獨具風(fēng)格的新體驗——談漫畫教學(xué)

    文章摘要：本篇論文闡述了漫畫教學(xué)的重要意義?？偟膩碚f漫畫能激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣和高昂的情趣。本文章主要是從兩大方面進行說明，一方面敘述了漫畫教學(xué)的重要作用：漫畫教學(xué)有助于變抽象的理論為形象的感性認識并上升為理論；有助于強化教學(xué)內(nèi)容，對知識的理解更加深刻并活躍課堂氛圍；有助于創(chuàng)設(shè)課堂情境，實現(xiàn)情感陶冶的教學(xué)方法；有助于豐富教學(xué)考題的形式，多方位考查學(xué)生；有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另一方面敘述了如何更好的使用漫畫教學(xué)。

    列寧說：“沒有人的感情，就從來也不可能有對真理的追求”。這正道出了興趣對一個人學(xué)習(xí)的重要性。自己在教學(xué)工作中深深的感悟到：教學(xué)*的結(jié)果使學(xué)生對思想政治課的喜愛遠遠勝于考試得高分而考試過后一無所知的情況。因為喜愛這一*可以使學(xué)生愛學(xué)、自學(xué)、肯學(xué)它，而有些高分過后的茫然卻顯得沒有太多的教育意義。

    漫畫教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著深遠的意義。學(xué)習(xí)興趣是一種積極的情感，在*思想政治課的教學(xué)中激起學(xué)習(xí)興趣就是要使學(xué)生發(fā)揮主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生能夠喚起強烈的求知欲，激起高昂情趣，參與到教學(xué)之中，把學(xué)生引向智慧的源泉。而漫畫教學(xué)在這上面發(fā)揮著不可忽視的作用。

    一、漫話教學(xué)有助于理論聯(lián)系實際，化抽象為形象，變復(fù)雜為簡單

    政治課*的特點是理論性抽象性強，名詞術(shù)語、概念原理多，對于中學(xué)生來說，讓學(xué)生對其感興趣，弄明白不是件容易事。常常是老師千說萬囑，學(xué)生還是糊涂但如果在教學(xué)中用一兩幅漫畫結(jié)合知識講解，往往能把不容易理解的知識通俗化，使學(xué)生對這個知識產(chǎn)生興趣，對知識的理解也由云里來霧里去到茅塞頓開。

    例如*思想政治《善于調(diào)節(jié)情緒》一課在講到情緒的含義時說到情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。如果單純從理論上講解也許煞費苦心學(xué)生也是仍然理解不透，還覺得索然無味，昏昏欲睡。但如果展示兩幅漫畫，效果會大不一樣。漫畫的內(nèi)容是：一張是一個人中了體育彩票興高采烈，一張是他的朋友也買了100元的彩票卻一無所獲，垂頭喪氣，兩人形成鮮明的對比。學(xué)生看到這幅漫畫后一下子提起精神頭，不自覺的議論一下兩個人的表情，自己遇到這種情況后會怎樣以及時下京城非常熱鬧的彩票熱等，這樣也就使學(xué)生自然而然的進入了這堂課的教學(xué)情景之中。而老師在學(xué)生看了漫畫之后，再給學(xué)生提出幾個深入的問題：他們的表情一樣嗎？都分別是什么樣？你認為原因是什么呢？經(jīng)過老師的點撥，學(xué)生的回答，*的總結(jié)，情緒的概念也就自然而然的講解出來了。所以說，用漫畫教學(xué)首先是使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的大門之中，產(chǎn)生要學(xué)的情感，不再覺得政治課的學(xué)習(xí)是被抽象理論所捆綁的高深之事，對之沒有興趣。

    二、漫畫教學(xué)有助于活躍課堂的氣氛，強化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對知識的深刻理解，寓教于樂。

    課堂之初，先展示一幅或幾幅生動有趣而又與所學(xué)知識緊密相連的漫畫，提起學(xué)生的興奮點，使學(xué)生輕松的進入課堂。另外，還可以讓學(xué)生把展示出來的漫畫加上自己的對白表演出來，之后讓其他同學(xué)針對所反映的內(nèi)容發(fā)表議論。從多方位鍛煉學(xué)生的能力。

    例如在講解*《依法保護青少年健康成長》一課中的家庭保護內(nèi)容時，用了一組漫畫。漫畫題曰《誰的責(zé)任》，漫畫主要描述孩子的同學(xué)撿到錢后交給老師，受到了表揚，孩子回家后向媽媽說了這件事，媽媽為了讓自己孩子也受表揚，給了孩子幾角錢，讓交給老師，孩子最終受到了表揚。但他不滿足，自己偷偷拿媽媽抽屜里的500元錢又交給老師，媽媽發(fā)現(xiàn)后異常驚訝，但這到底又是誰的責(zé)任呢？在授課過程中，首先把這組漫畫一幅幅展示出來，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來。之后給學(xué)生提出問題思考：這種教育方式好嗎？帶來什么不良后果？父母到底應(yīng)該如何教育孩子？稍試幾分鐘后，請兩個同學(xué)上講臺來表演，其他同學(xué)邊思考邊看表演，這樣下來學(xué)生對家庭保護的含義和內(nèi)容的理解就深刻透徹多了，而且記憶深刻。

    三、漫畫教學(xué)是情景教學(xué)方法的體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，真正觸動學(xué)生的心靈，達到思想教育的目的。

    漫畫題材看起來賞心悅目，愉悅身心，但又不膚淺。它一般都較有深度，切入生活的底蘊。緊跟時代跳動的脈搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。尤其是那些針砭時弊的諷刺漫畫，生動，有強烈的藝術(shù)感染力，有較大的宣傳鼓動性。它能促進學(xué)生的思想在潛移默化中得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和明辨是非的能力。

    例如在*思想政治課《公民在家庭中的權(quán)利和義務(wù)》一課中講解父母有撫養(yǎng)教育和保護未成年子女和子女對父母有贍養(yǎng)扶助義務(wù)時展示了兩幅漫畫一幅是《榜樣在先》形象的刻畫了一對年輕夫婦在父母花甲之年不盡撫養(yǎng)義務(wù)，他們年幼的孩子看在眼里。受父母潛移默化的影響，當(dāng)孩子長大后，年輕夫婦年老時，他的孩子也無情無意的把他們推出了門。另一幅是《反哺圖》描繪兒幼母疼子，把*的飯菜留給孩子；母老子負娘，把殘羹剩食盛給年邁的母親。這兩幅漫畫都發(fā)人深醒，有強烈的感染力。在教學(xué)中引入這兩幅能產(chǎn)生強烈情感共鳴的漫畫，使學(xué)生對公民在家庭中的義務(wù)的法律常識的學(xué)習(xí)在欣賞完漫畫后自覺的形成，并與自己周圍的同類事情聯(lián)系起來，達到有機結(jié)合。做到動之以情，曉之以理?？傊嫿虒W(xué)教育意義深遠，幽默風(fēng)趣的形式歌頌真善美，鞭撻假惡丑，能觸動學(xué)生深層的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)建康向上的心理品質(zhì)，教育效果良好。

    四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

    教師在啟發(fā)學(xué)生識別、領(lǐng)會漫畫寓意的過程中，另一方面還鍛煉學(xué)生的分析、觀察、判斷、想象、語言表達、文字表達的能力。

    例如在*《依法保護人類共有的家園》一課，講到人類面臨的嚴(yán)重環(huán)境問題時展示了一組漫畫，漫畫的題目分別是：遠看山有色，近聽水無聲（生），春去花還在，人來鳥不驚。這是古詩新解的漫畫，描繪的是汽車尾氣污染、水污染、垃圾污染、對動物的破壞的內(nèi)容。學(xué)生在饒有興趣的看完漫畫后，有一種耳目一新的感覺，留給學(xué)生一些時間思考，聯(lián)系自己周圍的環(huán)境問題有感而發(fā)，結(jié)成小組討論，認識到：環(huán)境問題嚴(yán)重存在？環(huán)境問題存在的原因？自己家鄉(xiāng)環(huán)境的問題在哪里？一方面聯(lián)系實際，另一方面深入、形象、意趣的理解了所學(xué)習(xí)的知識。講完本課內(nèi)容后，為了更強化知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)四幅漫畫所反映的和自己周圍的環(huán)境問題寫一篇200字左右的觀察分析報告并提出一些合理化建議，這樣也為后面學(xué)習(xí)保護環(huán)境的基本原則奠定了基礎(chǔ)。

    五、把漫畫作為試題的一種類型。

    漫畫作為試題具有簡、新、活的特點。

    簡是就命題形式簡單，簡潔明了而又形象生動，能給人震撼和啟發(fā)。

    新是就題目的具體內(nèi)容而言。體現(xiàn)社會熱點和現(xiàn)實問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。

    活主要表現(xiàn)在*、題型靈活多變。以漫畫為題材，可以作為選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、小論文題的形式來出現(xiàn)。第二、能力要求既廣又活?？疾斓哪芰扔凶R記知識的能力也有理解、分析、辨別、比較、綜合能力；既有辯正思維能力也有邏輯思維能力。通過漫畫考察學(xué)生各種能力充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求和特點。第三、主觀題答案要點活。漫畫答案并不是教材上的現(xiàn)成詞句，要求學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上組織答案，答案也不*，它往往鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維，答案要點不拘泥于教材中的某框、某節(jié)、某課，具有一定的跨度和綜合性。

    例如在學(xué)生的平時月測和考試中都把漫畫試題作為一種題型出現(xiàn)。在*的考試中曾出現(xiàn)過“小綿羊和長頸鹿的對話”“挖坑”等漫畫小簡答題，在*的考試中出現(xiàn)過給幾幅漫畫判斷畫中的人什么人身權(quán)利被侵犯等試題。這些題都收到了較好的效果，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，克服對考試的為難情緒。同時又考察了學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。

    漫畫在教學(xué)中要學(xué)會合理使用，以便收到事半功倍的作用。在使用漫畫進行教學(xué)和作為一種題型使用時需要注意幾個問題。

    *、選擇好有深刻內(nèi)含和與所授課內(nèi)容緊密相連的漫畫。一幅有趣和切入所學(xué)知識內(nèi)容的漫畫會使教學(xué)產(chǎn)生許多意想不到的效果，使學(xué)生喜聞樂見。但如果漫畫與所學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，就會使學(xué)生不能真正領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，只是留于膚淺的觀察和看待問題。

    第二、仔細觀察漫畫，讀懂漫畫的直觀意義。主要是讀標(biāo)題、主體（即人物的動作、語言、表情等）構(gòu)成的畫面整體和畫注（對漫畫情景的提示和注解）。只有讀懂漫畫后才會更好的用所學(xué)知識分析漫畫。

    第三、聯(lián)系教材，結(jié)合畫面進行全面分析，透過畫面挖掘漫畫蘊涵的深刻道理。漫畫所揭示的寓意要與教材中所講的基本原理、觀點想吻合。

    總之，漫畫教學(xué)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引線，使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)動機和樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。是轉(zhuǎn)變重灌輸、輕自學(xué)，忽視多種方法配合的傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)思想。較好的體現(xiàn)了現(xiàn)代教育開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高整體素質(zhì)的要求。