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學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并在此基礎上不斷解決問題的循環(huán)往復的過程。因此,不會提出(發(fā)現(xiàn))問題也就不能主動學習,從而導致學習水平低下。發(fā)現(xiàn)問題或提出問題是在對事物進行全面觀察的基礎上,通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實現(xiàn)的,它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學化學學習中常用的一些方法,供大家學習時參考。
涉及的知識點包括陌生化學方程式的書寫、物質的分離與提純、化學平衡、化學反應速率、電化學等很多方面,最關鍵的其中大多數(shù)題目著重考察在陌生情景中對操作目的的推理分析,推理分析啊?這個操作應該是做題時最騷的了吧。
化學與生活中的常識,物質的量,元素推斷,原電池與電解池,水解電離。大題就是實驗,工藝流程,化學反應速率,還有選修,有機和物質結構與性質,其中拉開差距的是計算題和方程式配平?;剡^頭來看,發(fā)現(xiàn)高一二學的東西并沒有怎么考,但事實上考的卻是是高一二對課本的吃透度和學習能力培養(yǎng)與提升。計算題配平題,都是上課沒有學過的內容,他們都是要靠自己去積累經驗的。只有自己多做題,才能找到其中的竅門。把每個模塊的核心知識弄懂,做題就易如反掌了。
拿探究實驗來說,自己知道這個物質的全部性質,當然就得出這個實驗結論。我已知實驗結論,甚至是這個物質在實驗會出現(xiàn)哪些幺蛾子,如何避免。再去填題里的空,這太easy了……你腦子里大概有了針對這個物質的大概實驗思路,則不必遵循命題人的思路,不必“踩題里的雷”,也不必“探究”。
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