性化輔導(dǎo)模式越來越多的被家長所接受和認可，學(xué)校的不補課的“師者臺上、學(xué)者臺下”，“一師多徒”的教育模式已近不能完全滿足現(xiàn)在家庭的需求。然而差異化的個性化輔導(dǎo)培優(yōu)隨著個體的需求差異正在異軍突起。
上周，武漢信諾教育在中南路校區(qū)開展工作說明會議，筆者應(yīng)信諾教育集團總經(jīng)理姜昆先生之邀前去探營采訪。在工作會上，信諾教育給予了每個員工擁有了別樣的稱呼--“家人”，偶然聽來似乎在贊美美女“佳人”，仔細一看才知道他們每個人都這么稱呼，私下來里我問起姜總才恍然明白，原來這是信諾教育企業(yè)文化的一部分。
說起信諾教育集團的企業(yè)文化，要從信諾教育的發(fā)展歷程數(shù)落起，信諾教育的創(chuàng)始人--姜昆先生是一位地道的湖南人，有著大多數(shù)湖南人所擁有的樸實、和藹、團結(jié)友愛的精神品質(zhì)。所以姜昆先生提煉自身的成長精神，給信諾教育奠定了基本的企業(yè)文化“執(zhí)行、學(xué)習(xí)、家人”，正是因為有了信諾教育的文化基礎(chǔ)，信諾才能在成立6周年的時間里為江城12000個家庭提供了從家庭教育、考試提高、個性發(fā)展、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，取得了江城父老的信任和支持。在信諾教育成立6周年的2011年10月江城父老再次肯定了信諾教育的價值--“全心全意為中國中小學(xué)教育服務(wù)、打造中國最專業(yè)的個性化輔導(dǎo)機構(gòu)”。
在信諾教育的工作會現(xiàn)場，看不到領(lǐng)導(dǎo)和員工的區(qū)別，員工就像家庭里的成員，那里需要那里就有他們的身影；領(lǐng)導(dǎo)就像家長，只要員工有難處領(lǐng)導(dǎo)總是沖在最前面，員工做家訪在晚回來，領(lǐng)導(dǎo)總是在等候著他們回來，那種不是一家人勝似一家人的場景從姜昆先生的嘴巴里說出來是那么的自然又是那么的讓人感動。會中姜昆先生一一為優(yōu)秀的家人們頒發(fā)了獎勵，最高的獎勵都是小汽車的待遇，真不敢想象如此薄弱的企業(yè)能有如此的大手筆，再次增加了我對姜總的敬意，難怪信諾能走到了今天的優(yōu)秀。
姜昆先生一改往日的隨意和灑脫，今天西裝筆挺的走在人群中，如一面鮮艷的旗幟，讓信諾人看到了信諾的未來美好前景。在探營中，問及姜總為什么要選擇做教育培訓(xùn)行業(yè)的時候，姜總?cè)鐚嵳f：“個性化教育機構(gòu)化運作商品經(jīng)濟體制下的必然產(chǎn)物，縱觀家教行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在社會上有生家教、老師家教、下班授課、大班授課等各種課外培訓(xùn)的形式，他們都有自身的靈活性，而他們只是知識的教授著，缺少專業(yè)的心理和思維模式認知，不能從根本上解決我們教育中影響孩子成績提高的根本原因，而采用機構(gòu)化運作的信諾教育，不僅可以組織大量的教育專家、優(yōu)秀的教師資源，還能讓還在通過我們有效的測評系統(tǒng)，給予家長對孩子的正確的定位，讓孩子們通過自身的特點成就自己的人生。讓家庭教育變的更加輕松，讓每個孩子都有自己美好的未來。”
當(dāng)問及姜總信諾教育專業(yè)的服務(wù)水平怎么樣時，姜總?cè)鐚嵳f：“信諾教育通過6年的發(fā)展和沉淀，已經(jīng)完全了解了武漢家庭教育和孩子學(xué)習(xí)教育的各種問題，也作出了針對性的考評和測試體系，通過了我們權(quán)威的測評的孩子才能享受到信諾提供的服務(wù)，現(xiàn)在我們已經(jīng)給12000個家庭提供了服務(wù)，就是我們服務(wù)品質(zhì)的最好表現(xiàn)。”
“如此好的信諾教育機構(gòu)系統(tǒng)，您有沒有想過要把信諾教育推廣到或者增加服務(wù)區(qū)域和范圍呢？”我問到，姜總說：“信諾教育的發(fā)展需要一個過程，我們只要專業(yè)做好自己的品質(zhì)才能更好的服務(wù)于家庭和社會，后期的發(fā)展問題需要各方面條件成熟后再做具體的打算。”
采訪到達這里的時候，信諾教育在我們眼中又多了一層神秘，我真切的希望武漢的個性化輔導(dǎo)越來越專業(yè)，能更好的為江城家庭提供高品質(zhì)的服務(wù)。
一位個性化輔導(dǎo)業(yè)內(nèi)專家說，信諾教育的企業(yè)文化是信諾能健康發(fā)展的必須條件，相信信諾教育必然會成為個性化輔導(dǎo)行業(yè)的佼佼者。 
