公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗常識判斷中歷史考題往往占一定比重，在2009年公務(wù)員考試中就有6道題之多，實在不可小覷。然而大多數(shù)考生對歷史知識的復(fù)習(xí)頗感頭痛，因為這部分內(nèi)容十分龐雜，古今中外，上下幾千年，千頭萬緒，實在難以對付，因而多采取了放棄的做法。實際上，歷史知識的復(fù)習(xí)有一定的技巧，如能掌握正確的方法，短時間內(nèi)完全可以取得令人滿意的效果。華圖周老師建議考生在備考?xì)v史常識時，可以從以下幾個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：

首先，以時間線索為經(jīng)，把握住歷史發(fā)展的脈絡(luò)。這是做好歷史復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。不管是哪一階段的歷史復(fù)習(xí)，首先要做的是形成一個完整清晰的歷史脈絡(luò)，惟其如此才能從宏觀上構(gòu)建起知識框架，做到心中有數(shù)。如中國古代史，可以按照先秦、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、遼宋夏金、元、明、清的朝代順序來掌握;中國近現(xiàn)代史，可以按照“西方列強侵略史”和“中國人民反抗史”這樣兩條線索來梳理;新中國的歷史，則可以按照向社會主義過渡時期（1949-1956）、全面建設(shè)社會主義時期（1956-1966）、文革十年（1966-1976）、建設(shè)社會主義新時期（1978-）的發(fā)展階段來把握。考生只有形成了完整清晰的歷史脈絡(luò)，才能在面對紛繁雜陳的知識點時做到繁而不瑣、雜而不亂。

其次，以歷史事件、人物為緯，重點掌握不同時期具有一定影響的歷史事件和人物。就目前來看，公務(wù)員考試歷史知識的考查還主要集中在對歷史事件和歷史人物的一般了解和簡單識記上，尚未涉及對歷史事件因果關(guān)系及其細(xì)節(jié)的考核，增加考試難度的主要做法是歷史知識的綜合和事件的排序。因此，在復(fù)習(xí)時，完全不必拘泥歷史過程的前因后果，糾纏于各種細(xì)枝末節(jié)，而應(yīng)突出重點，牢牢掌握不同歷史時期具有一定影響的歷史事件和歷史人物。在把握知識框架的前提下，把不同時期重要的歷史事件和歷史人物按照時間順序一一列出來，分別加以了解和記憶，就能大大地提高復(fù)習(xí)的效率。