近年來關(guān)注長春少兒編程教育的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于【編丞相】是什么讓少兒編程成了黃金賽道？，為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？，少兒編程教育培訓有必要嗎？，長春好一點的兒童編程培訓學校是哪家，長春少兒編程培訓班哪家課程更好??，供您參考

1.【編丞相】是什么讓少兒編程成了黃金賽道？

是什么讓少兒編程成了黃金賽道？“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”。事實證明，K12領(lǐng)域隱藏著一個又一個金礦，去年還有些低迷的少兒編程，在教育考試政策的指揮下，短短一年時間已經(jīng)有了即將爆發(fā)的跡象。在網(wǎng)易卡搭編程協(xié)辦的“青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽”中，今年的投稿作品超過7萬件，比去年同期足足增加了15倍；張泉靈等投資者不遺余力地為少兒編程背書，紅杉、經(jīng)緯、軟銀、華創(chuàng)、真格等均在少兒編程的賽道上狂播種；線下櫛次鱗比的培訓班，有不少已經(jīng)開設(shè)了少兒編程課……少兒編程的風口就那么突然的來了。孩子為什么要學編程？80后和90后從小就被告訴說：“一定要學好英語！”可能會有幾個調(diào)皮的孩子反問一句為什么，聽到的往往是不知所以然的答案。當80后和90后為人父母的時候，盡管多數(shù)人不知道“少兒編程”的價值在哪，想想自己當年沒有好好學英語的懊悔，一定不能讓孩子輸在起跑線上。小時候沒人告訴80后們學英語到底有什么好處，少兒編程卻不一樣，至少各類線下培訓機構(gòu)已經(jīng)有足夠的理由說服家長們。比如教育政策的引導(dǎo)。2021年7月份，國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提到要在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程課程，并為一些機器人競賽加入了應(yīng)試加分機制。經(jīng)歷過高考的家長們自然明白其中的奧秘，當有所謂的業(yè)內(nèi)人士發(fā)出“不會編程的孩子，就像現(xiàn)在不會英語的孩子一樣讓人焦慮”的聲音時，一些家長恐怕已經(jīng)迫不及待地交錢給孩子報班。事實卻也如此，浙江省教育廳早在2014年就把信息技術(shù)（含編程）正式納入高考考查科目之一。教育部也在2016年批示有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在眾創(chuàng)空間、跨學科學（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中應(yīng)用。培訓學校的營銷說辭，雖然有添油加醋的成分，倒也沒有偏離既定事實。再比如對家長雞湯式的教育。埃隆?馬斯克9歲就開始學習編程、馬克?扎克伯格10歲開始學編程，喬布斯和比爾?蓋茨也是十二三歲的年紀就開始接觸編程了……學習編程幾乎成了孩子變優(yōu)秀的必要條件。甚至不乏一些現(xiàn)實題材的案例，比如杭州15歲高三女孩郭文景因為獲得了奧林匹克信息競賽獎項，最終被哈佛本科提前錄??；長春三名高中生鄒雨恒、吳一凡、王天懿因“電腦玩得好”，被保送北大清華……類似的案例可以說不勝枚舉，并廣泛見著于各大少兒編程平臺推送的微信公眾號里。在孩子的“課外活動”中一直都存在一條鄙視鏈，乒乓球、羽毛球等大眾運動自然要輸給鋼琴、小提琴等藝術(shù)課，馬術(shù)、高爾夫、擊劍等“高雅貴族運動”又凌駕于藝術(shù)課之上，憑借腦力優(yōu)勢的“少兒編程”最終輕松站在了鄙視鏈的頂端，尤其是在教育部明令取消奧數(shù)高考加分之后。少兒編程奇跡般的爆紅，恐怕不是家長們想讓孩子們當程序員的結(jié)果，一些家長已經(jīng)形成了比較理性的認知，卻不等于少兒編程已經(jīng)從小風口成長成了大風口?？癖己蟮碾A段性瓶頸在網(wǎng)易卡搭編程公布的數(shù)據(jù)中，“青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽”有接近四分之三的作品來自四川、江蘇、浙江三省。地域上的嚴重失衡無疑折射了這樣一個事實：少兒編程的火熱，離不開政策引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)者的“鼓吹”，浙蘇川三地恰恰是教育指揮棒指明的地方，而大多數(shù)家長還沒有意識到讓孩子學編程的實際價值。如此，課程體系的不完整是首當其沖的。參照美國計算機教師協(xié)會的計算機教育標準，7歲以上的孩子開始Scratch圖形編程，9歲以上開始接觸Python代碼編程，開發(fā)小游戲、爬蟲、網(wǎng)頁制作等，10歲以上的孩子開始NOIP算法編程，學習C++的基礎(chǔ)理論、掌握針對NOIP的算法核心知識。主要采用“圖形-代碼-算法”的階段式編程，同時還搭配了一整套的軟硬件教學體系，類如游戲、機器人、開源硬件平臺等。國內(nèi)還沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的標準體系，大多數(shù)機構(gòu)通過借鑒國外體系，加上自主研發(fā)的形式進行課程設(shè)計，比如網(wǎng)易卡搭編程采用了美國計算機協(xié)會的標準，從零基礎(chǔ)的入門到高級別的算法課程；編程貓推出了圖形模塊在線編程的課程，幫助零基礎(chǔ)的孩子進行編程入門；以及網(wǎng)易《極客戰(zhàn)記》等游戲化的編程教學產(chǎn)品。但就整個行業(yè)來看，現(xiàn)有市場的編程教育還只是Scratch承載的低齡版編程教育，再然后就直接跳轉(zhuǎn)到成人版編程教育，缺少面向青少年的過渡階段，中間的斷層導(dǎo)致平臺很難留住已經(jīng)完成既定課程的學生。和很多K12教育一樣，少兒編程也是從線下市場爆發(fā)的，網(wǎng)易卡搭編程、編程貓、斑碼編程等還只是后來者，最先涌入的是傳統(tǒng)教育機構(gòu)和機器人培訓機構(gòu)，這或許才是少兒編程存在問題的病灶。家長缺少對課程體系的認知，培訓機構(gòu)也忙著“鉆空子”。除了浙江、江蘇等少數(shù)省份外，編程并沒有被納入中小學教育課程，很多學生是利用寒暑假的機會學習編程。少兒編程市場就出現(xiàn)了預(yù)料之中的“淡旺季”，導(dǎo)致編程大神們不屑于進入培訓行業(yè)，線下機構(gòu)不得已自己培養(yǎng)老師。一組公開數(shù)據(jù)顯示，上海學校里的信息技術(shù)課程里，80%的教師非科班出身。不少打著“少兒編程”旗號的培訓班成了“薛定諤的編程”，看似每天都在培訓班里學習，又什么都沒有學會。有人將原因歸咎于不合理的商業(yè)模式，少兒編程仍在重復(fù)著其他“課外活動”的老路，ToB的模式要死磕手中的資源，買單者是學校為主的教育機構(gòu)，To C模式又受限于流量和市場教育，主要是賣機器人等編程道具。資本的態(tài)度已經(jīng)很明顯，一邊看好少兒編程的未來趨勢，一邊又偏愛A輪之前的投資，少兒編程在B輪和C輪上的融資案例至今仍較為罕見。畢竟少兒編程才剛剛起步，資本也處于觀望狀態(tài)。中國市場的中國式玩法少兒編程該如何走出瓶頸？看到的答案其實有很多。不過，照搬國外的課程體系是否奏效仍沒有定論，國內(nèi)少兒編程的課程標準何時出臺也缺少準確的時間點。對于少兒編程市場的玩家而言，如何讓市場從小風口成長為大風口，除了創(chuàng)業(yè)者的不斷試錯和投資者的搖旗吶喊，還需要一些中國式的玩法。在芥末堆主辦的GET2021教育科技大會上，網(wǎng)易卡搭編程負責人曹智清認為少兒編程還處于幼年期，并直言少兒編程的發(fā)展離不開主導(dǎo)。這是一個看起來不那么商業(yè)化的答案，卻是個適合中國市場的辦法。少兒編程的小風口，幾乎是《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》一手締造的，倘若大部分省份將編程加入青少年的必修課，少兒編程的黃金賽道似乎不會有太多質(zhì)疑。編程教育從非剛需到剛需，改變的不只是家長花錢的態(tài)度，還有一整套的教育體制，比方說編程課的普及勢必要調(diào)整數(shù)學課的教學，課程中才涉及的“貝葉斯定理”可能要深入淺出的灌輸給中學生們。簡而言之，編程在公立學校下沉的速度，左右了少兒編程往前走的快慢。另一個玩法可能是以比賽促發(fā)展，“青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽”就是一個例子，前后兩年作品提交數(shù)量的15倍增速，不難印證家長們對于類似比賽的熱情。較為理想的方案是設(shè)計好比賽機制和級別標準，一是增加編程的生命周期，如果鋼琴課程沒有比賽定級，恐怕不會有今天的瘋狂；二是擴大比賽的市場影響力，逐漸向縣市級比賽滲透，創(chuàng)造“應(yīng)試培訓”般的行業(yè)機會；三是讓比賽成績逐漸影響升學之類的核心痛點，盡管門檻很高，卻是最適合中國市場的方式。當然，一切美好希望的前提是：少兒編程可以跳出粗狂生長的局面，在雞湯式的洗腦外，讓家長感知到編程教育本身的價值，可能是教給學齡期的孩子玩樂高，可能是讓孩子編程過的機器人跳舞，也可能是啟蒙還在在算法上天賦……好在已經(jīng)出現(xiàn)了網(wǎng)易卡搭之類的在線平臺，也有童程童美等巨頭背景的線下培訓，以及優(yōu)必選等借助編程機器人切入市場的跨賽道玩家?？傊?，市場很大，機會很多，同時也需要引路人。

2.為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？

本文寫于 2021年 2月，后發(fā)表于教育垂直媒體芥末堆，感興趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，請耐心閱讀。 先介紹一下我自己，我是南京電子的碩士畢業(yè)生，16 年 4 月決定試一下少兒編程興趣班這個項目，16 年 6月 畢業(yè)后全職創(chuàng)業(yè)做，到 17 年 1 月由于個人原因結(jié)束項目運營，這是我做少兒編程興趣班半年多的一些經(jīng)歷和思考。本文屬于一家之言，今年少兒編程教育風正吹，如果你也有在這個領(lǐng)域做點事的想法，希望對你有一些啟發(fā)。 16 年 4 月份，我了解到少兒編程教育這個概念，當時接觸到 Scratch 軟件，并且在 Scratch 官網(wǎng)上看到了小孩子創(chuàng)作的作品后，覺得這個軟件真是太棒了，不僅把學編程的門檻降低了，還大大提高了學習的趣味性，由于在研一時我參與過一個科學活動興趣班的創(chuàng)建，有了一點經(jīng)驗，因此萌生了在少兒編程這個領(lǐng)域試一下的想法。 有了想法之后，先是花了一個禮拜仔細地調(diào)研了少兒編程教育整體的發(fā)展情況，方法無非是百度搜索和微信搜索（有一些小機構(gòu)百度不到）相關(guān)的關(guān)鍵詞，比如“少兒編程”、“Scratch編程”、“編程教育”等等，也在芥末堆上研讀了關(guān)于少兒編程教育的所有文章，此時對國內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展有了一定的認識。 概括來說，可以認為國外發(fā)展如火如荼，國內(nèi)方興未艾。國外不僅在層面上大力鼓勵，相關(guān)的公司也五花八門，不僅有一些線上學習社區(qū)（Scratch、tynker），還有眾多的硬件開發(fā)商，形勢一片大好。國內(nèi)又可以分為，一線城市逐步開展，其他城市接近市場空白（現(xiàn)在已經(jīng)一二線甚至一些三線城市都已經(jīng)全面開花）。當時北上廣深一線城市都出現(xiàn)了一些有點影響力的機構(gòu)，比如北京的阿爾法營做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有編完邊學和編程貓，而我所在的城市南京——一個教育資源豐富、家長極其重視教育的城市，只有一家小機構(gòu)15 年 11 月開始做。經(jīng)過一番調(diào)研，我認為少兒編程教育在一線慢慢開展后，二線城市肯定要跟上，此時在南京開始項目會有一定的先發(fā)優(yōu)勢，天時地利，這個項目值得一試。 決定開始干之后，我先找了以前一個做科學活動興趣班的小伙伴負責招生，還找了一個計算機系的同學一起研發(fā)課程，組成了一個小團隊，此時已經(jīng) 4 月中旬了，如果是學科輔導(dǎo)機構(gòu)，已經(jīng)都開始招生了，所以時間可說是相當緊張。不過，路還得一步步走，急不得。 我們先花 2 個禮拜研發(fā)了一節(jié)編程體驗課程，主要內(nèi)容是向家長介紹少兒編程的相關(guān)發(fā)展情況，為什么孩子要學習少兒編程，還有一個“神奇的海底世界”的編程實例讓孩子現(xiàn)場操作。同時我們在學校找到一個場地用來舉辦體驗課。接下來就是最關(guān)鍵的一環(huán)了，怎么招來家長參加我們的體驗課。 由于之前做過一個科學活動的培訓班，因此在這方面踩過一些坑，也積累了一些經(jīng)驗。當時，我們嘗試過在校門口擺攤送小禮物讓小朋友填寫家長號碼然后打電話邀請家長參加，和小機構(gòu)合作分成讓他們幫忙推廣等方法都不理想，最后奏效的是一個比較巧妙的方法，因此我們這次照貓畫虎，直接采用了這個辦法。 具體方法是：我們冒充家長在家長 qq 群里和家長論壇里發(fā)活動消息，話術(shù)類似于“ x x里有一堂少兒編程的免費體驗課，有沒有一起去參加的？”，然后幾個號一起把話題聊起來，最后把報名電話發(fā)到群里，我們第一批的體驗課家長就是這樣招起來的。這里還有一個小技巧，當我們接到家長電話時，會請他幫忙，跟他說“我們這個體驗課要 6 個人才能開起來，您能不能找您周圍熟悉的家長一起來”，這種方法大部分時候都能有效果，尤其遇到一些家長里的意見領(lǐng)袖，效果更是出奇的好。 就這樣，我們在五一之后開始了每周的體驗課，每次體驗課之后我們會反思還有哪些地方可以改進，不斷迭代，爭取把我們的體驗課做到更好，只有這樣才能讓家長幫我們進行傳播，我們后續(xù)的體驗課都是家長參加完后覺得不錯介紹其他家長過來的。體驗課不僅讓我們對各個年齡段的小孩子的接受水平有了一些了解，也讓我們和家長有了直接的接觸，可以了解他們對少兒編程的接受程度和付費意愿。 在 6 月份左右，我們開始了暑假的招生，由于暑假周期長，我們的暑假課程總共 4 期，一期有 10 節(jié)課，每節(jié)課 2 小時，定價 200，一期價格在 2000 左右，這個價格在南京本地算中等水平。暑假開始上課之前，參加過體驗課的孩子有七八十個，有 15 個小孩子報名，這個結(jié)果基本符合我們的期望，當時我們并不希望報名的孩子太多，因為我們暑假的最大任務(wù)就是把我們的編程課程打磨好，而不是追求招生規(guī)模。 此時我也從學校畢業(yè)了，正式步入社會，項目到現(xiàn)在進展良好，因此我決定畢業(yè)后先全職做這個項目。暑假期間，我們的教學工作有條不紊地開展，我們也根據(jù)每一期孩子的實際上課情況和反饋不斷去優(yōu)化課程。讓我們驚喜的是，小孩子非常喜歡編程的課程。有一個小孩住得遠，每天地鐵 3 小時來回來上課，還有小孩下課了都舍不得走，讓我印象很深的是，有個小男孩跟我說“老師，我第一次這么不喜歡下課”（這都得感謝 scratch 的魅力）。這些，讓作為主講老師的我，產(chǎn)生了很大的成就感。由于暑假上課效果不錯，產(chǎn)生了一些家長轉(zhuǎn)介紹，到暑假結(jié)束后，共有 23 個小孩參加了我們的課程。起步還不錯，讓我對這個項目有了一些信心。但創(chuàng)業(yè)往往是，一個項目你做的過程中沒碰到問題，說明你對這個項目還沒足夠的了解。 原來看創(chuàng)業(yè)相關(guān)書籍時，看到一條曲線，非常形象地說明了創(chuàng)業(yè)會經(jīng)歷的心理過程。項目初期，只看到項目的廣闊前景和小問題，此時處在第一階段 “不知情的樂觀”；等到項目深入下去，經(jīng)歷了一個項目完整的周期，就會發(fā)現(xiàn)之前有很多意想不到的困難，而且這些困難短期內(nèi)都難以解決，此時就轉(zhuǎn)變?yōu)?“知情的悲觀”；走到這個節(jié)點，項目也開始出現(xiàn)了危機，有些人選擇熬下去，不斷尋找解決方案，有些人可能在巨大的心理壓力下就選擇了放棄，那些堅持下去并且找到解決方案的人就會跨越悲觀的階段走入“知情的樂觀”，此時項目才算真正走入發(fā)展的陽光大道。對于我來說，很不幸，走到第二階段時我選擇了放棄，下面會說明我們放棄的具體理由。 對于少兒編程這個項目來說，真正的問題在秋季學期招生時開始浮現(xiàn)。暑假時我們就陸續(xù)開始了秋季的招生工作，不過一開始反響平平，我們也沒過多在意，直到 8 月份，我們有點著急了，此時我們?nèi)ズ蜕线^課的家長溝通，讓他們續(xù)報秋季課程，有不少家長會無奈地和我們說“小孩子很喜歡，我也支持，不過秋季我們實在排不開時間，等寒假開班了通知我”。當時我們意識到，這個項目天然的非剛需屬性將會給我們的招生工作帶來很大的挑戰(zhàn)。 項目之初，我們對少兒編程的非剛需屬性也有一些顧慮，擔心家長不會為此買單，導(dǎo)致項目流產(chǎn)。但沒想到的是，暑期招生情況還不錯，讓我們對此放松了警惕，秋季的招生活動有點松懈了。仔細分析來看，暑期周期長達兩個月，家長容易在時間安排上騰出一段時間來嘗試新的教育產(chǎn)品，這也是我們暑期招生的客觀有利原因，但等到小孩上課了，時間上就顯得格外緊張，家長需要在課外的教育產(chǎn)品上做必要的取舍。大多數(shù)家長的決策優(yōu)依據(jù)為：學科輔導(dǎo)班優(yōu)先，興趣才藝類次之，像少兒編程這樣的嘗鮮產(chǎn)品只能排在最末了。 從剛需角度分析，這種決策依據(jù)再合理不夠。學科輔導(dǎo)的剛需是提分，這個無需多講，再開明的家長也不敢在這方面完全無視，一線城市和不少像南京這樣的二線城市小孩報學科輔導(dǎo)班的比率超過了 90%，而且有不少孩子同時報了幾個輔導(dǎo)班；興趣才藝類經(jīng)過多年的市場培育和體系搭建，形成了另一個剛需，即特長。家長總希望小孩子在某一方面有特長，比如鋼琴、象棋、書法等等，而經(jīng)過多年發(fā)展，這些才藝也都衍生出了一個專業(yè)的評級體系，使原先單純的興趣轉(zhuǎn)變成可以展示和量化的特長，興趣才藝類機構(gòu)也因為可以幫助小孩拿到相應(yīng)的證書得以不斷發(fā)展。 而少兒編程作為新事物，還沒有權(quán)威、統(tǒng)一的評價體系，家長認知也不多（今年隨著媒體報道和政策，會加速市場的教育，但也只是加速，而不會一蹴而就），因此在和學科輔導(dǎo)班、興趣特長班搶占秋季孩子寶貴的業(yè)余時間時自然落于下風。所以，對于少兒編程項目來說，寒暑假應(yīng)該是經(jīng)營狀態(tài)較好的時候，也就是俗稱的旺季，可以賺到錢，但到了春季和秋季學期，很遺憾，淡季來臨，同時一些固定成本（場地成本、設(shè)備成本、老師成本）卻沒有顯著的下降，此時可能會面臨較大的壓力。 問題存在，招生工作還得繼續(xù)，經(jīng)過 8 月份后期連續(xù)不斷地舉辦體驗課，以及一些促銷活動，到 9 月份時，新生老生加在一起，我們招收了 25 名學生，此時我們在學校申請的較便宜的場地不能使用了，只能在學校周邊租房子上課。5 個月的周期，25 名學生，明顯是要虧損了。不過，好在學生的上課反響都還不錯，給了我們一絲安慰。 在上課之余，我們的課程體系打造也在緊鑼密鼓的進行中。我們的課程均基于 Scratch 圖形化編程軟件開發(fā)，暑假時我們開發(fā)了第一階段的課程“小小動畫家”和“小小游戲師”，總共 20節(jié)課，再往下開發(fā)時，由于課程難度上升，我們做了不少調(diào)整，開發(fā)了“進階游戲師”、“小小算法家”等課程，使得總課程數(shù)達到了 50 節(jié)課，我們的課程體系已基本成型，但此時另一個問題也隨之浮現(xiàn) —— 課程的延續(xù)性不足。 從我們的課程開發(fā)來看，一個小孩子在學完我們的 50 節(jié)課總共 100 小時的課程后，對圖形化編程的掌握基本已經(jīng)差不多了，可以邁入下一階段，而如果僅僅教這些內(nèi)容，按照我們之前的定價（100 塊/時）從一個學生身上最多的收入是 1 萬塊錢，這顯然不足以支撐招生成本和后續(xù)發(fā)展的，因此必須往后開辟更多相關(guān)的學習內(nèi)容（僅僅是沖著 scratch 的前景的朋友們一定要注意這個問題， scratch 只是入門），主要有兩個方向可以考慮，一是硬件編程，比如機器人編程，或ardiuno編程、樹莓派等開源硬件；另一個方向是信息競賽或代碼類編程。而這兩個方向都存在一些競爭上和家長決策上的問題，并沒那么容易開展。 寫到這兒，稍微做下總結(jié)，少兒編程項目存在非剛需和延續(xù)性不足的問題，非剛需讓家長每當春季秋季學期來臨都面臨一次“要不要報？”的兩難決策，延續(xù)性不足讓家長在圖形化編程的課程上完后面臨后續(xù)的其他課程又要做一次“要不要報？”的決策，所以這兩個時間點機構(gòu)的續(xù)報率會有一個比較明顯的下降，招生工作也充滿較大的挑戰(zhàn)。前者導(dǎo)致春秋季面臨明顯的淡季，后者對機構(gòu)后續(xù)發(fā)展壯大埋下了一道不容易邁過的坎。 當然，現(xiàn)在無論政策和市場都對少兒編程是比較大的利好，隨著市場不斷成熟，家長對少兒編程的認知不斷加深，少兒編程的剛需屬性將得到加強，但這還需要時間。因此，綜合考慮，最后我們在秋季班結(jié)束時（17年1月）放棄了繼續(xù)全職創(chuàng)業(yè)做這個項目，其中主要的原因之一是我的機會成本和經(jīng)濟壓力都比較大，所以這個決策是由于我個人特殊情況造成的，并不是說少兒編程項目在這個時點無法開展。 以上就是我們做少兒編程培訓班半年多來的一些經(jīng)歷和思考，最后得出的結(jié)論是少兒編程教育目前整體還處在市場培育的階段，當然各個城市發(fā)展節(jié)奏不一樣，在這個階段進入會具備一定的先發(fā)優(yōu)勢，但也要承受教育市場的責任，面臨較大的不確定性，如果本身實力較弱或者經(jīng)濟壓力較大、機會成本較高，很可能會在中途就放棄。因此想要進入這個領(lǐng)域的朋友們要想清楚了，少兒編程前景廣闊，但道路也并非一帆風順，直接進入創(chuàng)業(yè)的話風險并不小。如果你有自己開辦一家培訓班或做加盟店的想法，歡迎看看我最新的答疑文章，希望前期幫大家少踩坑。

3.少兒編程教育培訓有必要嗎？

仔細了解了一下，發(fā)現(xiàn)都在中小學普及少兒編程教育，像浙江等一些地方已經(jīng)將少兒編程納入到了中考高考。

4.長春好一點的兒童編程培訓學校是哪家

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5.長春少兒編程培訓班哪家課程更好

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