人的心理、意識是腦的機(jī)能,是客觀現(xiàn)實的反映。性格也是反映,它反映的是生活環(huán)境和教育在一個人的生活經(jīng)歷中所給予的影響。當(dāng)然,這種反映也不是消極被動的,而是積極主動地。是個體在生活實踐中與生活環(huán)境相互作用,積極深刻地反映著生活環(huán)境并在這個過程中形成和發(fā)展著人的性格。
　　對兒童性格形成起重要作用的生活環(huán)境則是家庭,這種作用主要是通過父母的影響和教育實現(xiàn)的。兒童在2歲左右顯露出性格的萌芽,對父母的愛有依戀感。4歲左右具有想獨占父母并討父母歡喜的感情,6歲左右,孩子初步形成性格的特征。性格一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性,較難改變。因此,兒童早期形成的性格往往可能成為他一生性格的雛形。早期親子之間的良好依戀關(guān)系的建立,對兒童良好性格的形成具有奠基作用。
　　首先,安全依戀的建立,使兒童在心理上產(chǎn)生安全感,從而形成對他人和周圍世界的信任感。
　　精神分析心理學(xué)家艾里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為,2歲前是培養(yǎng)兒童信任感的關(guān)鍵時期。如果在這一時期,父母能給予嬰兒適當(dāng)?shù)摹⒎€(wěn)定的與不間斷的關(guān)懷、照顧、哺育與撫摩,嬰兒從生理需要和情感需要的滿足中,體驗著身體的康寧和心理的愉悅,感到了安全。具有安全感的兒童能夠毫無懼怕地離開母親自如地到處探索,他們相信可供他們依賴的人不會丟棄他們,并在他們需要的時候和他們在一起并為他們提供必要的保護(hù)。這樣,嬰兒就會對父母產(chǎn)生信任感并由此推及對他人和周圍環(huán)境的信任,兒童就能很好地與他人進(jìn)行交往,對環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。而未建立起安全感的嬰兒,他們就會對他人、對周圍環(huán)境產(chǎn)生不信任感,難以適應(yīng)陌生環(huán)境,形成多疑、孤僻、冷漠的性格特征,一項對孤兒院的兒童所進(jìn)行的研究證實了這一點。研究者研究了二組孤兒,一組孤兒很早就被人領(lǐng)養(yǎng),有機(jī)會對養(yǎng)母表示依戀,另一組孤兒在孤兒院生活了三年后才被領(lǐng)養(yǎng),這些兒童在3歲半、6歲半、8歲半和12歲時對他們進(jìn)行觀察測驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)后一組兒童不適應(yīng)環(huán)境,缺乏自我控制,缺乏對他人的基本信任感,自我封閉,情緒上退縮等。
　　其次,安全依戀的建立,會促進(jìn)兒童自我認(rèn)同感的形成,從而會幫助其逐漸建立起自信心。研究者發(fā)現(xiàn),對父母或幼兒園阿姨依戀較強(qiáng)的兒童,其自我認(rèn)同感也較好。如果兒童缺乏依戀感,他往往很少與大人進(jìn)行情感上的交流,他的一些想法和行動也就難以得到大人的理解和支持,最后連他自己也會對這些想法和行為產(chǎn)生懷疑。缺少自我認(rèn)同感的孩子,很難建立起良好的自信心,有的甚至?xí)a(chǎn)生一種焦慮和恐懼心理。害怕與他人接觸交往、行為退縮,產(chǎn)生自卑的性格特征。
　　第三,安全依戀的建立,有利于培養(yǎng)兒童的獨立自主性。
　　獨立自主性是指在思考想象和活動中,較顯著地不依戀和不追隨他人,而相對獨立地進(jìn)行活動。兒童獨立自主性的形成與兒童對父母的安全依戀感分不開的。1歲左右的嬰兒開始具有獨立行事的愿望和要求,但由于他們的能力有限,他們在活動過程中不得不依賴父母或照料者。只有當(dāng)父母對嬰兒的愛護(hù)和感情上的親密聯(lián)結(jié)使他們感到安全,相信在他們需要時父母能出現(xiàn)在他們的身邊,在遇到困難時父母能給他們提供幫助,他們的活動能得到父母的支持,這樣兒童才能放心大膽地獨立去探索陌生的世界,并從中體會獨立行動帶來的歡愉。如果缺乏依戀的安全感,他就會出現(xiàn)焦慮和不安情緒,或過分依賴父母,不肯主動探索事物,獨立行動,其獨立自主性無法得到發(fā)展。