孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見自閉癥發(fā)作是怎么樣的 ，不妨跟著小編來看看這其中關(guān)于自閉癥的10個(gè)常見誤解，如何帶自閉癥的孩子，孤獨(dú)癥怎么治療不易發(fā)作?，小孩自閉癥應(yīng)該怎么辦，干貨！輕度自閉癥的17個(gè)癥狀（內(nèi)附：自閉癥簡單篩查法），自閉癥傾向不一定是真自閉，自閉的七種形態(tài)：泛自閉癥表型、雷特綜合征、非典型自閉癥，以及其他，造句:今天我自閉癥發(fā)作?? 的奧秘。

1.關(guān)于自閉癥的10個(gè)常見誤解

每年的4月2日定為“世界自閉癥關(guān)注日”，謹(jǐn)以本文開始重啟這個(gè)孤獨(dú)癥相關(guān)的專欄。誤解1：自閉癥很罕見真實(shí)情況：很可能是當(dāng)今患病率最高的兒童流行病。自閉癥應(yīng)該被稱作孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD，Autism Spectrum Disorder ），既包括了典型孤獨(dú)癥，也包括了不典型孤獨(dú)癥，又包括了阿斯伯格綜合癥、孤獨(dú)癥邊緣、孤獨(dú)癥疑似等癥狀。據(jù)美國疾病控制和預(yù)防中心公布的數(shù)據(jù)顯示，每６８名美國兒童中有１名孤獨(dú)癥患者。英國、日本、韓國公布的數(shù)字更高于美國。我國至今尚無孤獨(dú)癥流行病學(xué)報(bào)道，上海地區(qū)兒童孤獨(dú)癥患病率約為千分之二，但這并不意味著我們兒童患病率更低，也有可能是我們醫(yī)療條件有限、導(dǎo)致大量自閉癥孩子被當(dāng)作發(fā)育遲緩、智障、精神問題、教養(yǎng)問題……埋沒在社會(huì)中得不到治療。誤解2：自閉癥是一種精神病真實(shí)情況：一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。在70年前，人們還不曾認(rèn)知自閉癥，大家把自閉癥孩子當(dāng)做“兒童精神分裂癥患者”，直到1943年，美國醫(yī)生Kanner首次報(bào)道并描述了自閉癥患者，在當(dāng)時(shí)，普遍認(rèn)為是父母養(yǎng)育方式不當(dāng)造成了自閉癥的發(fā)生。20世紀(jì)60～70年代，Rutter研究指出，自閉癥是一種軀體性的、與父母撫育方式無任何關(guān)聯(lián)的發(fā)育障礙。20世紀(jì)80年代，從生物學(xué)領(lǐng)域探索孤獨(dú)癥的病因，并在臨床癥狀的識(shí)別和臨床診斷方面將自閉癥與精神分裂癥徹底分開，逐步認(rèn)識(shí)到自閉癥是一種在一定遺傳因素作用下，受多種環(huán)境因子刺激導(dǎo)致的彌漫性中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。通俗點(diǎn)說，自閉癥患兒其實(shí)更類似殘障兒童，只不過聾啞盲兒發(fā)生故障的是“硬件系統(tǒng)（耳鼻喉）”，而自閉癥患兒發(fā)生故障的是“軟件系統(tǒng)（大腦神經(jīng)）”。誤解3：我最近感覺很自閉，可能得了自閉癥真實(shí)情況：自閉癥是先天性的疾病，人們不可能因?yàn)樾那椴缓枚净甲蚤]癥。自閉癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，引起自閉癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。尚未報(bào)道過后天形成自閉癥的案例。不過，值得一提的是，最近幾年因?yàn)閕Pad、iPhone先后問世，年輕父母習(xí)慣把手機(jī)扔給孩子們讓他們“自己安靜的玩一會(huì)”，有可能是過度濫用電子產(chǎn)品了，會(huì)損傷孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，尤其是對(duì)于3歲以下的低齡幼兒。兒科臨床已經(jīng)不乏因?yàn)閮和^度玩電子產(chǎn)品而發(fā)生類似自閉癥患兒的問題行為（例如多動(dòng)癥），真是很可惜，原本非常健康的孩子，神經(jīng)系統(tǒng)卻像自閉癥患兒一樣，出現(xiàn)了損傷。你覺得自己患有自閉癥？——暖星科普動(dòng)畫NO.1 （由微信公眾號(hào) 暖星社區(qū) 提供）誤解4：自閉癥就是“這個(gè)人不想跟別人說話”真實(shí)情況：他們不是“不想說”，而是“不知道怎么說”。雖然大部分自閉癥孩子都有語言障礙的問題，但這并不意味著他們沒有說話的欲望。從根本上講，他們是社會(huì)交往障礙。正常的小孩，從嬰兒期就本能的知道用眼神與父母互動(dòng)、用點(diǎn)頭/搖頭/手指來表達(dá)需求——雖然他們還沒有語言；而這些，自閉癥孩子都不會(huì)。在自閉癥孩子眼里，父母或許和家具、電器一樣沒有什么區(qū)別，他們意識(shí)不到可以“和人溝通”，于是當(dāng)他們逐漸長大本應(yīng)牙牙學(xué)語的時(shí)候，也沒有意識(shí)去學(xué)習(xí)這門溝通技能（自閉癥孩子沒有發(fā)音方面的器質(zhì)性障礙），這才導(dǎo)致了他們的語言障礙。這些自閉癥孩子可不是“高冷”、“懶得理你”，他們很可憐，心里也有喜怒哀樂恐懼各種情緒，但不知如何用語言表達(dá)需求。誤解5：自閉癥都不會(huì)說話真實(shí)情況：大部分自閉癥患兒最終還是學(xué)會(huì)了語言，只是掌握語言的時(shí)間晚于正常兒童。據(jù)Cogn Behav Neurol 2009年的一項(xiàng)報(bào)告，他們對(duì)78個(gè)自閉癥患兒進(jìn)行了長達(dá)十?dāng)?shù)年的跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)72%的孩子在5-6歲掌握了語言，其余28%也在13歲之前學(xué)會(huì)了語言。當(dāng)然，確有少數(shù)患兒在成年也無法說話，臺(tái)灣方面的研究發(fā)現(xiàn)，這些患兒仍可通過學(xué)習(xí)打字等方式獲得與外界溝通的能力。誤解6：自閉癥都是傻子/天才真實(shí)情況：少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。大家或許聽說過一些天才型的自閉癥患者，例如電影《雨人》的原型“活體百科全書”Kim Peek，2010年上海世博會(huì)上手繪上海全景的“人肉照相機(jī)”Stephen Wiltsbire，以及電影《自閉歷程》的原型、知名動(dòng)物學(xué)家Temple Grandin等，甚至有人認(rèn)為愛因斯坦也可能是一位自閉癥患者。他們會(huì)在機(jī)械、音樂、繪畫中的某方面展現(xiàn)特殊的天分。他們的操作智商(PIQ)經(jīng)常會(huì)大于言語智商(VIQ)。當(dāng)然，即使是“天才”，這些自閉癥患者也存在各種各樣的障礙，有一個(gè)詞叫“智障學(xué)者Savant Syndrome”來形容這群人——沒錯(cuò)，謝耳朵就是一個(gè)典型的“智障學(xué)者”。誤解7：自閉癥患者是社會(huì)的負(fù)擔(dān)真實(shí)情況：大部分患兒通過訓(xùn)練是可以做到生活自理、參加工作的。很多人看過《海洋天堂》，電影中，文章扮演的大福是一個(gè)成年自閉癥患者，大福父親患上肝癌，在生命最后的時(shí)間里，父親努力地教大福乘坐公交車、買東西、打掃衛(wèi)生，父親生活自理、維持生計(jì)。電影反映的情況基本屬實(shí)，除少數(shù)重度患者以外，大部分自閉癥患者通過訓(xùn)練可以做到生活自理、勞動(dòng)自給。而且，訓(xùn)練越早預(yù)后效果越好。針對(duì)自閉癥患者的特殊特質(zhì)，社會(huì)也可以提供一些適宜的崗位，例如，北京的一家圖書館，聘請(qǐng)了自閉癥患者當(dāng)管理員，自閉癥患者往往有刻板遵守時(shí)間、喜歡整齊擺放物品等特點(diǎn)，所以在這家圖書館，沒有讀者敢在閉館的時(shí)候拖延時(shí)間，這位特殊的管理員會(huì)準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈關(guān)門、整理環(huán)境。這樣萌呆的自閉癥患者有益社會(huì)，其價(jià)值好過一百個(gè)巧滑的芮成鋼。誤解8：自閉癥孩子有暴力傾向真實(shí)情況：自閉癥孩子本身沒有暴力傾向。低齡孩子在一起玩，通常會(huì)因?yàn)椴惶苷莆樟α糠执缍?、沖撞到對(duì)方。對(duì)于感覺神經(jīng)異常，而且缺乏溝通能力的自閉癥患兒來說，他們更可能造成這樣的誤會(huì)。例如，他們或許只是渴望與小朋友們玩耍，但不會(huì)用語言或者握手的肢體語言表達(dá)意圖，伸手只是一抓，也許就抓痛對(duì)方。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，如果碰到上述情況，老師們會(huì)耐心反復(fù)示范動(dòng)作，讓自閉癥患兒理解、學(xué)習(xí)正確的行為方式。不排除有些家長因?yàn)楹⒆由砣毕莓a(chǎn)生補(bǔ)償心理，過于寵溺孩子、以至于發(fā)生教養(yǎng)問題，造成孩子亂發(fā)脾氣、打人/咬人，這些不良后果是多是教養(yǎng)造成的，即使健康孩子在不良教養(yǎng)下也同樣會(huì)發(fā)生類似問題，并無證據(jù)自閉癥患兒會(huì)增大暴力行為的概率。極少數(shù)重度自閉癥兒童存在自殘行為，醫(yī)生可能會(huì)建議藥物控制。誤解9：自閉癥不能上學(xué)真實(shí)情況：大部分自閉癥孩子是可以進(jìn)入正常學(xué)校就讀的。在經(jīng)過一定訓(xùn)練、獲得一定的社會(huì)適應(yīng)性和基本的學(xué)習(xí)能力之后，部分自閉癥患兒具有情緒控制、生活自理、溝通等基本能力，是可以進(jìn)入正常學(xué)校就讀的。誤解10：與自閉癥孩子同班會(huì)影響正常孩子學(xué)習(xí)真實(shí)情況：接受自閉癥患兒同班就讀也在是幫助自己孩子成長。臺(tái)灣和香港在“融合教育”方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先內(nèi)地，長期的實(shí)踐結(jié)果表明，融合教育不僅有利于提高障礙兒童少年接受教育，更有利于幫助“普通兒童與障礙兒童互相理解、互相幫助、共同提高”，已經(jīng)很少出現(xiàn)排斥、抵制障礙兒童共同就讀的情況。番外：我們可以為自閉癥患者做什么？捐助：大多數(shù)自閉癥患兒家庭的確面臨很大經(jīng)濟(jì)壓力，但他們幾乎不會(huì)暴露自己的家庭隱私來獲得捐助；如果您認(rèn)識(shí)這樣的家庭，不妨可以把家中的舊玩具、書籍捐贈(zèng)給他們，可以約他們家一起帶孩子周末去公園玩，可以給他們介紹一些在家兼職的工作機(jī)會(huì)（因?yàn)樗麄冎辽儆幸粋€(gè)家庭成員不得不放棄工作留在家里照看孩子），以及其它幫助。支持：如果您孩子所在的學(xué)校有自閉癥患兒就讀，請(qǐng)不要恐慌、抵制，寬容的諒解就是最大的支持?！疚目擅赓M(fèi)轉(zhuǎn)載，但必須保持全文內(nèi)容、不做刪改，必須保留原作者、出處。了解更多，請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào) 暖星社區(qū) 。本公眾號(hào)由知乎知名專家、自閉癥特教老師 李老西 提供專業(yè)顧問支持。

2.如何帶自閉癥的孩子

　　“有這樣一群孩子生活在我們中間：雖然和你近在咫尺，卻讓人覺得就像星星一樣遙遠(yuǎn)。他對(duì)你視而不見，他可能踮著腳尖走路，就像沒有適應(yīng)地球的重力；他對(duì)周遭一切都毫無反應(yīng)，有時(shí)會(huì)莫名其妙地發(fā)笑。他們像中了咒語，被封閉在一個(gè)我們無法知道的夢(mèng)魘里?！边@段話中所描述的就是現(xiàn)在被稱為“自閉癥”的孩子。由于他們的內(nèi)心世界外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”，學(xué)名為“孤獨(dú)癥”。 　　研究數(shù)據(jù)顯示，自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在3歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)，迄今為止，病因尚未明了。不同的自閉癥兒童有不同的癥狀，但主要特征表現(xiàn)為：說話晚、反應(yīng)遲鈍、不合群、不懂得怎樣與人交往和溝通；有的伴有智力發(fā)育落后、存在認(rèn)知、感知缺陷；有怪癖、興趣范圍狹窄、行為方式刻板僵硬、長時(shí)間游戲方式不變、缺乏對(duì)物體的想象及靈活運(yùn)用它們的能力；注意力渙散。 　　也有一些患孤獨(dú)癥的孩子智力發(fā)展不平衡，對(duì)某一方面很敏感，有突出的表現(xiàn)，比如在音樂、繪畫、機(jī)械上；而在其他方面就很差，尤其是與人交往的能力與年齡很不相襯。需要說明的是，越是這些“局部”聰明的孩子，他們的精神問題越是容易被父母忽略，從而會(huì)延誤早期干預(yù)。隨著年齡的增長，比如到青春期、成年，有的可能還會(huì)伴隨著其他的一些癥狀表現(xiàn)。 　　多數(shù)自閉癥兒童在兩三歲就有明顯的異常表現(xiàn)。盡管其發(fā)病原因不明，但目前多數(shù)學(xué)者認(rèn)為此病是生物—心理—社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。 　　如果自己的孩子不幸可能“遭遇”了這種病，父母該怎么辦？是選擇放棄、逃避、默默承受，還是理智、平和、坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以愛和理解給孩子實(shí)實(shí)在在的幫助？ 　　面對(duì)這些孩子，父母能做的就是調(diào)整自身、依據(jù)他們自身的發(fā)育狀況，用愛心、耐心幫助他們，協(xié)助他們最大限度地改善現(xiàn)狀。 　　自閉癥兒童的治療和早期干預(yù)，離不開制定個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃。很多時(shí)候需要專業(yè)人員指導(dǎo)。但在家中，父母同樣可“主動(dòng)出擊”： 　　1.首先要走出觀念上的“誤區(qū)”。當(dāng)懷疑、證實(shí)孩子是自閉癥的時(shí)候，很多家長最先想到的，不是今后孩子的發(fā)展問題，而是考慮自己怎樣去面對(duì)親友、同事、鄰居的異樣眼光，殊不知這樣下去，就很難讓孩子得到及時(shí)有效的診治和訓(xùn)練，就會(huì)錯(cuò)過最佳的訓(xùn)練時(shí)間。做父母的精神受挫是可以理解的，但孩子得了自閉癥，既不是爸爸媽媽的錯(cuò)，也不是孩子的錯(cuò)，為了孩子的將來，一定要擺正心態(tài)，勇敢地把孩子帶出去，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間。 　　2.把他們看成是正常的孩子。孩子有一些異常表現(xiàn)，但父母四處求醫(yī)，就是求證不出孩子到底是不是得了自閉癥。這時(shí)父母怎么辦？明智的做法是不給孩子定性，把他們作為正常孩子來看待，給予相應(yīng)的教育，朝著正常孩子的方向引導(dǎo)。同時(shí)降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，送孩子進(jìn)普通的幼兒園，為了不給孩子“不如別人”的感覺，父母可嘗試把4歲的孩子放在3歲孩子中間、3歲的孩子放在2歲的孩子中間，讓他和自己起點(diǎn)差不多的孩子在一起，不給他造成太大的精神壓力。 　　3.讓孩子對(duì)交流產(chǎn)生興趣。讓孩子有意識(shí)地與人交往，先要讓他們對(duì)交流感興趣。 　　比較好的方法是讓孩子長久地和親近的人在一起，耳濡目染親人的手勢(shì)、動(dòng)作、語言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧。在這個(gè)過程中，家長要耐心地給孩子反復(fù)示范，爸爸媽媽最好能將日常生活的內(nèi)容與訓(xùn)練結(jié)合起來，變枯燥的訓(xùn)練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺到這是個(gè)很好玩的活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)父母即對(duì)“人”發(fā)生興趣。要注意的是，爸爸媽媽在心里給孩子定的標(biāo)準(zhǔn)一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬萬不能有。 　　幫助孩子交流的另一個(gè)好方法是帶孩子走出家門，幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細(xì)節(jié)上給予及時(shí)的指導(dǎo)，擴(kuò)大其生活范圍。這對(duì)孩子萌生交往的愿望很有好處。 　　4.時(shí)刻和孩子說話。自閉癥孩子絕大多數(shù)語言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語言能力。他們面臨的共同難題就是學(xué)會(huì)說話，利用孩子吃飯睡覺以外的所有時(shí)間教他說話，是家人不能回避的現(xiàn)實(shí)，而且要持之以恒。 　　語言訓(xùn)練可分階段進(jìn)行。前期準(zhǔn)備階段教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。指令階段讓孩子知道聽指令做事，理解某些動(dòng)作的意義——拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉拉手表示友好。 　　有了以上基礎(chǔ)，就可以開始 “發(fā)單音”訓(xùn)練了，比較有效的方法是和孩子的生活結(jié)合起來，借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習(xí)一些詞匯，如糖、梨、棋，在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習(xí)爆破音。在此過程中，注意培養(yǎng)孩子的目光注視及與父母的對(duì)視，讓孩子能模仿爸爸媽媽的口型發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，沒必要在短時(shí)間內(nèi)刻意糾正，以防影響他的學(xué)習(xí)興趣。 　　當(dāng)孩子的單音字說得比較好了，就可以著手教他學(xué)雙音節(jié)詞語了，并將認(rèn)知滲透其中，依靠實(shí)物和圖片，教孩子會(huì)說“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之后，再對(duì)孩子做簡單的問答訓(xùn)練，目的是讓他學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求，學(xué)習(xí)溝通。 　　5.要善于捕捉到孩子的興奮點(diǎn)。絕大多數(shù)自閉癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動(dòng)性，但對(duì)他自己感興趣的事情很執(zhí)著。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉到孩子的興奮點(diǎn)，對(duì)他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。 　　如果孩子喜歡反復(fù)玩水，媽媽不妨為他準(zhǔn)備熱水、冷水、溫水，和他一起細(xì)細(xì)地感知；了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態(tài)；假如孩子對(duì)音樂、繪畫或機(jī)械很投入，爸爸媽媽最好能為他創(chuàng)造一個(gè)氛圍，把與之有關(guān)的信息搜集起來，講給孩子聽、和他動(dòng)手做。以此為突破口，把我們生活中隨處可見的其他信息及時(shí)傳達(dá)給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。 　　總之，認(rèn)識(shí)自閉癥，正視自閉癥，父母與孩子一起面對(duì)自閉癥，才能找到有效的方法，慢慢引領(lǐng)孩子走出自閉和孤獨(dú)。

3.孤獨(dú)癥怎么治療不易發(fā)作?

孤獨(dú)癥能否及時(shí)治療對(duì)于治療的效果是非常關(guān)鍵的影響因素。除此之外,也應(yīng)該注意促進(jìn)家庭參與,家庭成員對(duì)于孤獨(dú)癥的輔助治療會(huì)有很好的作用,家長們對(duì)這方面要有足夠的重視?；颊咴谄綍r(shí)的生活中,也要注意保證良好的生活習(xí)慣,這點(diǎn)對(duì)患者來說是非常關(guān)鍵的,對(duì)孤獨(dú)癥這種疾病最好是能以預(yù)防為主。

4.小孩自閉癥應(yīng)該怎么辦

你好 這個(gè)描述看不出來。內(nèi)向、怕生不代表是孤獨(dú)癥啊。要搞清楚到底是“不愿意”還是“無法交流”。跟父母親近么？會(huì)跟熟人玩嗎？交流有沒有障礙？如果保險(xiǎn)起見最好找專門的機(jī)構(gòu)測(cè)試一下。

5.干貨！輕度自閉癥的17個(gè)癥狀（內(nèi)附：自閉癥簡單篩查法）

自閉癥癥狀復(fù)雜，但主要表現(xiàn)為以下三個(gè)核心癥狀：一、社會(huì)交往障礙自閉癥兒童在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷，他們不同程度地缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧；具體表現(xiàn)隨年齡和嚴(yán)重程度的不同而有所不同，以與同齡兒童的交往障礙最為突出。具體表現(xiàn)如下：缺乏目光對(duì)視，“目光無人”；獨(dú)自嬉玩，不合作；通常不怕陌生人；不喜歡擁抱或者避免與他人接觸；極少微笑、難相處；與母親的依戀情感障礙或延緩；不恰當(dāng)、奇怪的或延遲的交流或情感反應(yīng)。二、語言交流障礙自閉癥兒童在言語交流和非言語交流方面均存在障礙；其中以言語交流障礙最為突出，通常是兒童就診的最主要原因。具體表現(xiàn)如下：1. 言語交流障礙不會(huì)說話或說話遲（就診的主要原因）；語言倒退；自言自語、聽不懂或無意義的語言；電視廣告語；語言刻板、重復(fù)、鸚鵡式語言；你我（人稱代詞）不分；自我中心的話題。2. 非言語交流障礙很多自閉癥兒童不會(huì)用點(diǎn)頭、搖頭以及手勢(shì)、動(dòng)作表達(dá)想法，與人交往時(shí)表情常缺少變化。他們常拉著別人的手伸向他想要的物品，但是其他用于溝通和交流的表情、動(dòng)作及姿勢(shì)卻很少。三、狹隘興趣和重復(fù)刻板行為自閉癥兒童傾向于使用僵化刻板、墨守成規(guī)的方式應(yīng)付日常生活。具體表現(xiàn)如下：重復(fù)動(dòng)作（迷戀于看手、轉(zhuǎn)圈、搖晃等）；重復(fù)行為（迷戀于重復(fù)按開關(guān)、撕紙、看電視廣告、天氣預(yù)報(bào)、同一首歌、天線寶寶等）；重復(fù)刻板語言；強(qiáng)迫行為（睡眠、路線、排便、座位等）；強(qiáng)迫思維（重復(fù)問題、難以擺脫的痛苦）；對(duì)某些物件或事情（科學(xué)事實(shí)）不尋常興趣；部分兒童可專注于文字、數(shù)字、日期、時(shí)間表的推算、地圖、繪畫、樂器演奏等，并可表現(xiàn)出獨(dú)特的能力。*種類繁多，各個(gè)兒童不同時(shí)期表現(xiàn)不一。一般輕度自閉癥有什么癥狀呢?這17個(gè)癥狀供大家參考：1.孩子對(duì)于聲音沒有任何反應(yīng);2.孩子很難跟同齡的孩子接觸;3.拒絕接受一切變化;4.對(duì)于身邊環(huán)境非常冷漠;5.會(huì)反復(fù)的學(xué)著別人說話;6.特別喜歡能夠旋轉(zhuǎn)的東西;7.莫名其妙的就會(huì)獨(dú)自笑起來;8.抵抗正常的學(xué)習(xí)方法;9.總有一些奇怪的玩耍方式;10.做動(dòng)作發(fā)展不平;11.自身對(duì)于疼痛并不敏感;12.不會(huì)與人進(jìn)行目光的對(duì)視;13.會(huì)特別的依賴某一件東西;14.會(huì)突然不明所以的哭鬧;15.要么特別的愛動(dòng)，要么一動(dòng)不動(dòng);16.拒絕一切的擁抱;17.對(duì)于一切危險(xiǎn)都不會(huì)感到懼怕。附：自閉癥“四不”簡單篩查法（1歲前后）不看；自閉癥兒童回避目光接觸，嬰兒期便存在對(duì)他人的呼喚及逗弄缺少興趣和反應(yīng)；不觀察和模仿他人的簡單動(dòng)作；不會(huì)通過目光和聲音引起他人對(duì)其所指事物的注意。不應(yīng)；自閉癥兒童常常呼之不理。不指；自閉癥兒童常拉著別人的手伸向他想要的物品，但是其他用于溝通和交流的表情、動(dòng)作及姿勢(shì)卻很少；他們多不會(huì)用點(diǎn)頭、搖頭以及手勢(shì)、動(dòng)作表達(dá)想法。不說；自閉癥兒童言語發(fā)育遲緩，說話常常較晚，會(huì)說話后言語進(jìn)步也很慢；發(fā)現(xiàn)較晚的兒童可有相對(duì)正常的言語發(fā)育階段，但查出后言語逐漸減少甚至完全消失，部分兒童終生無言語。還有一些自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)、不知疲倦、睡眠和腸道問題、自理能力差、自傷、攻擊、沖動(dòng)、固執(zhí)、容易激動(dòng)（這個(gè)也可能與父母養(yǎng)育方式有關(guān)）等；不過，每個(gè)孩子都是不一樣的，父母給孩子做家庭干預(yù)前，還是要根據(jù)孩子的具體情況做計(jì)劃。

6.自閉癥傾向不一定是真自閉

自閉癥因其不明的發(fā)病原因，造成很多家長對(duì)其誤解，甚至是醫(yī)生對(duì)其誤診?，F(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，因受家庭溺愛，而導(dǎo)致孩子異樣個(gè)性，形成了假性自閉癥。因家庭教育、受大人過度保護(hù)等后天因素引起的假性自閉患兒正以驚人速度猛增。一些青少年受打擊，或缺乏溝通等能力，也會(huì)表現(xiàn)出自閉行為。1、真自閉癥自閉癥即孤獨(dú)癥，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙、溝通交流障礙和 重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。典型自閉癥也是我們說的真自閉癥，仍是世界醫(yī)學(xué)難題，最基本的病因尚未清楚，是不可治愈的疾病。2、假自閉癥衡水啟慧特教學(xué)校接收了大量的被診斷為自閉癥傾向的孩子，但是這些孩子在經(jīng)過訓(xùn)練后結(jié)果卻有本質(zhì)的區(qū)別。大多數(shù)孩子都擁有了和正常孩子一樣的認(rèn)知能力，但總有極少數(shù)的孩子不管如何訓(xùn)練也不會(huì)提高其認(rèn)知能力，即使這些孩子經(jīng)過我們的訓(xùn)練能夠很輕松認(rèn)識(shí)數(shù)千個(gè)漢字，能夠誦讀小學(xué)課文，但他們永遠(yuǎn)不理解文章的內(nèi)容和文字的含義，這些孩子才是真正的、典型的自閉癥兒童而那些伴有類似的發(fā)育障礙但可以通過訓(xùn)練回歸的孩子我們稱之為假自閉癥，例如阿斯博格癥、假多動(dòng)癥、XXY型染色體、重度發(fā)育遲緩等，他們屬于自閉癥譜系，與典型自閉癥幾乎一模一樣的特征，但他們和自閉癥有著最根本的區(qū)別：他們只是在某段時(shí)間里某個(gè)發(fā)展層面出現(xiàn)阻礙而停頓下來，是完全可以通過訓(xùn)練回歸社會(huì)。

7.自閉的七種形態(tài)：泛自閉癥表型、雷特綜合征、非典型自閉癥，以及其他

自閉癥（Autism, 又譯為孤獨(dú)癥）是一種“譜系障礙”，意思是患有自閉癥的個(gè)體，其癥狀表現(xiàn)可能不盡相同，且輕重不一。而根據(jù)個(gè)體展現(xiàn)出的具體癥狀，自閉癥譜系障礙的患者又可以被歸為泛自閉癥表型、雷特綜合征、非典型自閉癥、阿斯伯格綜合征、輕度自閉癥、高功能自閉癥、嚴(yán)重自閉癥等。自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展與變化從1994年到2013年5月，在第4版的官方診斷手冊(cè)中，自閉癥譜系障礙包含5種可診斷的類型——包括雷特綜合癥、阿斯伯格綜合征、非典型自閉癥/待分類的廣泛性發(fā)育障礙(Pervasive Disorder Not Otherwise Specified，PDD-NOS)、兒童崩解癥(Childhood Syndrome，又稱Heller綜合征)，以及自閉癥(Autistic Disorder)。遺憾的是，這些診斷標(biāo)準(zhǔn)的建立并沒能帶來太多的實(shí)際意義。它們不僅難以定義，而且還出現(xiàn)了患者從不同的醫(yī)生那里收到的診斷類型不同的情況。為了細(xì)化治療方案，醫(yī)生(以及教師或治療師)會(huì)使用“嚴(yán)重自閉癥”“輕度自閉癥”和“高功能自閉癥”等術(shù)語。然而，這些術(shù)語其實(shí)并不是真正的診斷而只是一種描述。雖然使用術(shù)語的目的是幫助家長與老師更好地了解孩子在自閉癥譜系中的位置，但每個(gè)醫(yī)生對(duì)于“輕度”或“嚴(yán)重”的界定標(biāo)準(zhǔn)并不相同。今日的自閉癥2013年，第五版《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（DSM-5）》出版了。關(guān)于自閉癥，手冊(cè)里的診斷標(biāo)準(zhǔn)精簡到了“自閉癥譜系障礙”這一大類譜系障礙的描述。每一位確診的自閉癥患者，無論他或她的癥狀如何，現(xiàn)在都被歸為這個(gè)單一的一類。與此同時(shí)，為了使診斷更容易和清晰，第五版的手冊(cè)根據(jù)癥狀的輕重，為自閉癥譜系障礙劃分了三個(gè)等級(jí)。話雖如此，但這并不意味著舊的或非正式的術(shù)語已經(jīng)停止使用，尤其是在一些術(shù)語比諸如“二級(jí)自閉癥譜系障礙”這樣的描述更清晰易懂的情況下。事實(shí)上，即使是醫(yī)生和其他專業(yè)人士如今依然可能使用像阿斯伯格綜合征之類的術(shù)語。自閉癥譜系 VS. 廣泛性發(fā)育障礙“自閉癥譜系”描述的是一組發(fā)育障礙，它們會(huì)影響患者的社交和溝通技能，還在一定程度上影響著運(yùn)動(dòng)和語言技能。自閉癥譜系障礙的診斷范圍較為廣泛，患者可以是高智商的個(gè)體，也可以是智力遲滯的個(gè)體；他們可能是健談的，也可能是寡言的，可能是感情豐富的，也可能是情感淡漠的，可能是井井有條的，也可能是毫無條理的?！蹲蚤]歷程》劇照“廣泛性發(fā)育障礙”在1994年到2013年間是一個(gè)正式的術(shù)語，它的意思與“自閉癥譜系障礙”完全相同。如果患者在2013年之前被確診，可能會(huì)從評(píng)估者或醫(yī)生那里聽說過這個(gè)詞，但現(xiàn)在它已經(jīng)不再屬于正式用語了。1. 關(guān)于泛自閉癥表型（Broad Autism Phenotype）泛自閉癥表型指的是那些僅存在極輕微的自閉癥癥狀的個(gè)體。它有時(shí)又被描述為“影性癥狀（shadow symptoms）”。這些亞臨床癥狀包括社交尷尬、焦慮、喜歡規(guī)律和一成不變的模式，以及在強(qiáng)光、噪音和其他感官“侵襲”下感到異常難受。這些輕微的癥狀是可以識(shí)別的，但并不會(huì)嚴(yán)重到影響個(gè)體的社會(huì)功能。泛自閉癥表型在自閉癥患者的家庭成員中更為常見。但它真的是一種自閉癥嗎?或者只是某種人格類型?無論如何，對(duì)于有這些癥狀的人來說，練習(xí)社交技巧和應(yīng)對(duì)感官挑戰(zhàn)通常是有幫助的。注意:“泛自閉癥表型”指具有極輕微的自閉癥癥狀的個(gè)體；許多存在這種情況的個(gè)體，他們的孩子或其他親屬都屬于自閉癥譜系障礙患者；大部分治療自閉癥的方法同時(shí)也可以幫助這些癥狀較輕的個(gè)體。2.關(guān)于雷特綜合征（Rett Syndrome）雷特綜合征是一種遺傳疾病，主要的作用對(duì)象是女孩。它是過去唯一可以通過醫(yī)學(xué)診斷的一種自閉癥譜系障礙; 但2013年5月之后，它不再被列入自閉癥譜系?；加欣滋鼐C合癥的女孩會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的癥狀，包括自閉癥的典型癥狀如社交困難等。此外，雷特綜合征還可能嚴(yán)重?fù)p害女孩對(duì)雙手的控制和使用能力。注意:雷特綜合征已經(jīng)不再是自閉癥譜系的一部分；雷特綜合征是一種可以通過醫(yī)學(xué)診斷的遺傳疾??；雷特綜合征只影響女孩；雷特綜合征的癥狀包括社交困難和失去對(duì)雙手的有意識(shí)地控制能力。3. 關(guān)于非典型自閉癥/待分類的廣泛性發(fā)育障礙非典型自閉癥(Atypical Autism)又稱為“待分類的廣泛性發(fā)育障礙（Pervasive Disorder Not Otherwise Specified，PPD-NOS）”。在2013年以前，它曾被用來描述那些不完全符合其他具體診斷標(biāo)準(zhǔn)，但又確實(shí)患有自閉癥的個(gè)體的癥狀。對(duì)PDD-NOS的癥狀定義相對(duì)復(fù)雜，其診斷范圍可能從非常輕微到非常嚴(yán)重不等，因此DSM-5刪除了這一類別。注意:2013年后，PDD-NOS不再是一種正式的診斷類別；PDD-NOS是一種“包羅萬象”的疾病，其癥狀與自閉癥類似，但不符合全部標(biāo)準(zhǔn)；PDD-NOS患者的癥狀輕重不一；根據(jù)癥狀的嚴(yán)重程度，從前的PDD-NOS患者可能被歸為1級(jí)、2級(jí)或3級(jí)自閉癥譜系障礙患者；PDD-NOS是自閉癥譜系中的一員。4. 關(guān)于阿斯伯格綜合征（Asperger Syndrome）阿斯伯格綜合癥描述的是自閉癥譜系中功能表現(xiàn)最高的個(gè)體。該術(shù)語和相關(guān)的診斷標(biāo)準(zhǔn)在2013年在官方診斷手冊(cè)中被刪除，但幾乎所有自閉癥相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士都在繼續(xù)使用這個(gè)術(shù)語，因?yàn)樗诿枋鎏囟ㄈ巳簳r(shí)很有用：被診斷為阿斯伯格綜合征的人不會(huì)表現(xiàn)出認(rèn)知或語言發(fā)育遲緩，他們具備完整、有條理的語言技能，如使用合乎年齡的接受性和表達(dá)性詞匯，語法和句法的運(yùn)用也處于平均水平。他們的社會(huì)溝通損傷表現(xiàn)在薄弱的談話技能上，他們不能解釋比喻性語言，如諷刺和嘲笑，最明顯的缺陷在于他們不能使用目光接觸、凝視、手勢(shì)，也不能與別人分享自己的情緒或經(jīng)歷。p.8,《自閉癥譜系障礙——針對(duì)性干預(yù)方案設(shè)計(jì)和社交技能訓(xùn)練》阿斯伯格綜合征患者對(duì)別人的希望、需要和信念的洞察力較弱。他們可能會(huì)像自閉癥個(gè)體一樣表現(xiàn)出某種重復(fù)性的刻板行為，但是比后者更有可能對(duì)一些很奇怪的話題異常強(qiáng)烈地著迷，如電風(fēng)扇、道路地圖或地鐵標(biāo)志，而且堅(jiān)持和別人討論這些話題，卻沒有意識(shí)到別人根本不感興趣?！秮啴?dāng)》劇照注意:阿斯伯格綜合征已不再是一個(gè)正式的診斷類型；從過去到現(xiàn)在，阿斯伯格綜合征經(jīng)常被用來描述患有“高功能”自閉癥的人；大多數(shù)患有阿斯伯格綜合征的個(gè)體智力正常或高于正常水平；語言表達(dá)與社交能力存在顯著不足；許多阿斯伯格綜合征患者都存在明顯的知覺障礙（sensory ）；阿斯伯格綜合征的癥狀表現(xiàn)如今被劃歸為一級(jí)自閉癥譜系障礙。5. 關(guān)于輕度自閉癥“輕度自閉癥”一詞并不屬于正式診斷。它只是一個(gè)比“阿斯伯格綜合征”或“自閉癥”更具描述性的術(shù)語。一般來說，當(dāng)人們使用輕度自閉癥這個(gè)術(shù)語時(shí)，他們指的是那些癥狀符合自閉癥譜系診斷，但有較強(qiáng)的語言能力和很少有行為問題的個(gè)體。然而，這些個(gè)體仍然可能在社交方面存在嚴(yán)重的困難，并且無法應(yīng)對(duì)太多的感官輸入信息(響亮的噪音，明亮的燈光等)。注意:輕度自閉癥本質(zhì)上與阿斯伯格綜合征的表現(xiàn)相似或相同；輕度自閉癥患者可能很難被識(shí)別，直到他們因?yàn)閴毫驈?fù)雜的社交情境出現(xiàn)應(yīng)對(duì)困難等問題；多數(shù)情況下，輕度自閉癥如今被劃歸為一級(jí)自閉癥譜系障礙。6. 關(guān)于高功能自閉癥就像“輕度”自閉癥一樣，高功能自閉癥(有時(shí)簡稱HFA)是一個(gè)非正式的術(shù)語。在2013年DSM-5出版之前，這個(gè)詞被用來區(qū)分“自閉癥”和“阿斯伯格綜合征”——患有HFA的個(gè)體（曾經(jīng)）存在語言發(fā)展遲滯的問題，而阿斯伯格綜合征患者具有正常的語言發(fā)展過程。注意:高功能自閉癥，就像輕度自閉癥一樣，類似于阿斯伯格綜合癥，現(xiàn)在被稱為一級(jí)自閉癥譜系障礙；與被診斷為阿斯伯格綜合癥的個(gè)體不同，HFA患者的語言發(fā)展緩慢或存在異常情況；與阿斯伯格綜合癥和輕度自閉癥一樣，HFA也可能導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)社交、學(xué)習(xí)、工作或娛樂活動(dòng)方面的困難。7. 關(guān)于重度自閉癥與“輕度”自閉癥類似，“重度”自閉癥不是一種正式診斷;相反，與自閉癥、低功能自閉癥和典型自閉癥一樣，它是一個(gè)描述性的用語?；加小爸囟茸蚤]癥”的人通常存在嚴(yán)重的語言和智力障礙，并可能表現(xiàn)出顯著的異常行為。注意:重度自閉癥目前一般被劃為3級(jí)自閉癥譜系障礙；重度自閉癥患者可能表現(xiàn)出極具攻擊性的行為；大多數(shù)重度自閉癥患者語言功能異常，無法進(jìn)行有意義的言語溝通；一些重度自閉癥患者確實(shí)能夠獲得通過符號(hào)、圖板或其他方式外界進(jìn)行交流的能力。以上~如果覺得有幫助的話，收藏的同時(shí)，點(diǎn)個(gè)贊能讓更多有需要的人看到哦~參考文獻(xiàn)：1. 凱尼格. (2015).自閉癥譜系障礙——針對(duì)性干預(yù)方案設(shè)計(jì)和社交技能訓(xùn)練(雷秀雅，蘭嵐譯). 重慶: 重慶出版社.2. Rudy, L., J.(2021).What Are the Different Types of Autism?. .P.S. 原文首發(fā)于【鹿鳴心理】：自閉的7種形態(tài)：泛自閉癥表型、非典型自閉癥、雷特綜合征，以及其他

8.造句:今天我自閉癥發(fā)作

今天我自閉癥發(fā)作，鉆床底下鼓搗了3個(gè)多小時(shí)才出來。。。 ------------------------------------------------------

不完美的天使存在著這些缺陷，自閉癥發(fā)作是怎么樣的，關(guān)于自閉癥的10個(gè)常見誤解，如何帶自閉癥的孩子，孤獨(dú)癥怎么治療不易發(fā)作?，小孩自閉癥應(yīng)該怎么辦，干貨！輕度自閉癥的17個(gè)癥狀（內(nèi)附：自閉癥簡單篩查法），自閉癥傾向不一定是真自閉，自閉的七種形態(tài)：泛自閉癥表型、雷特綜合征、非典型自閉癥，以及其他，造句:今天我自閉癥發(fā)作??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！