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合肥初中數(shù)學(xué)補(bǔ)課輔導(dǎo)班,當(dāng)你比較糾結(jié)選擇合肥初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo),應(yīng)該留下看看:初中數(shù)學(xué)成績差該怎么辦,初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)那個(gè)階段好,初一需不需要補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),衡量學(xué)習(xí)水平靠分?jǐn)?shù)不完全正確,怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué),怎樣學(xué)好數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)考試總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
初中相比小學(xué),數(shù)學(xué)的難度提高了很多,很多剛上初一的學(xué)生還不適應(yīng),學(xué)習(xí)成績直線下滑,但是數(shù)學(xué)又是拉開差距最重要的一科,所以家長們就會(huì)選擇報(bào)班補(bǔ)習(xí),通過這種方式來提高成績,但是這也是提高數(shù)學(xué)最有效的方法。
初中數(shù)學(xué)要是決定要補(bǔ)習(xí),當(dāng)然是越早越好,等到初三要考試了在補(bǔ)習(xí),效果也是不明顯的,再加上初三時(shí)間緊迫,你之前初一初二的基礎(chǔ)不好,到了初三在補(bǔ)習(xí),也起不了作用,所以在初一的時(shí)候,哪方面差就補(bǔ)哪里,效果也是很好的。
主要是看你學(xué)生的成績,如果你的成績靠前,那就不需要補(bǔ)習(xí),如果你的成績靠后,或者老師講的題,你自己沒有解清楚,可以報(bào)一些課外的補(bǔ)習(xí)班,進(jìn)行針對性的補(bǔ)習(xí),這對你的成績是有幫助的,初一的知識(shí),你沒有理解透徹到了初二,初三你學(xué)習(xí)來就會(huì)更加的難。
所以分?jǐn)?shù)不僅在小學(xué)非常具有欺騙性,而且在初中時(shí)成績也有所提高,甚至沒有提及該分?jǐn)?shù)。 您可以參考它,但不能只看分?jǐn)?shù)。 如果您將測驗(yàn)用作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平的工具,則應(yīng)格外關(guān)注看看考試的內(nèi)容是不是全考的是該學(xué)生平時(shí)擅長的題目? 每次考試過后都將自己歸零下一次在重新開始,并克服了學(xué)習(xí)中的那些弱點(diǎn)這樣可以走得更遠(yuǎn)。
許多同學(xué)對概念和公式不夠重視,一是對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的特殊情況重視不夠。二是對概念和公式一味的死記硬背,缺乏與實(shí)際問題的聯(lián)系。三,不重視對數(shù)學(xué)概念、公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ),如果不能將概念、公式熟記于心,又怎能在實(shí)際中熟練應(yīng)用呢?
數(shù)學(xué)能力的提高離不開做題,熟能生巧這個(gè)簡單的道理大家都懂,但是做題不是搞題海戰(zhàn)術(shù),要通過一道題聯(lián)想到很多題。要著重研究解題的思維過程,弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用,研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問題的多條途徑,在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。
每次我們考試結(jié)束試卷發(fā)下來,要認(rèn)真分析得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類。哪些是會(huì)了而做錯(cuò)的,那些是不會(huì)做的,哪些又是沒有記住的知識(shí)點(diǎn),而做錯(cuò)的,在總結(jié)之后,解決這些問題,在下次考試遇到才不會(huì)在犯錯(cuò)。
欣欣然其承之乎,余之冀也。望采納初中數(shù)學(xué)成績差該怎么辦,初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)那個(gè)階段好,初一需不需要補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),衡量學(xué)習(xí)水平靠分?jǐn)?shù)不完全正確,怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué),怎樣學(xué)好數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)考試總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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