時(shí)候看不太出來(lái)，但是四歲左右，孩子慣用哪只手就會(huì)很明顯了，而且孩子用手做事情的機(jī)會(huì)也變多了，這時(shí)候他們都會(huì)主動(dòng)以慣用手來(lái)操作，而對(duì)應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢(shì)的一邊。有父母反映：孩子是左撇子，自己倒覺(jué)得沒(méi)什么，可是學(xué)校老師會(huì)幫忙糾正，現(xiàn)在孩子一會(huì)兒左手一會(huì)兒右手，可怎么辦呢？若遇到這種情況，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手寫(xiě)作業(yè)，而用左手吃飯等其他事情。兩手并用，同時(shí)可鍛煉左右腦，只要孩子形成習(xí)慣了，其實(shí)也是很好的事情。充足的睡眠睡眠非常重要，保護(hù)腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復(fù)腦的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情緒失調(diào)和神經(jīng)性疾病。所以，寧可少上幾個(gè)培訓(xùn)班，少做幾套練習(xí)題，也千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z孩子的睡眠。最后，把華東師范特殊教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師方俊明教授關(guān)于腦開(kāi)發(fā)的一些理論分享在此，說(shuō)得很有道理。我們老說(shuō)不能輸在起跑線上，問(wèn)題是你搞不清楚起跑線在哪兒。早期教育要注意哪些問(wèn)題呢？第一、給嬰兒科學(xué)和合理刺激的同時(shí)，還要選擇合適的刺激時(shí)間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過(guò)早、過(guò)量、過(guò)速和失衡的刺激帶來(lái)不良后果；第二、營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)嬰幼兒的生長(zhǎng)和大腦發(fā)育有害，但目前沒(méi)有現(xiàn)成的學(xué)習(xí)和記憶分子可以使人聰明，也沒(méi)有“聰明”的營(yíng)養(yǎng)添加劑；第三、孩子的感情發(fā)展比智商發(fā)展更重要。從小練習(xí)樂(lè)器，手指的協(xié)調(diào)和音樂(lè)的刺激，也能夠同時(shí)刺激小腦和大腦半球的發(fā)展，可使腦部發(fā)生輕微的結(jié)構(gòu)變化。父母和養(yǎng)育人員自身素質(zhì)是良好的早期教育的首要條件，對(duì)嬰幼兒的苛求、急躁、強(qiáng)制或惡性都只會(huì)給嬰幼兒帶來(lái)心靈的創(chuàng)傷。早期的開(kāi)發(fā)畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認(rèn)個(gè)體差異，更要因勢(shì)利導(dǎo)?！辈糠謪⒖迹红o觀育兒訂閱號(hào)（內(nèi)容已取得授權(quán)）& 曾志鋒博士更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注我們的官方微信：天才寶寶：為你精選的育兒日?qǐng)?bào)

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