哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：教師溝通能力指什么。今天就把教師溝通能力指什么相關(guān)的幾個(gè)問題都整理出來給大家參考下。分別是：【重慶華圖】教師結(jié)構(gòu)化面試之人際溝通，決定你人生高度的，不是你的才華，而是你的溝通能力，如何提高孩子的溝通能力？，教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效地溝通??

1.【重慶華圖】教師結(jié)構(gòu)化面試之人際溝通

我來了我來了我?guī)е伦邅砹拴啊嫂????)┌∩┐教師溝通能力是指在教學(xué)工作中完成教育目標(biāo)，用語言、文字、圖片、行為等方式相互交流思想、觀念、意識(shí)、感情等信息，以獲得相互了解、信任并達(dá)成共識(shí)產(chǎn)生一致行為的本領(lǐng)。是否具有較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，對于教育工作的順利開展有著直接影響。一、測評(píng)要素：人際交往中的溝通協(xié)調(diào)技巧測評(píng)要素解讀： 1. 人際溝通的主動(dòng)性 【要素點(diǎn)撥】在人際交往過程中，應(yīng)該采取積極主動(dòng)的態(tài)度，否則就會(huì)將自己置于被動(dòng)的境地。 2. 角色定位的準(zhǔn)確性 【要素點(diǎn)撥】人際溝通題目中一般都會(huì)給定角色，而每種不同角色都有不同的權(quán)限職責(zé)，所以其處理問題的方式、方法以及能夠利用的資源會(huì)存在一定的差異，故答題過程中需要先定位自己是誰，再以該角色的權(quán)限、身份及與之相對應(yīng)的適當(dāng)?shù)姆绞教幚砣穗H溝通問題。3. 復(fù)雜情境的適應(yīng)性 【要素點(diǎn)撥】工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的溝通情境，如果處理不當(dāng)可能會(huì)使事情復(fù)雜化、矛盾激烈化，但是我們?nèi)绻苓m應(yīng)它并設(shè)法改變現(xiàn)狀，情況可能會(huì)很快向好的方向轉(zhuǎn)化。4. 溝通的有效性 【要素點(diǎn)撥】溝通的有效性是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行溝通，并使對方的需求得到滿足、對方的顧忌得到排除。5. 處理問題的原則性與靈活性 【要素點(diǎn)撥】所謂的原則性是指在大是大非面前堅(jiān)持原則，不做違法違規(guī)的事情，不觸碰底線；所謂的靈活性是指以熱情的態(tài)度、更委婉的方式使別人更容易接受你的做法，顯得我們不是鐵板一塊而是有血有肉有情感的人。二、情景解析1. 與學(xué)生的溝通 （1）要尊重學(xué)生 （2）不區(qū)別對待學(xué)生 （3）對學(xué)生要信任、關(guān)心、幫助、激勵(lì) 2. 與家長的溝通 （1）家長是利益訴求 （2）家長合理的訴求下決心解決，不合理的訴求不遷就但要耐心化解 （3）接待家長要熱情，交談要細(xì)致耐心 （4）現(xiàn)場失控的要第一時(shí)間穩(wěn)定現(xiàn)場秩序 3. 與同事的溝通 （1）同事不一定是對的，但是都是可以挽救的 （2）工作上一定要和同事配合，不要單打獨(dú)斗 （3）好事不要一人占完，要懂得分享 （4）對同事要尊重，多請教、多交流、多關(guān)心 （5）同事錯(cuò)了要幫助尋找原因，耐心化解，動(dòng)之以情、曉之以理 （6）對同事也盡量從自己身上找原因 4. 與領(lǐng)導(dǎo)的溝通 （1）領(lǐng)導(dǎo)一般都是對的，如果領(lǐng)導(dǎo)不對是其不了解具體情況 （2）領(lǐng)導(dǎo)都是深明大義的，只要了解情況都會(huì)做出合理的安排 （3）對領(lǐng)導(dǎo)要尊重，一朝是領(lǐng)導(dǎo)，終生要尊重 （4）對領(lǐng)導(dǎo)要匯報(bào)，不要說服；要服從，不要商議 （5）切勿越級(jí)上報(bào) （6）切勿主動(dòng)調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)矛盾 （7）切勿當(dāng)眾指出領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤如何服從領(lǐng)導(dǎo)？ （1）在組織的決定、命令面前，必須要尊重上級(jí)的想法，這是前提。 （2）在提出意見和建議前，需要認(rèn)真檢討自己的思路，完善自己的想法。必要的時(shí)候還需要認(rèn)真做些調(diào)查研究。力求使自己的建議和意見盡可能全面和準(zhǔn)確。 （3）盡量采用書面形式，充分表達(dá)，簡明扼要。 （4）需要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。 （5）最后，無論自己的建議和意見如何，在領(lǐng)導(dǎo)和上司沒有改變原決策之前，都要堅(jiān)決履行職責(zé)，執(zhí)行上級(jí)的決策 5. 與其他單位的溝通 熱情、周到，注意迎送禮節(jié)，講究說話藝術(shù)，態(tài)度誠懇，求同存異，有真誠協(xié)助兄弟單位解決困難的精神，不強(qiáng)人所難，堅(jiān)持原則，反對不正之風(fēng)。答題思路與方法教師溝通意識(shí)與技巧，通俗來講就是明確與誰溝通、溝通什么、如何溝通，進(jìn)而在交流的基礎(chǔ)上調(diào)整交流各方面的利益和關(guān)系，使之分工協(xié)作，互相配合，和諧有序地完成教育教學(xué)工作目標(biāo)。人際溝通答題思路：態(tài)度——原因——化解——避免1. 態(tài)度 態(tài)度是一種思想，是一種世界觀，它必然會(huì)影響甚至決定行為及方式；一個(gè)人的生活、事業(yè)、成就怎樣，往往不是取決于擁有的技能，而更多的是取決于態(tài)度，換言之是擺正位置、端正心態(tài)，以進(jìn)取、積極、主動(dòng)、付出、積累的態(tài)度和高度責(zé)任感去好好做人，用心、踏實(shí)的做好每一件事。 2. 原因 問題的出現(xiàn)都是有原因的，所以是否找到合適的原因直接決定事情是否很好的解決。原因一般包括自己的工作方式方法，工作態(tài)度，工作熟悉程度、對方的原因，對方的工作性質(zhì)、對方的性格特點(diǎn)、對方的角色特點(diǎn)等。雙方的原因，主要指雙方的溝通上出現(xiàn)失誤或誤解。 3. 化解 化解即是針對不同的原因，給出不同的解決方法。 4. 避免 即以此事為借鑒，擺正心態(tài)、落實(shí)行動(dòng)，避免此類情況的再次產(chǎn)生。學(xué)習(xí)一天也辛苦了，我們一起放松放松，記得要笑哦(づ??????)づ包拯偷偷問魔鏡：我是不是世上最黑的人？魔鏡發(fā)出驚恐的聲音：誰，誰在說話？

2.決定你人生高度的，不是你的才華，而是你的溝通能力

文丨小小草兒（富書專欄作者）前段時(shí)間，何炅的“臨場發(fā)揮”上了微博熱搜。在《歌手》節(jié)目直播中，何炅的主持狀態(tài)略顯緊繃。網(wǎng)友打趣地說“何老師的嘴瓢了好幾次”，大家都以為是他狀態(tài)不好，沒有發(fā)揮好。原來是節(jié)目的提詞器出了問題，提出的臺(tái)詞是：“就喜歡你們這種沒見過世面的樣子?！比绻凑张_(tái)詞來說，歌手會(huì)很尷尬 ，現(xiàn)場尷尬。于是何老師臨時(shí)改詞，全場自由發(fā)揮，既照顧了歌手的情緒，也表達(dá)了自己的感受。得知事情的原委后，網(wǎng)友紛紛豎起了大拇指，贊嘆何炅“會(huì)說話”。網(wǎng)上有這樣一句話：“聽過何炅說話，才知道什么是高情商?！备咔樯痰娜?，精于閑聊，善于溝通。一個(gè)人越會(huì)說話，他的溝通能力越強(qiáng)。溝通能力，是職場核心競爭力很多主持人像何炅一樣，遭遇過“臨場應(yīng)變”。其中董卿“黃金三分鐘”的故事，堪稱主持學(xué)上的經(jīng)典案例。在2007年歡樂中國行元旦特別節(jié)目中，因時(shí)間預(yù)估錯(cuò)誤，導(dǎo)致節(jié)目中出現(xiàn)了2分半鐘的空檔，董卿優(yōu)雅自如地臨場發(fā)揮；“不是兩分半鐘，只有1分半鐘了”，導(dǎo)播第二次發(fā)出誤判，董卿連忙調(diào)整語速，準(zhǔn)備結(jié)束語?！安皇?分半，還是2分半”，耳麥里再次傳來更正。只見董卿臨危不懼，走到舞臺(tái)兩臺(tái)，給觀眾深深的鞠了兩躬，并用諸多排比句，即興演講了一段“答謝詞”。從容的態(tài)度，流暢的語言，優(yōu)雅的肢體動(dòng)作，將節(jié)目推向了高潮，現(xiàn)場掌聲雷動(dòng)。我們職場中，也有很多即興發(fā)言的時(shí)機(jī)，它的實(shí)質(zhì)是一種“演示類表達(dá)”，這種表達(dá)是一種無準(zhǔn)備的溝通?？此茻o準(zhǔn)備，背后折射出的是發(fā)言者強(qiáng)大的溝通實(shí)力和扎實(shí)的溝通技巧。隨著職場競爭日益激烈，越來越多的人意識(shí)到“善于溝通”的重要性。因?yàn)楣ぷ鞑⒉皇怯赡骋粋€(gè)人完成，而是需要很多人共同努力，具備良好溝通能力的人，能讓工作更順利地推動(dòng)，項(xiàng)目更好地執(zhí)行，并且人際關(guān)系會(huì)更加和諧。溝通能力，已經(jīng)成為了職場的核心競爭力。多少工作，敗在不會(huì)溝通就在今天 ，我公司那個(gè)三連冠“優(yōu)秀員工”陳平離職了。他的崗位是倉庫主管，工作一直默默無聞，可謂是“任勞任怨、不辭辛苦”。但今年公司體制改革，人員的工作量及職責(zé)都發(fā)生了很大的變更，公司以前物流外包的活，落在了陳平的頭上。實(shí)際上，這部分活工作量特別大，需要經(jīng)常性半夜三更守在倉庫發(fā)貨。他很不樂意，但又不知道怎樣跟倉管經(jīng)理溝通。在一次發(fā)貨時(shí)，他嫌棄工作量太大，直接生氣地走了。倉管經(jīng)理知道此事后，電話過去：“你怎么回事？這是什么態(tài)度？不想做了？”他直接回應(yīng)“就是不想做了”，隨后掛了電話。人就是這樣，情緒積累久了，終究是要爆發(fā)的，陳平實(shí)際上并不想辭職，只是被這句話激怒了。這是一個(gè)由“溝通失敗”導(dǎo)致的職場離職案例。倉管經(jīng)理的“暴力溝通”，讓公司損失了一名優(yōu)秀員工；陳平的“不會(huì)溝通”，最終讓自己丟了工作。職場中的溝通，無處不在。日常工作匯報(bào)、年會(huì)總結(jié)、面試求職、跨部門業(yè)務(wù)對接，這些都離不開良好的溝通能力。一個(gè)不會(huì)溝通的人，即使專業(yè)能力再突出，也很難在職場中脫穎而出。完美溝通，有方法講技巧那么，如何在職場中進(jìn)行完美溝通？如何練就直擊人心的精準(zhǔn)表達(dá)力？中國傳媒名師宋曉陽老師，在《完美溝通》一書中，給出了詳盡的答案。宋老師將播音教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、方法，引申到社會(huì)職場中，幫助越來越多的人開啟職場語言表達(dá)能力提升之旅。她在《完美溝通》一書中，系統(tǒng)梳理了演講、獨(dú)白、聽辨、即興演講四大模塊，從思維思考到語言輸出，全方位介紹了精準(zhǔn)表達(dá)、完美溝通的方法和技巧。從“快接慢說”，告別尬聊和冷場開始，到把控溝通時(shí)間，巧妙利用肢體語言，說錯(cuò)話救場方法，聽辨類訓(xùn)練，打腹稿和運(yùn)用幽默段子及金句，全流程復(fù)盤發(fā)現(xiàn)和解決問題，一系列溝通方法娓娓道來，實(shí)用、有效。她告訴我們：“語言學(xué)習(xí)的過程是：理論學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、 內(nèi)容復(fù)盤。只有經(jīng)歷這三個(gè)階段，才能在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通?！苯?jīng)過一次次的專業(yè)訓(xùn)練，并在練習(xí)中融會(huì)貫通，我們也能將語言運(yùn)用到極致，出口成章，直擊人心，我們在學(xué)習(xí)全方位的精準(zhǔn)表達(dá)中，也能憑借表達(dá)溝通在職場脫穎而出。宋曉陽老師，也曾經(jīng)被學(xué)生問道：“在一些需要分享的場合，我說話總是沒有思路，沒有邏輯。主持會(huì)議時(shí)超級(jí)緊張，即使打了腹稿，也常常會(huì)忘記自己想說什么。這可怎么辦？”宋老師回答：“你沒有思路，沒有邏輯，是不是按照我說的方法去練習(xí)了？在練習(xí)時(shí)，你需要將自己的講話錄下來，不斷加強(qiáng)記憶，并校正和修改，這樣你對內(nèi)容的把控會(huì)好很多?！边@個(gè)方法，簡單地來說，就是“帶著方法和技巧，反復(fù)練習(xí)，內(nèi)容復(fù)盤”。無論是演講、獨(dú)白、聽辨、還是即興表達(dá)，都是有方法和技巧的，掌握了這些方法技巧，我們也能練就直擊人心的精準(zhǔn)表達(dá)力。完美溝通，成就更好的自己聽過這樣一句話：“學(xué)會(huì)高情商溝通，能夠解決掉你生活中90%的不順?！甭殘鋈绱?，生活也一樣。對愛人，你不會(huì)好好說話，對最親的人用了最壞的脾氣，三天兩頭吵架，生活一地雞毛；生活中，你跟孩子“沒話說”，跟長輩“有代溝”，你的溝通能力決定了你家庭的和諧度；工作中，你埋頭苦干，不會(huì)表達(dá)，好的業(yè)務(wù)與你擦肩而過，你的溝通能力決定了你的晉升速度；俗話說：“沒有溝通不了的事，只有不會(huì)溝通的人。”很多時(shí)候，決定你人生高度的，就在于會(huì)不會(huì)好好說話，敢不敢溝通表達(dá)。如果你想借助會(huì)說話實(shí)現(xiàn)職場逆襲，如果你想練就直擊人心的精準(zhǔn)表達(dá)力，如果你想學(xué)會(huì)高情商的溝通，那就跟隨《完美溝通》一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，及時(shí)復(fù)盤。機(jī)會(huì)，總是留給敢于表達(dá)的人。文章作者：小小草兒，富書專欄作者，文字愛好者，80后文藝女青年，夢想“執(zhí)筆走天下，文字暖人心”，和500萬人一起升級(jí)生活認(rèn)知，新書《好好生活》正在熱銷，本文首發(fā)富蘭克林讀書俱樂部，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載。圖書作者：宋曉陽，中國傳媒播音主持藝術(shù)副教授、專業(yè)知識(shí)公號(hào)“曉陽特訓(xùn)營”創(chuàng)始人、職場表達(dá)培訓(xùn)專家，本科畢業(yè)于北京廣播（現(xiàn)中國傳媒）播音系，2000年赴日本關(guān)西院社會(huì)學(xué)研究科學(xué)習(xí)大眾傳播學(xué)，2003年回國在中傳播音執(zhí)教至今，出版新書《完美溝通》

3.如何提高孩子的溝通能力？

孩子的心理發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，對孩子的每一個(gè)階段都要施以必要的關(guān)注。你家的情況主要就是因?yàn)殚L期缺少與孩子的交流，只是保證了孩子生活上的需要，沒有或很少考慮孩子的心理需要造成的。而父母由于忙于工作忽略了與他的溝通，他心里曾經(jīng)渴望與你們交流，但又不確定父母是否有耐心聽，是否有時(shí)間聽，慢慢地，他就不愛說話了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　其實(shí)，家長與孩子之間的親子溝通對于孩子的社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用。孩子的行為、態(tài)度、價(jià)值觀受家庭的影響很大，孩子與家長的溝通方式直接關(guān)系著家庭氛圍及孩子的認(rèn)知、行為、情感等方面的發(fā)展。親子之間能比較和諧地溝通，就能避免出現(xiàn)一些孩子的情緒問題、行為問題。越來越多的中小學(xué)生表現(xiàn)出與家長溝通有障礙，那么從小關(guān)注與孩子的溝通，與孩子平等溝通，養(yǎng)成溝通的習(xí)慣，就會(huì)有效避免以后出現(xiàn)在親子間的代溝。 建議： 　　聊天： 家長要養(yǎng)成與孩子聊天的習(xí)慣，可以在每天的飯后或睡前，讓孩子說說今天在學(xué)校都發(fā)生了什么事，有什么高興事兒，有什么不高興的事兒。對孩子在學(xué)校的情況有所了解，也能保證及時(shí)了解孩子的心理需求。對于孩子的心理變化也能通過與孩子每天的聊天有所洞悉。 　　身體語言： 孩子與家長之間的交流可以用身體語言進(jìn)行，每天早上出門親一下，下午回家抱一抱，或是一個(gè)贊賞的眼神都是孩子需要的。如果家長沒有時(shí)間與孩子交流，用身體語言告訴孩子“媽媽是愛你的”，“爸爸在關(guān)注著你”，這也是很必要的，孩子能感覺得到你在關(guān)心他。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　傾聽： 家長與孩子溝通不良的一個(gè)很重要的原因是：很多家長不考慮孩子的想法和需要，也沒有靜下心來去傾聽孩子的真實(shí)想法。孩子的想法有時(shí)是有他的道理的。家長應(yīng)該用問答的方式了解孩子的想法，而不是指責(zé)、批評(píng)埋怨孩子，認(rèn)為孩子做的總是不對；沒有考慮孩子有自己的空間和隱私，凡事都要問個(gè)究竟。如果以寬容、鼓勵(lì)的心態(tài)來聽一聽孩子的內(nèi)心表白，能讓孩子感覺到家長對待自己的平等態(tài)度，孩子也就更樂于將自己的心里話說出來。那么孩子的性格也就會(huì)慢慢變得開朗。就想西方教育學(xué)家的一句話“放下你的手，哈下你的腰”——傾聽的力量真的很大?。? 最后，同樣站在父母的立場來說，不要馬上停掉孩子的電腦游戲，孩子不是因?yàn)殡娔X而不和他人說話，反之，是因?yàn)椴荒芎退藴贤ú艕凵想娔X的，所以，只要讓他的生活圈里面多些有魅力的溝通和朋友（父母，同學(xué)，鄰居……），他自然就會(huì)遠(yuǎn)離電腦了，現(xiàn)在他還小，反叛精神還不強(qiáng)烈，你們有的是機(jī)會(huì)去挽救他，希望你們教子成功。

4.教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

溝通是建立良好師生關(guān)系的重要途徑，溝通能力是教師必備的一種能力。教師如果具備一定的溝通能力，善于與學(xué)生溝通，會(huì)產(chǎn)生不一樣的教育效果，如可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長;可以拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系等。中公專家將為廣大考生詳細(xì)介紹教師在與學(xué)生溝通時(shí)需要掌握的一些技巧，希望對考生成為一名合格的教師有所幫助。第一，學(xué)會(huì)共情。共情是師生溝通的基礎(chǔ)，如果教師與學(xué)生交流時(shí)能夠做到共情，學(xué)生會(huì)更愿意向教師敞開心扉，教師就可以從學(xué)生的表達(dá)中聽出潛在的信息和主要問題，獲得關(guān)鍵信息，進(jìn)而提高溝通效果。第二，注重語言藝術(shù)。教師要多使用接納性和鼓勵(lì)性的語言，少使用批評(píng)、責(zé)備，或者學(xué)生難以接受的語言。如采用開放式的溝通語言，即"什么""怎么""你的意思是……"等，少用"為什么"來詢問，慎提敏感問題。談的過程中，注意還要以"好""是""原來如此"等語言，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)表達(dá)。第三，發(fā)揮無聲語言的魅力。在交談的過程中，教師要充分發(fā)揮無聲語言在情感教育中的特殊魅力。如聲音要熱情、平穩(wěn)而堅(jiān)定，音量大小要適中;要面帶微笑，表情開朗，下巴放松;要發(fā)揮眼睛是心靈的窗戶的作用，善于以目傳神，以目傳情，以目傳意等。此外，可以用點(diǎn)頭、身體前傾、皺眉等肢體動(dòng)作來回應(yīng)學(xué)生的表達(dá)?？忌梢园岩陨吓c學(xué)生溝通的技巧運(yùn)用在考題中，以幫助自己提高答題的質(zhì)量，在結(jié)構(gòu)化面試中取得好的成績。例如，在回答"班里有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常調(diào)皮，影響課堂紀(jì)律。作為班主任，你怎么辦?"這道題目時(shí)，考生在回答的時(shí)候涉及到與學(xué)生溝通，在談如何溝通時(shí)，就可以借鑒上面的一些內(nèi)容，豐富答題內(nèi)容。

5.請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效地溝通

幼兒教師肩負(fù)著兒童啟蒙教育的重任,其素質(zhì)直接關(guān)系到一代人的成長和發(fā)展。師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗(yàn)，也能使教師能夠及時(shí)地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。在幼兒園的實(shí)際工作中，溝通無處不在。一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)手勢，一個(gè)動(dòng)作……充分開發(fā)和利用語言和非語言的溝通方式，是我們的愿望。幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。教師如何與幼兒實(shí)現(xiàn)有效溝通呢？ 一、教師良好的個(gè)性，是有效溝通的保證，一般而言，幼兒較為喜歡和善、耐心、公平，對幼兒有興趣的教師，不喜歡嚴(yán)厲、批評(píng)責(zé)罵、懲罰兒童、脾氣壞的教師。熱情的教師相對冷漠的教師更樂于助人。熱情與容許對原來成就水平低、缺乏學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)的幼兒有良好的影響。因此，作為幼兒教師要利用自身的榜樣作用影響幼兒。三、滿足幼兒的需要是有效溝通的前題人的需要有很多種，人本主義心理學(xué)家馬斯洛按需要的指向?qū)⑵浞譃槠叻N，即生理的需要，安全的需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要等，幼兒是社會(huì)的人，因此，幼兒具有一種對于自尊、自重和來自他人的尊重的需要，要求得到成人的關(guān)注，要求自主，要求被贊揚(yáng)和被認(rèn)可，要求負(fù)一定的責(zé)任。對幼兒被贊揚(yáng)和被認(rèn)可需要的適度滿足，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自信心。在師生的溝通中，幼兒感到教師對自己是欣賞的態(tài)度，就會(huì)使他們意識(shí)到自己在這個(gè)世界上是有價(jià)值，有力量、有能力、有位置、有用處的，樂于與教師進(jìn)行情感與認(rèn)識(shí)上的交流。三掌握技巧是有效溝通的關(guān)鍵（一）、熟記幼兒的名字在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會(huì)倍感親切，覺得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標(biāo)準(zhǔn)，而不呼喚幼兒的綽號(hào)，這是對幼兒的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。（二）、老師眼光要與孩子直接接觸目光的接觸本身就是一種交流和溝通，幼兒能通過老師的一個(gè)眼神明白老師要說什么。此外，在與幼兒進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處于平等的位置，交流起來更能感覺到老師的關(guān)愛。（三）、說話語調(diào)和速度要適當(dāng)、語氣要和善在對于幼兒而言，教師的語言抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同時(shí)，與幼兒溝通時(shí)的語速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導(dǎo)致幼兒聽得不太清楚，太慢就會(huì)使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會(huì)降低。教師與幼兒溝通時(shí)，語氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語氣，幼兒聽起來會(huì)感覺到一絲絲溫暖的情意幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達(dá)到溝通效果，教師可以適當(dāng)制造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。(四)、善于傾聽在語言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，而我們本身卻不時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)。在與孩子的交流的過程中，我們要作好榜樣，用心傾聽孩子的心聲。 （五）語言溝通與非言語溝通相結(jié)合教師除了要與幼兒進(jìn)行語言上的溝通，還要適當(dāng)運(yùn)用非言語溝通，包括教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于穩(wěn)定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖、安全。四、與幼兒交流時(shí)應(yīng)注意的問題教師盡量和孩子多說，與孩子說話，應(yīng)不放過任何機(jī)會(huì)隨時(shí)進(jìn)行；多贊美、少批評(píng)；不打斷孩子的話，當(dāng)孩子說話時(shí)，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完；同時(shí)允許孩子申辯，申辯也是一種權(quán)利等。總之，教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

上面【重慶華圖】教師結(jié)構(gòu)化面試之人際溝通，決定你人生高度的，不是你的才華，而是你的溝通能力，如何提高孩子的溝通能力？，教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效地溝通??就是我對教師溝通能力指什么整理出來的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！