昆明聰明樹(shù)國(guó)際早教的老師告訴我說(shuō)，許多人知道早教是早期教育，但卻并不知道早期教育并不是指學(xué)習(xí)知識(shí)，真正意義上的早教并不是強(qiáng)調(diào)讓寶寶學(xué)會(huì)什么，而是通過(guò)外部感官刺激促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育。而這個(gè)感官刺激，主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)和游戲來(lái)達(dá)成的。所謂“早教”的全稱應(yīng)該是“早期運(yùn)動(dòng)教育”。

早教理論認(rèn)為，人的腦容量和智商雖然在出生時(shí)有很大的遺傳因素，但人腦的神經(jīng)元通路是可以通過(guò)刺激而增加的。嬰兒剛出生時(shí)，相連的神經(jīng)元非常稀少，隨著年齡增長(zhǎng)才會(huì)越來(lái)越密集。等孩子再長(zhǎng)大一些的時(shí)候，神經(jīng)元的聯(lián)系反而沒(méi)有上一個(gè)階段密集了，但是卻更加的粗壯。而這時(shí)的神經(jīng)元，就是那些寶寶經(jīng)常用到的部分，逐漸得到強(qiáng)化所形成的。早教就是為了增加神經(jīng)元的聯(lián)系。

這是由于每個(gè)人對(duì)“聰明”的定義不同，對(duì)早教的期待值也不同。早教的根本目的并不在于讓孩子考試滿分，而是讓孩子更健全地發(fā)展。

在嬰幼兒的每個(gè)成長(zhǎng)階段，都會(huì)遇到不同的發(fā)展障礙。0-6歲寶寶最為常見(jiàn)的問(wèn)題可以分為以下幾種：翻身晚、不會(huì)爬行、走路不穩(wěn)、害怕大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足、語(yǔ)言發(fā)展滯后，有不良習(xí)慣、情緒化嚴(yán)重。很多家長(zhǎng)會(huì)把這些歸結(jié)為孩子年紀(jì)還小，長(zhǎng)大就好了，但其實(shí)這些問(wèn)題真的會(huì)對(duì)孩子以后的生活產(chǎn)生很大的影響。

我們可以回想成長(zhǎng)過(guò)程中自己或身邊的同學(xué)、朋友是否有親身經(jīng)歷一下情況：握筆姿勢(shì)不正確，寫(xiě)字時(shí)手在桌子上，身體卻偏離桌面歪出去，嚴(yán)重暈車，原地踏步會(huì)走成順拐等。這些問(wèn)題即使在許多成年人身上依舊存在。

早教理論認(rèn)為這些問(wèn)題是由于在嬰幼兒時(shí)期的人類原始反射未能得到充分的激發(fā)和抑制而產(chǎn)生的（例如，暈車是由于內(nèi)耳前庭刺激不足，握筆姿勢(shì)不正確有可能是抓握反應(yīng)未得到充分抑制）。早教就是通過(guò)運(yùn)動(dòng)和對(duì)五感的刺激來(lái)鍛煉嬰幼兒，從而盡量避免這些問(wèn)題。

這些都是兩個(gè)星期以來(lái)在昆明聰明樹(shù)早教學(xué)到的東西，如果有家長(zhǎng)需要我和我女兒讀比較推薦去這里體驗(yàn)。