哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：主持演講訓(xùn)練教案。今天就把主持演講訓(xùn)練教案相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：你一定要懂得的五種演講訓(xùn)練方法！，少兒口才訓(xùn)練教案分享??

1.你一定要懂得的五種演講訓(xùn)練方法！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”要具備出色的演說能力，就得利用時機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ趯W(xué)苦練，這是演講口才家們?nèi)〉贸晒Φ囊粭l重要經(jīng)驗(yàn)。雅典著名的演說家德摩斯梯尼為了糾正口吃的毛病，訓(xùn)練自己的演講口才，竟把小石子含在嘴里練習(xí)，經(jīng)過整整12年的艱苦磨練，最后才踏上了成功之路。演說口才的磨練方法多種多樣，但主要有下面幾種方法：1.講演講演講，必須多講。只有利用一切機(jī)會多講，多發(fā)言，多上臺，多參加論辯，不要怕他人笑話，即使出了錯也沒關(guān)系，出錯證明自己提升的空間很大，一次次地提升，一次次地進(jìn)步，假以時日，自己的演講口才就會大有長進(jìn)。2.讀如果說講是個實(shí)踐的過程，那么讀就是個積累的過程。培根有句名言：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！倍嘧x書不僅是你的頭腦靈活，而且是你的演講有深度，有內(nèi)涵。讀的時候可朗讀，唱讀，快讀，讀的聲音要夠大，讓聲音傳入自己的雙耳，加深記憶。3.誦誦相比于讀，多了語調(diào)的變化，傾注了情感。凡是動人的，魅力的演講，都是既傾注了演講者熾熱的情感，又有抑揚(yáng)頓挫，高低快慢的語調(diào)。誦是鍛煉語調(diào)的一種有效的方法，經(jīng)常誦讀，對于提高演講的口語表達(dá)水平，是很有幫助的。4.背想讓自己的演講有亮點(diǎn)，充滿智慧，達(dá)到一種藝術(shù)的水平，在讀書的基礎(chǔ)上，適當(dāng)背一些名篇名段名句，加深理解，再結(jié)合自己的想法觀點(diǎn)，使其成為自己的東西，信手拈來，出口成章。5.練最重要的方法總放在最后，讀，誦和背，均是學(xué)習(xí)積累的過程，講與練是實(shí)踐檢驗(yàn)的過程。“冰凍三尺，非一日之寒”，演講口才是經(jīng)過長期磨練才形成的。當(dāng)然，練習(xí)要根據(jù)自己的思維能力，語言水平和心理特征來確定其重點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)。以上幾種方法相輔相成，循環(huán)并用，揚(yáng)長補(bǔ)短，持之以恒。經(jīng)過長期訓(xùn)練，肯定能練出好的演講口才?；叵胍幌?，步入社會多年的你，是否遇到以下問題：拜訪客戶，不會自我介紹導(dǎo)致印象差，不知如何開口而被掃地出門？和領(lǐng)導(dǎo)/同事吃飯，沒有共同話題，顯得格格不入而被排斥？公司述職，因緊張怯場，大腦一片空白，被上司趕下臺？團(tuán)隊(duì)會議，因說話沒底氣、邏輯混亂，在下屬面前喪失威信？和朋友相處，嘴笨反應(yīng)慢，因言不達(dá)意而得罪人？和親人相聚，因說話無分寸，家庭矛盾重生，親人間斷絕來往？想學(xué)習(xí)更多口才演講請?zhí)砑永蠋熥稍兣叮。?/p>

2.少兒口才訓(xùn)練教案分享

少兒口才訓(xùn)練教案分享的是練聲的方法，也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會一下，你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。呼氣：呼氣時要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因?yàn)槲覀冊谘葜v、朗誦、論辯時，有時需要較長的氣息，那么只有呼氣慢而長，才能達(dá)到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí)，做深呼吸，天長日久定會見效少兒口才訓(xùn)練教案分享本套教材以“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化素材，著重實(shí)踐，貼合教學(xué)”的總原則，全面審視、考量新時代新階段有聲語言藝術(shù)以及日常普通話口語交際的審美 發(fā) 展新趨勢，在有聲語言藝術(shù)及口語表達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)體系的層面上，注重結(jié)合青少兒學(xué)生的成長階段和接受特點(diǎn)，并兼顧到教師利用教材指導(dǎo)學(xué)生的針對性與可操作性。

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