這篇文章是寫給廣大的少兒英語教師的。在我從教的十幾年里，深深的感覺到：好的課堂能讓學生收益;而沒有組織的課堂，就是浪費學生的生命。

　　什么是好課堂?答：“結(jié)構(gòu)化課堂”就是好的課堂。

　　作為家長，我們判斷一節(jié)課的好壞，大部分取決于孩子上完課后，學會了多少。如果都會了，就覺得老師課上的好。

　　而作為老師，我們判斷一節(jié)課的好壞，要從一下幾個方面考慮

　　1. 知識性：課堂的新知識要符合兒童心理發(fā)展規(guī)律，與學生的認知水平相符，符合I+1理論。

　　2. 發(fā)展性：學生的知識是需要積累的，每一節(jié)課都是為了下一節(jié)課做鋪墊。學生利用已知的知識，學習未知的知識。這一節(jié)課結(jié)束后，還要給學生一個期待，發(fā)掘?qū)W生的求知欲，去學習新知識。

　　3. 互動性：學生要通過不斷的與教師溝通、互動、提問與回答等方式，不斷思考。教師一味的講解，不能促進學生自主學習，無法達到舉一反三的結(jié)果。

　　4. 創(chuàng)新性：“要教學生一杯水的知識，老師就要有一桶水的精神容量。”學生在變，教師的教學方法也要變，教師需要根據(jù)學生的變化，改變自己的教學方法。這就要求老師不僅有一桶水，而且水還必須是流動的。在信息迅速發(fā)展的當今社會，利用高科技或者把教學主題與時事相聯(lián)結(jié)，會讓教學變得更加有意義。

　　5. 多元化：這一點可以分為2個方面

一、*的多元化，另一個方面是指兒童的全面發(fā)展。比如在英語教學時，適當?shù)募尤肫渌?如數(shù)學、科學、體育、音樂等。學校把各個*完全割裂開來，這樣是不科學的。在這個世界里，沒有完全獨立的個體，它與周圍世界有千絲萬縷的聯(lián)系。在教科學時，老師可以讓學生回去查一下，幾個化學原料的英語名稱等等，教師可以把學生的學習整合起來，*之間不能一刀切，讓學習更加真實、貼近生活。

二、在英語課堂上，不僅教知識，還要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在課堂里注意禮儀的教育、情感態(tài)度的教育、多元智能的培養(yǎng)等等。

　　愛睿意識英語的課堂就是結(jié)構(gòu)化課堂，在3歲多到5歲的“小*習家”級別里，每堂課都有三個目標要同時推進、同時實現(xiàn)

1、培養(yǎng)每個孩子的音節(jié)意識(語音意識的*階段)

2、重點發(fā)展其多元智能中的人際智能

3、英語口語能力。

　　在5歲到6歲的“思考及創(chuàng)意技巧”級別里，每節(jié)課同樣有三個目標要推進

1、培養(yǎng)每個孩子的首音意識(語音意識的第二階段)

2、全面發(fā)展多元智能的八個方面

3、口語表達能力。

　　學生在這樣的課堂里，收獲的是對語言的感知，還有知識、情感、自信、愛人、互助……