習慣這個東西對我們來說，是后天養(yǎng)成的。人出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其他的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。我們平常的一言一行日積月累都會影響到習慣。有的人形成了很好的習慣，有的形成了很糟糕的習慣。而優(yōu)秀習慣的培養(yǎng)及形成，特別是對于我們的青少年兒童來說更是至關(guān)重要的。

        那如何培養(yǎng)青少年兒童形成優(yōu)秀的習慣呢?這樣的疑問無論是家長、學(xué)校、還是社會的各種力量，百十年來都在努力的探索、尋覓有效的方法，這其中不乏有很多杰出的人物和單位踐行并取得了非常好的效果。其中在森孚機器人的許多學(xué)員身上，我們就深切的感受到了!

         “如果說優(yōu)秀是一種習慣，那么成功也會成為一種習慣;傳統(tǒng)意義上的習慣是指‘行為習慣’，而我們森孚機器人的習慣是‘思維的習慣——作為成功者的思維習慣，這才是孩子能成才的靈魂所在!’而這也正是為什么在森孚機器人培訓(xùn)過的孩子會如此出色的關(guān)鍵。”

　      孩子們在學(xué)校里所聽說和需要遵循的習慣，比如說：“上課要專心聽講，放學(xué)回家要先完成作業(yè)以后再看電視等等。”我們森孚機器人稱這種習慣為“行為習慣”。而實際上讓孩子主動、自覺的養(yǎng)成這樣良好的行為習慣是很困難的，孩子的接受是被動的、生硬的，他不理解或是不心悅誠服的接受家長和學(xué)校老師的這些規(guī)定，不是孩子主動意識而自覺自愿的遵守從而養(yǎng)成良好的行為習慣的。在森孚機器人培訓(xùn)過的孩子，學(xué)習的主動性都很強，習慣也較之培訓(xùn)前有較大的改觀，那森孚機器人做了些什么能讓孩子有那么大的變化呢?!

　　每一位進入森孚機器人的學(xué)員，老師都會根據(jù)學(xué)員自身的性格特點，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點然后肯定他;再找出孩子不足的地方，在課程設(shè)置或訓(xùn)練計劃里分階段的去幫助孩子完善,讓孩子在探索的過程中不斷的進步不斷的對自己有認識……而這一切，目的是讓孩子逐漸的感受和意識到——如果我要成為一個成功者、成為冠軍、成為優(yōu)秀的了不起的人物，我該做些什么?!這就引出森孚機器人所要倡導(dǎo)的教育 “培養(yǎng)孩子的思維的習慣——作為成功者的思維習慣”!當這方面達到了，孩子的行為習慣自然而然也好了!

　　就青少年兒童這一年齡段，在森孚機器人，作為一位真正有成功者思維的習慣的學(xué)員，他在解決問題的過程中至少要有如下的一些思想軌跡：

　　如果我要成為一個成功者、成為冠軍、成為優(yōu)秀的了不起的人物……

　　1. 我該做些什么?!我該讓我的團隊做些什么?

　　2. 該做到哪幾點才能實現(xiàn)?該怎么做才有可能實現(xiàn)?

　　3. 做的過程中會遇到什么困難，我該怎么解決，當我個人的力量不夠的時候，我是不是該尋求團隊的幫助?

　　4. 用什么樣的辦法解決副作用最小，最可能實現(xiàn)?

　　5. 我現(xiàn)在有什么、缺什么?

　　……等等

當孩子能夠換位的站在作為一位成功者的思維角度去考慮問題的時候，他已經(jīng)具備了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，當他為此深入的去發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新性的朝著勝利的方向去解決問題的時候，孩子優(yōu)秀的習慣自然而然就形成了，而且是會固化的。所以森孚機器人的學(xué)員可以從短短參加課程培訓(xùn)后的幾個月中，學(xué)習成績能從班級30幾名考到班級第2名、從班級15名考到班級第1名，班級20幾年考到班級10名，一些內(nèi)向不善言辭的或不自信的學(xué)員在森孚機器人都表現(xiàn)很好，并且很快將這樣良性的、積極的狀態(tài)延伸到生活或?qū)W習的其他方面!因此其他方面也有良好的表現(xiàn)。

   培養(yǎng)青少年兒童成功者的思維習慣，作為家長，這是你不得不去考量的重點。這也是森孚機器人的團隊和學(xué)員正不斷在證明。