抓好學(xué)齡前特殊兒童關(guān)鍵期的康復(fù)教育，使特殊兒童學(xué)前教育水平有較大幅度提高；積極支持我鎮(zhèn)普通幼兒園、社區(qū)、家庭開(kāi)展3歲以下特殊兒童早期康復(fù)、教育活動(dòng)。

小欖博華特殊教育

　1998年開(kāi)辦的中山市小欖博華特殊教育學(xué)校，是一所主要招收1至45歲聽(tīng)障與智障學(xué)生并集康復(fù)、教育、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)、養(yǎng)護(hù)于一體的，具備早康—義務(wù)教育-就業(yè)訓(xùn)練系列的民辦特殊教育學(xué)校，目前在校生240人。主要開(kāi)設(shè)6歲前智障、聽(tīng)障、腦癱、自閉兒童的康復(fù)班，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)鍵期的康復(fù)訓(xùn)練；開(kāi)設(shè)6至15歲智障、聽(tīng)障、腦癱、自閉、學(xué)障生的教育班，根據(jù)不同殘障類(lèi)型、不同層次、不同程度和不同年齡的學(xué)生，以個(gè)別教育為主而選擇和設(shè)定適合其發(fā)展的教育內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)；開(kāi)設(shè)16歲以上智障、聽(tīng)障、肢障人士的職業(yè)教育、勞動(dòng)技能與就業(yè)訓(xùn)練服務(wù)，對(duì)于殘障程度較輕的學(xué)生實(shí)行崗前培訓(xùn)，然后輸送到工廠、學(xué)校及企業(yè)上班（分別采用老師全程跟蹤→半跟蹤→隨意跟蹤→試放手→全放手等多種就業(yè)輔助形式），對(duì)于殘障程度較重的學(xué)生則采用“校內(nèi)就業(yè)”的辦法，編寫(xiě)了智障人士就業(yè)（廚工、清潔工、種植員、手工制作員、洗車(chē)工、售貨員、洗衣工等）課程并努力讓他們獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，引進(jìn)廠企在校內(nèi)設(shè)立定點(diǎn)加工場(chǎng)，成立了智障人士手工作坊并把他們生產(chǎn)的愛(ài)心產(chǎn)品拿到市場(chǎng)上售賣(mài)，大大地拓寬了特殊人士尤其是智障人士的就業(yè)和生存空間，減少最弱勢(shì)群體給和社會(huì)帶來(lái)的壓力；開(kāi)設(shè)16歲以上既無(wú)法就業(yè)又無(wú)法獨(dú)立自理的重度智障人士養(yǎng)護(hù)服務(wù)，減輕其家人的負(fù)擔(dān)；設(shè)立了《社區(qū)特殊教育資源中心》,　主要幫助特殊人士、家長(zhǎng)、普通中*教師及社區(qū)工作人員在此查閱借閱學(xué)困生、特殊生、隨班就讀生等所需要的測(cè)評(píng)、教材、教育、康復(fù)等有關(guān)資料；設(shè)立《社區(qū)康復(fù)中心》，主要為本校及小欖鎮(zhèn)各社區(qū)的腦癱及有需要特殊人士服務(wù)，達(dá)到資源共享；開(kāi)設(shè)《少年兒童發(fā)展綜合評(píng)估中心》，主要從兒童的知覺(jué)、閱讀、感覺(jué)動(dòng)作、數(shù)學(xué)、智力等方面來(lái)檢測(cè)兒童的發(fā)展缺陷或發(fā)展不足，讓家長(zhǎng)和教師盡早發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)展的不平衡而及早采取干預(yù)措施，為能適應(yīng)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。先后培訓(xùn)特殊學(xué)生800多名，其中89名特殊學(xué)生經(jīng)教育后成功走上工作崗位，45名腦癱學(xué)生從不能站立到能站會(huì)走、103名特殊學(xué)生經(jīng)康復(fù)訓(xùn)練后進(jìn)入普通中*就讀、45名重度智障生經(jīng)訓(xùn)練后能獨(dú)立自理、92名學(xué)障生經(jīng)培訓(xùn)后學(xué)能得到較好提升?！?/p>