設計的目的：通過以大量孩子為中心的活動來培養(yǎng)孩子的口語交流技巧。

　　年齡范圍：2.5 -- 4歲

注：在*，4 – 5歲的大一點的孩子也可以學習，主要看孩子的成熟度和英語水平。

　　測評：age 年齡 maturity 成熟度 attention span 注意力時間 English level 英語水平

　　學習：oral communication skills 日常口語交流技巧。

　　注: desirable to follow the programs but not essential .希望按課本教學但不是必然的。

　　Little Learners 的教學主旨

　　1、Socialisation 群體化/社會融合

　　在每一節(jié)的開頭，讓孩子去定位和適應這樣一種現(xiàn)實：1、他們平常生活里被給予的正常關心慢慢消失 2、教室里的一切如顏色、物品、燈光、其他小朋友或老師、各種聲音等能刺激到他們并產(chǎn)生興趣 3、開始適應其他孩子或老師，并能夠克服憂慮。

　　允許孩子們?nèi)ヌ骄拷淌业母鱾€領域。能夠和其他孩子一樣坐在地毯上，不說話，只是安靜地坐在那兒。讓他們?nèi)ヌ骄?、觸摸、和調查研究。不要用大聲講話、對他們動手動腳、或你的身高來讓他們聽話。給他們時間，慢慢與你熟悉，他們就會聽話。每一節(jié)課開始時一些平和的音樂和具有引導性的音樂對你的課堂是很有幫助的。給孩子形成一些常規(guī)的或可預見性的規(guī)律。

　　2、Settling Exercise 固定練習

　　每一節(jié)課開始都要放一些柔和的固定的音樂。給他們一些顏色鮮亮的、安全的玩具、積木，耐翻的書，和音樂。這個環(huán)境對他們是一種刺激而不是害怕，恐懼。仔細觀察孩子們與其他孩子相處的方式，認真記錄筆記，教孩子怎樣比其他孩子更加自信?；钴S的課堂更能刺激孩子的學習興趣。

　　3、Themes主題

　　I Can Read體系的主旨是日常的識字。選用一些主題，使每節(jié)課進行口語互動。每時每刻都要和孩子們講英文，鼓勵他們和你說英文。如果你問了一個問題，一定要等他回答哦!不允許孩子們只是簡單的點頭或搖頭。一定要問開放性的問題，答案遠遠不是yes 或no 。每一節(jié)課都要教一個新單詞。

　　4、Delivery 講話方式

　　每一個主題被分為幾節(jié)課。這幾節(jié)課不是一定要在固定的時間里完成。有一些課可能花費的時間要長，這個主要取決于班上孩子的興趣和參與性。并不要求所有的孩子都能做所有的活動。各種不同的活動的參與性還要看孩子個人的能力。

　　Expressive / Receptive English and Vocabulary 常用的英語表達和固定的詞匯表達

　　所有的主題里都有新的詞匯要學。一開始，教他們“請、謝謝、再來一遍、是的和不是”。無論什么時候盡可能的豐富他們的詞匯，也要用一些卡片去暗示他們，幫他們理解或記憶。

　　口語互動是最基本的。問一些開放性的問題，等待回答。鼓勵他們盡可能的和你多說。