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學生在學習高三數(shù)學時必須熟練掌握必要的數(shù)學思維能力以及分析并解決問題的套路,面對靈活多變的題目背景、設問方式等,能夠靈活運用所學的“不變”的知識探求多種解題思路,從而形成一套獨立的分析并解決問題的方法。
以課本為主體,理解知識的形式化過程,理解其內(nèi)涵。 數(shù)學概念加上定義以及公式還有定理等是數(shù)學學習的基礎,而這些知識的形成過程很容易被忽視。恰巧這些過程就是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。 定理的證明通常是發(fā)現(xiàn)新知識的過程。 在掌握知識的過程中,也促進了能力的發(fā)展。 因此,系統(tǒng)評價不能留下盲點,包括概念、定義、公式和定理的推導過程。
采取激勵機制,肯定他們的每一點進步,鼓勵他們不斷進步,給予表現(xiàn)機會,激勵他們的學習動力。 保證差生有進步,不會因為失去興趣和信心而產(chǎn)生“破罐子破心態(tài)”,影響課堂整體氣氛。 確保人人都能進取,能對全班學風建設起到積極推動作用。
孩子升入高中后,面臨考的壓力。引導孩子努力學習,將學習成績穩(wěn)步提高上來,首先是依據(jù)孩子的實際情況確立學習的目標。這個目標包括單科的學習目標,以及在班里的總成績的目標。目標的制定不能太高,不切實際的目標會打擊孩子學習的動力。制定目標要和孩子商量一起進行。讓孩子明白,目標的制定和完成是他自己的責任。
首先,我們拿起一本教科書,千萬不要盲目的假學習,這樣完全徒勞的只是浪費。 時間和精力,最終讓自己壓力很大。 建議每天多花一個小時甚至兩個小時閱讀課本。 比如中文和英文就不太依賴教科書。 通常,你需要背單詞或古詩詞來積累。 在數(shù)學方面,做題的時候可以看教科書。 那么我們其實需要額外時間閱讀的三本書是文科或理科。
基礎太差的話就從基礎開始,我高中時,數(shù)學老師就說過,如果你不會做題,就把課本上的例題吃透,弄明白,因為例題都是精挑細選出來有代表性的題型,所以最后好多基礎差的學生通過吃透課本,考試成績也能在個及格以上。
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