魯迅先生說：“其實即使是天才，在生下來的時候第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。”中國人常說“十年樹木，百年樹人”，其實樹木和樹人的關(guān)鍵都在于最初的幾年，樹木說的是育苗，樹人說的是少兒早期教育，而機器人教育作為其重要組成部分，以其獨特的教育方式被千千萬萬個家庭所接受。簡單來說，這兩者都是打基礎(chǔ)，日后的發(fā)展很大程度上取決于基礎(chǔ)打得厚不厚實。

大量科學研究表明，人類大腦在出生后的最初3年時間里就已經(jīng)完成了大部分腦神經(jīng)細胞的生長，因此這一期間的教育直接影響著腦神經(jīng)細胞的發(fā)育。當然，這里所說的早期教育絕不僅僅是背詩、唱歌、跳舞和識字，還包含動手能力、邏輯思維、提高孩子分析問題、解決問題的能力、體能、人際關(guān)系等多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。筆者在幼兒園待了5年，后來進入到森孚機器人，才真正了解到機器人教育與傳統(tǒng)教育中的學習知識相比，機器人教育它更強調(diào)的是 “做中學、學中樂、樂中智”，首先強調(diào)動手，在制作搭建的過程中學習知識，在學習知識的過程中找到自己的樂趣，找到樂趣的同時啟迪自己的智慧。雖說是簡簡單單的九個字，但其中包含的意思才是我們所要理解的。

　　機器人教育雖說是大家都很看好的。但同時也有點令人擔憂，特別是有些家長自身對機器人教育的認識不夠。機器人教育的起跑線和奧林匹克的起跑線有著本質(zhì)不同，從根本上說它沒有金銀銅牌之分，也沒有你贏我輸?shù)拈L期結(jié)果。關(guān)鍵在于參與其中，每一個參與的兒童都是贏家，因為他或她會因此發(fā)揮更大的自身潛能。機器人教育的目的絕不是拔苗助長，培養(yǎng)形形色色的小神童，恰恰相反，機器人教育為的是培養(yǎng)孩子的動手能力、邏輯思維、專注力和創(chuàng)造力，讓兒童在娛樂中健康快樂、全面地成長。

作為機器人教育行業(yè)從業(yè)者，我們是非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養(yǎng)。在智力因素方面，側(cè)重培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想象力，在非智力因素方面，側(cè)重培養(yǎng)孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要“解惑”又要“授道”，注重的是學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

      但是，要實現(xiàn)這樣的目標并不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現(xiàn)有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經(jīng)過數(shù)年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現(xiàn)況和家長需求的創(chuàng)新教育之路。機器人教育要從娃娃抓起。