心理咨詢師考試之初中生逆反心理產(chǎn)生的三大因素

1.青春期的生理、心理變化是產(chǎn)生逆反心理的主觀原因

      隨著年齡的增長，進入青春期以后，由于生理上的發(fā)育開始趨向成熟，他們自我意識和獨立意識增強，在心理上產(chǎn)生了一種焦慮，促使他們采用各種方法和阻礙他們獨立自我的外界作斗爭，逆反心理就是其中的一種。作為初中學生，他們由小學那種學習生活突然過度到緊張的中學生活中，緊張的學業(yè)，升學的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理就表現(xiàn)得特別突出。由于活動領(lǐng)域的逐漸擴大和交際范圍的不斷拓寬，他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經(jīng)長大成人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅嗦，對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。

2.學校不良教育的影響，是產(chǎn)生逆反心理的客觀因素

      在教育教學工作中，有的教師在教育教學管理中不按照中學生的心理變化的特點進行管理，而是采用簡單、粗暴、強制性的壓服或懲罰的方法，過分控制學生的行為使其感到壓抑，使得學生把老師的合理要求、正面的教育視為專門針對他們的“管”“卡”“壓”，他們就有可能拒絕做本來愿意做的事，甚至去做與要求相反的事。有些教師在教育教學過程中對學生有不公正的處理，這樣也會導致逆反心理的產(chǎn)生。有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學生，當好學生犯了錯誤也會很容易地原諒他，即使批評也是和顏悅色、和風細雨式的。而聽說一些成績不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯誤時，教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓斥，即使“差生”沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時，教師也不道歉。結(jié)果是“差生”不喜歡這個教師、甚至恨這個教師，上他的課就是不聽、故意搗亂，與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的，但是在感情上，他仍然不能接受這個教師。

3.家庭教育的影響也是產(chǎn)生逆反心理的因素

       父母對子女的影響大于其他人的影響。家庭環(huán)境的影響具有特殊意義。孩子在家庭中生活的時間很長，約占其全部生活時間的三分之二，父母對子女的行為起著潛移默化的作用。有的家長沒有掌握孩子的心理變化，把已經(jīng)步入青春期的孩子當小孩看待，沒有針對孩子，使孩子產(chǎn)生不滿和反感。其二，在家庭教育觀念上存在誤區(qū)，期望值過高，把自己的角色定位為一個教育者而不是父母，只重視智力的培養(yǎng)，沒有好好把握教育規(guī)律，不尊重孩子的興趣愛好，往往給孩子造成嚴重的心理壓力，甚至失去信心，反其道而行之，產(chǎn)生逆反心理和行為。其三，家庭教育要求不統(tǒng)一，家長的溺愛，放任，或者專制，或采用打罵等不正確的教育方法，家庭對孩子的教育要求不統(tǒng)一，特別是祖輩和父輩之間的不統(tǒng)一，使孩子無所適從。

      逆反心理雖然是一種正常的心理活動，但是如果不加以及時的應(yīng)對，就會向前文所說那樣產(chǎn)生不良后果。