第一次見到婷婷時，她調(diào)皮的東瞅細看，對什么都充滿好奇。她的媽媽告訴我，婷婷一直很愛動，聽課不專心，很小的時候非常喜歡英語，可是隨著年齡的增長，越來越排斥英語，不愛讀英語讀物了，甚至連課堂學過的英語單詞也不會。一到做英語作業(yè)，背英語單詞，就像多動癥的孩子，一點也看不下去，以至現(xiàn)在的英語成績很差。所以來到巨人，想給孩子補習一下英語，希望我能幫助她。針對孩子媽媽的描述，我對婷婷的情況有了大體的了解。

    在小學階段，英語單詞的教學是重點。單詞學習如果充滿樂趣，學得輕松，就為以后的英語學習打下良好的基礎。因此在詞匯教學中應引入各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在動腦、動口、動手中快快樂樂學單詞，把學習英語當作一件樂事，并能在活動中主動地記憶單詞。

    一、利用圖片學單詞

    婷婷是個四年級的小學生，作為小學生的她，生性活潑、好動、好表現(xiàn)，往往對活動著的色彩鮮艷的事物感興趣。我們現(xiàn)行使用的小學英語教材大都配有相應的單詞圖片，這些圖片顏色鮮艷，形象逼真，是我教學的好助手。因此，在課堂中我常用圖片呈現(xiàn)單詞，使抽象、復雜的單詞變得簡單、形象化，使教學內(nèi)容圖文并茂，聲形俱現(xiàn)，使婷婷的注意力不斷地圍繞著我的的教學內(nèi)容而轉(zhuǎn)，讓她處于一種其樂無窮的教學活動中。

    二、自編chant學單詞

    chant這種充滿童趣、節(jié)奏明快、瑯瑯上口、便與記憶、韻律優(yōu)美的特點深受學生的喜愛，促使婷婷對學習活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，主動地參與到學習中來。

    例如教完人稱代詞后，我讓婷婷這樣記憶：

    我是I，你是you.

    男他he，女她she.

    我們we.你們you.

    他們是they，寶蓋it莫忘記

    三、運用歌曲學單詞

    歌曲有優(yōu)美動聽的旋律，輕松歡快的節(jié)奏，將歌曲引入課堂可以調(diào)動學生全身感官的參與，引起婷婷學習英語的興趣，使她在學習中感到其樂無窮，使之印象深刻，持久不忘。在學完26個字母之后，為了能讓學生正確區(qū)分元音和輔音字母。我教婷婷歌唱《AEIOU Song》。通過反復歌唱，這五個元音字母牢牢地印在了她的腦海中，也使她能很快地區(qū)分元音和輔音字母。

    溫馨提示：為不影響您的學業(yè)，來校區(qū)前請先電話咨詢，方便我校安排相關的專業(yè)老師為您解答