隨著科技時代的到來，優(yōu)秀也隨之而來。我們會關(guān)注小學(xué)英語課有哪些互動游戲，也可以通過小學(xué)英語課有哪些互動游戲進一步了解。接下來作者一起去看看。

1.小學(xué)英語課有哪些互動游戲？

近幾年來，外語教學(xué)論強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，游戲教學(xué)作為一種重要的教學(xué)形式，受到人們的高度贊揚。從理論上講，游戲教學(xué)確實可以從兒童的生理和心理方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果。但是，作為一名教學(xué)一線的小學(xué)英語教師，我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并計劃了解決相應(yīng)問題的策略。1.常見問題分析1。游戲設(shè)計缺乏趣味性教育心理學(xué)表明，當教學(xué)能夠引起學(xué)生的興趣時，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思考和想象，從而獲得更多更強的知識和技能，表現(xiàn)出快樂和求知欲。然而，在實際教學(xué)中，由于各種原因，教師設(shè)計的游戲數(shù)量非常少和簡單，不能滿足學(xué)生的需求。久而久之，學(xué)生對游戲沒有興趣，原有的學(xué)習(xí)熱情急劇下降。我們不再期待未來的英語學(xué)習(xí)。2.游戲設(shè)計缺乏目的性。游戲設(shè)計是為了課堂教學(xué)而存在的，我們一定不能忽視這一點。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力地精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生的興趣；課堂學(xué)生唱歌跳舞。

談到表演，形式花哨，非常熱鬧。但是一節(jié)課之后，學(xué)生往往懵懵懂懂，一知半解，不知道老師這節(jié)課到底要自己學(xué)習(xí)和掌握哪些內(nèi)容。三、游戲設(shè)計缺乏層次在游戲教學(xué)過程中，不可避免地如何對待優(yōu)中差生。許多時候，并非每個同學(xué)都能參與到游戲中來，經(jīng)常會有一些同學(xué)對游戲漠不關(guān)心，當其他同學(xué)很高興地參與到游戲中來，玩得不亦樂乎時，他們總是很沉默，或者自己在下面玩一些小玩意，比如同學(xué)的卡通橡皮，花花綠綠的鉛筆等等，他們游離于課堂之外，無法體驗游戲的過程。隨著時間的推移，他們對英語更加陌生，更加不感興趣。四、游戲設(shè)計缺乏規(guī)則的小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時還會情不自禁地大喊大叫。此外，有時，有些同學(xué)在講臺上玩游戲時，只要上面出現(xiàn)一點小情況，下面就會哄堂大笑，老師無法阻止這種情況，直接的結(jié)果就是上面參與游戲的同學(xué)不知所措，他們不知道是否應(yīng)該繼續(xù)玩游戲。

即使他們繼續(xù)玩游戲，游戲的效率也會大大降低。五、游戲組織缺乏有效性在游戲進行過程中，往往會有一些學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)，直到游戲結(jié)束，他們?nèi)匀粺o法收回情緒，也無法安心地進行下面的學(xué)習(xí)。雖然老師一再強調(diào)游戲結(jié)束，但他們?nèi)匀粐\嘰喳喳。教師需要花費大量的時間來維持紀律，這必然會影響教學(xué)進度。這就是所謂的游戲后遺癥。造成這種情況的原因有兩個:第一，游戲中使用的教具。一般老師會在游戲結(jié)束的時候把這些教具作為戰(zhàn)利品分給學(xué)生，認為這是對學(xué)生的獎勵，而忽略了最重要的一點。學(xué)生獲得老師獎品后過于興奮，注意力無法集中。其次，游戲安排不合理。對策1。游戲的設(shè)計要有創(chuàng)意。俗話說把戲不能長久玩。游戲不是一成不變的，而是一直在變化。小學(xué)生喜歡新奇的東西。再好玩的游戲，玩過幾次的同學(xué)也會失去興趣，所以一定要不斷設(shè)計新的游戲。2.游戲的設(shè)計要有目的性。游戲是學(xué)生喜歡看到的活動形式，游戲是一種活動。