孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)自閉癥有幾種 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中一個(gè)高功能自閉癥教授告訴我們，為什么人類不能消滅自閉癥，關(guān)于自閉癥的10個(gè)常見(jiàn)誤解，大連金州區(qū)兒童自閉癥訓(xùn)練康復(fù)的機(jī)構(gòu)有幾家？都怎么樣？，自閉癥有分哪些類型？，自閉癥的癥狀類型可分為哪些，自閉的七種形態(tài)：泛自閉癥表型、雷特綜合征、非典型自閉癥，以及其他，請(qǐng)問(wèn)自閉癥的類型有幾種?，鄒小兵：自閉癥人士的八種類型，五種結(jié)局?? 的奧秘。

1.一個(gè)高功能自閉癥教授告訴我們，為什么人類不能消滅自閉癥

本文由公眾號(hào) “把科學(xué)帶回家” 提供坦普·葛蘭?。═emple Grandin）是科羅拉多州立的畜產(chǎn)學(xué)教授，暢銷書作家，今年71歲。葛蘭汀生于波士頓，在兩歲時(shí)診斷出自閉癥，直到四歲才開始說(shuō)話。她在1970年獲得心理學(xué)學(xué)士學(xué)位，在1975年獲得亞利桑那州立的動(dòng)物學(xué)碩士學(xué)位，在1989年獲得伊利諾伊動(dòng)物學(xué)博士。1986年，葛蘭汀出版了自傳《The Autistic Brain》（自閉癥的大腦），將自閉癥患者的內(nèi)心暴露在公眾視野中，引起轟動(dòng)。BBC 曾經(jīng)制作過(guò)一套以她為題材的紀(jì)錄片"The Woman Who Thinks Like A Cow”（像牛一樣思考的女人）。HBO 根據(jù)她生平拍攝的電影《星星的孩子》（Temple Grandin）在2010年上映，獲得了七項(xiàng)艾美獎(jiǎng)。電影《星星的孩子》葛蘭汀一直致力于自閉癥的去妖魔化事業(yè)。我們一起來(lái)看看，葛蘭汀講述她是怎么看世界的，以及為什么世界需要自閉癥。來(lái)源 紐約客等編譯 七君到底什么是自閉癥？自閉癥是一個(gè)連續(xù)體，有些人自閉癥的癥狀嚴(yán)重一些，一些人輕一些。有些自閉癥患者的自閉癥病情極為嚴(yán)重，他們完全無(wú)法說(shuō)話，有些自閉癥患者的病情沒(méi)有那么嚴(yán)重，他們甚至可以成為科學(xué)家和工程師。一類自閉癥患者叫做亞斯伯格癥候群，也叫高功能自閉障礙，這是一種不那么嚴(yán)重的自閉癥類型。要是拿今天的診斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，愛(ài)因斯坦、莫扎特、特斯拉可能都患有高功能自閉癥。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最重要的事情是鼓勵(lì)患有高功能自閉癥的兒童變成像他們那樣的人。這些人都有自閉癥的一些癥狀：回避社交，對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域異常專注。上排左起：托馬斯·杰斐遜，米開朗基羅，牛頓；下排左起：愛(ài)因斯坦，達(dá)爾文，莫扎特。我來(lái)聊一聊作為一個(gè)高功能自閉癥患者，我是怎么看世界的。我思考時(shí)用的不是語(yǔ)言，而是圖像。自閉癥患者的腦袋非常關(guān)注細(xì)節(jié)，而一般人的大腦更關(guān)注整體。大家可以看一下，這幅圖是個(gè)9歲的自閉癥兒童畫的，他在畫畫時(shí)已經(jīng)考慮到了透視。但是，大多數(shù)沒(méi)有自閉癥的同齡兒童在畫畫時(shí)并不會(huì)在意透視。在我讀書的時(shí)候，我很擅長(zhǎng)需要手工的課程，比如藝術(shù)課?？上КF(xiàn)在許多學(xué)校都取消了這樣的課程。不過(guò)，正常的兒童用粘土做雕塑，我則是用自己的便便做雕塑，還曾把我的作品鋪滿整個(gè)房間。當(dāng)我思考的時(shí)候，我的大腦里就像是在放電影，就像是圖片版的谷歌一樣。比如說(shuō)到鞋子的時(shí)候，我腦中就會(huì)出現(xiàn)非常具體的50年代或60年代的鞋子。當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我并不認(rèn)為我的思考方式有什么特別之處。長(zhǎng)大后我才發(fā)現(xiàn)別人并不是這樣思考的。再來(lái)看看我的大腦。幾年前我接受了大腦掃描。掃描結(jié)果顯示，我的視覺(jué)皮層里有2道非常粗的連接，直徑是普通人的2倍。許多研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥患者常常用初級(jí)視皮層（primary visual cortex）思考。和同年齡同性別的對(duì)照者（左）相比，葛蘭汀的大腦（右）的視覺(jué)皮層的連接更強(qiáng)。高功能自閉癥患者中，除了我這樣的用視覺(jué)思考的人，還有其他兩類不同的人。第二類高功能自閉癥患者的特征就是喜歡研究事物的抽象模式，他們更喜歡數(shù)學(xué)和音樂(lè)，但是閱讀能力不好。我不是這一類高功能自閉癥，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)并不好，代數(shù)不好，三角函數(shù)和幾何也沒(méi)學(xué)過(guò)。第三類高功能自閉癥患者的語(yǔ)言能力很好，他們能像百科全書那樣記住許多事，但是他們的繪畫能力很差。整體而言，自閉癥患者對(duì)感覺(jué)信號(hào)很敏感。我不喜歡戴著話筒，要戴話筒的話，我只能提前半個(gè)小時(shí)戴上適應(yīng)。一些自閉癥兒童對(duì)聲音特別敏感，一些則不能看到某種顏色的光。說(shuō)一下自閉癥對(duì)我的動(dòng)物學(xué)研究的影響。我研究的是牛等家畜。在研究牛的時(shí)候，我注意到了許多人沒(méi)有關(guān)注的細(xì)節(jié)，比如能讓牛驚慌失措的東西。許多人不知道，一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗子也會(huì)讓牛感到害怕。在一個(gè)項(xiàng)目里，我的同事一開始沒(méi)有意識(shí)到是旗子讓牛群感到不安，所以本來(lái)還打算把整個(gè)牛棚拆了。70年代，我研究的是牛群在意哪些信息，那時(shí)人們以為我瘋了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)籬笆上掛著的衣服會(huì)讓牛害怕，陰影也會(huì)讓牛害怕。圖片化的思考方式對(duì)于我的一項(xiàng)工作——屠宰場(chǎng)的設(shè)計(jì)很重要。我可以在大腦里把整個(gè)屠宰場(chǎng)的細(xì)節(jié)過(guò)一遍，就好像戴著虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔思考一樣。這可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些信息會(huì)讓牛感到不安。動(dòng)物在某種意義上和用圖像思考的自閉癥患者很像。比如，如果一匹馬曾經(jīng)被騎在自己身上的騎手虐待，它就不允許獸醫(yī)騎它，因?yàn)樗颜驹诘厣系娜撕万T在自己身上的人看成2種不同的人。牛也是一樣，站在地上的人和騎在牛身上的人對(duì)于它們來(lái)說(shuō)是2種人。比如，這匹馬很害怕黑色的牛仔帽，因?yàn)樗?jīng)被一個(gè)戴著黑色牛仔帽的人虐待，但是它不害怕白色牛仔帽。所以你看，動(dòng)物看世界的方式和自閉癥患者有點(diǎn)像。我發(fā)現(xiàn)許多人沒(méi)有自閉癥患者才有的對(duì)問(wèn)題分類的能力。比如某個(gè)儀器出了故障，許多人不能把問(wèn)題拆分成“儀器本身的問(wèn)題”和“使用者的問(wèn)題”兩類。讓我倍感憂慮的是，自閉癥的孩子們?nèi)ツ膬毫?？我參加過(guò)很多自閉癥相關(guān)的會(huì)議，見(jiàn)過(guò)許多聰明的極客自閉癥兒童，但是他們對(duì)科學(xué)都沒(méi)什么興趣。這讓我想起了我高中時(shí)的科學(xué)老師。再遇到 William Carlock 先生之前，我是個(gè)很頑皮的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。Carlock 先生曾是美國(guó)航空航天局（NASA）的科學(xué)家，一次在他的課上，他讓我解決一個(gè)視錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題，吊起了我對(duì)科學(xué)胃口。許多在落后地區(qū)的高功能自閉癥孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到這樣的老師來(lái)點(diǎn)燃他們對(duì)科學(xué)的興趣，很可惜。聊一聊我的社會(huì)能力。年輕的時(shí)候我就知道我不是一個(gè)善于和人打交道的人，我要努力推銷我的工作能力，而不是我自己。不管是我所在的社區(qū)，還是我上學(xué)的，我和那里的社交生活格格不入。我的所有社會(huì)聯(lián)系就只是畜牧業(yè)的同事，或是對(duì)自閉癥感興趣的人。周五和周六的晚上我都是在寫東西或者畫畫。我對(duì)事實(shí)感興趣，我閱讀的書籍大多數(shù)是關(guān)于科學(xué)和畜牧業(yè)的。我對(duì)那些人際關(guān)系復(fù)雜的小說(shuō)毫無(wú)興趣，因?yàn)槲矣洸蛔±锩姘l(fā)生的事件。但是科幻小說(shuō)里的新科技，還有異域風(fēng)情就不一樣了，我讀這些書的時(shí)候興味盎然。在上學(xué)的時(shí)候我也渴望交朋友，我會(huì)對(duì)朋友死心塌地地忠誠(chéng)。但是因?yàn)槲艺f(shuō)話和做事的方式，許多人會(huì)遠(yuǎn)離我。我不知道我做錯(cuò)了什么，我不知道我和大家那么不同，我永遠(yuǎn)也理解不了為什么我融入不了集體。一些研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)性和認(rèn)知能力似乎不能兩全。如果大腦的認(rèn)知能力很發(fā)達(dá)，社會(huì)性相關(guān)的腦回路就會(huì)受阻?？匆幌录又菖f金山分校記憶與衰老研究中心的 Bruce Miller 做的一項(xiàng)研究。他研究的是額顳葉癡呆（ dementia），也就是說(shuō)患者的額顳葉受損，因此語(yǔ)言能力缺失。阿爾茲海默癥（左）和額顳葉癡呆（右）主要受損的腦區(qū)。結(jié)果，有一個(gè)汽車音響的修理工在失去了語(yǔ)言能力后畫出了下面這樣的畫。梵高也不是物理學(xué)家，但是他的名畫“星空”對(duì)于渦流的觀察和現(xiàn)代流體力學(xué)的統(tǒng)計(jì)模型驚人的相似。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自閉癥兒童呢？自閉癥兒童的大腦的專注力特別強(qiáng)，喜歡專注在一樣特定的事物上。在小的時(shí)候，我可以坐在沙灘上好幾個(gè)小時(shí)觀察沙子在我指縫間流淌。對(duì)我來(lái)說(shuō)那就是迷你的噴水池。對(duì)我來(lái)說(shuō)附近人就像透明的一樣，就算身旁突然發(fā)出噪音我也不會(huì)從我的世界里抽離。所以，如果一個(gè)自閉癥兒童喜歡車子，那么就用車子教他數(shù)學(xué)吧。用圖形思考的高功能自閉癥兒童以后可以成為圖形設(shè)計(jì)師、工業(yè)設(shè)計(jì)師；喜歡思考抽象模式的高功能自閉癥患者可以去學(xué)數(shù)學(xué)、編程；文字類型的高功能自閉癥兒童可以成為記者和演員。我們的未來(lái)需要高功能自閉癥患者。我們也需要更多的科研工作者到學(xué)校里來(lái)點(diǎn)燃這些孩子的火花，如果誰(shuí)用魔法讓地球上所有的自閉癥都消失，人類可能還在山洞口的篝火前踟躕不前。第一個(gè)用石頭制造槍頭打獵的人，或許就是個(gè)高功能自閉癥患者。如果把自閉癥從地球上消滅，或許就沒(méi)有硅谷了，能源危機(jī)或許永遠(yuǎn)也不能解決了。不過(guò)癮？關(guān)注微信公眾號(hào)：“把科學(xué)帶回家”，有趣的科普一網(wǎng)打盡！

2.關(guān)于自閉癥的10個(gè)常見(jiàn)誤解

每年的4月2日定為“世界自閉癥關(guān)注日”，謹(jǐn)以本文開始重啟這個(gè)孤獨(dú)癥相關(guān)的專欄。誤解1：自閉癥很罕見(jiàn)真實(shí)情況：很可能是當(dāng)今患病率最高的兒童流行病。自閉癥應(yīng)該被稱作孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD，Autism Spectrum Disorder ），既包括了典型孤獨(dú)癥，也包括了不典型孤獨(dú)癥，又包括了阿斯伯格綜合癥、孤獨(dú)癥邊緣、孤獨(dú)癥疑似等癥狀。據(jù)美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心公布的數(shù)據(jù)顯示，每６８名美國(guó)兒童中有１名孤獨(dú)癥患者。英國(guó)、日本、韓國(guó)公布的數(shù)字更高于美國(guó)。我國(guó)至今尚無(wú)孤獨(dú)癥流行病學(xué)報(bào)道，上海地區(qū)兒童孤獨(dú)癥患病率約為千分之二，但這并不意味著我們兒童患病率更低，也有可能是我們醫(yī)療條件有限、導(dǎo)致大量自閉癥孩子被當(dāng)作發(fā)育遲緩、智障、精神問(wèn)題、教養(yǎng)問(wèn)題……埋沒(méi)在社會(huì)中得不到治療。誤解2：自閉癥是一種精神病真實(shí)情況：一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。在70年前，人們還不曾認(rèn)知自閉癥，大家把自閉癥孩子當(dāng)做“兒童精神分裂癥患者”，直到1943年，美國(guó)醫(yī)生Kanner首次報(bào)道并描述了自閉癥患者，在當(dāng)時(shí)，普遍認(rèn)為是父母養(yǎng)育方式不當(dāng)造成了自閉癥的發(fā)生。20世紀(jì)60～70年代，Rutter研究指出，自閉癥是一種軀體性的、與父母撫育方式無(wú)任何關(guān)聯(lián)的發(fā)育障礙。20世紀(jì)80年代，從生物學(xué)領(lǐng)域探索孤獨(dú)癥的病因，并在臨床癥狀的識(shí)別和臨床診斷方面將自閉癥與精神分裂癥徹底分開，逐步認(rèn)識(shí)到自閉癥是一種在一定遺傳因素作用下，受多種環(huán)境因子刺激導(dǎo)致的彌漫性中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。通俗點(diǎn)說(shuō)，自閉癥患兒其實(shí)更類似殘障兒童，只不過(guò)聾啞盲兒發(fā)生故障的是“硬件系統(tǒng)（耳鼻喉）”，而自閉癥患兒發(fā)生故障的是“軟件系統(tǒng)（大腦神經(jīng)）”。誤解3：我最近感覺(jué)很自閉，可能得了自閉癥真實(shí)情況：自閉癥是先天性的疾病，人們不可能因?yàn)樾那椴缓枚净甲蚤]癥。自閉癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，引起自閉癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。尚未報(bào)道過(guò)后天形成自閉癥的案例。不過(guò)，值得一提的是，最近幾年因?yàn)閕Pad、iPhone先后問(wèn)世，年輕父母習(xí)慣把手機(jī)扔給孩子們讓他們“自己安靜的玩一會(huì)”，有可能是過(guò)度濫用電子產(chǎn)品了，會(huì)損傷孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，尤其是對(duì)于3歲以下的低齡幼兒。兒科臨床已經(jīng)不乏因?yàn)閮和^(guò)度玩電子產(chǎn)品而發(fā)生類似自閉癥患兒的問(wèn)題行為（例如多動(dòng)癥），真是很可惜，原本非常健康的孩子，神經(jīng)系統(tǒng)卻像自閉癥患兒一樣，出現(xiàn)了損傷。你覺(jué)得自己患有自閉癥？——暖星科普動(dòng)畫NO.1 （由微信公眾號(hào) 暖星社區(qū) 提供）誤解4：自閉癥就是“這個(gè)人不想跟別人說(shuō)話”真實(shí)情況：他們不是“不想說(shuō)”，而是“不知道怎么說(shuō)”。雖然大部分自閉癥孩子都有語(yǔ)言障礙的問(wèn)題，但這并不意味著他們沒(méi)有說(shuō)話的欲望。從根本上講，他們是社會(huì)交往障礙。正常的小孩，從嬰兒期就本能的知道用眼神與父母互動(dòng)、用點(diǎn)頭/搖頭/手指來(lái)表達(dá)需求——雖然他們還沒(méi)有語(yǔ)言；而這些，自閉癥孩子都不會(huì)。在自閉癥孩子眼里，父母或許和家具、電器一樣沒(méi)有什么區(qū)別，他們意識(shí)不到可以“和人溝通”，于是當(dāng)他們逐漸長(zhǎng)大本應(yīng)牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，也沒(méi)有意識(shí)去學(xué)習(xí)這門溝通技能（自閉癥孩子沒(méi)有發(fā)音方面的器質(zhì)性障礙），這才導(dǎo)致了他們的語(yǔ)言障礙。這些自閉癥孩子可不是“高冷”、“懶得理你”，他們很可憐，心里也有喜怒哀樂(lè)恐懼各種情緒，但不知如何用語(yǔ)言表達(dá)需求。誤解5：自閉癥都不會(huì)說(shuō)話真實(shí)情況：大部分自閉癥患兒最終還是學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，只是掌握語(yǔ)言的時(shí)間晚于正常兒童。據(jù)Cogn Behav Neurol 2009年的一項(xiàng)報(bào)告，他們對(duì)78個(gè)自閉癥患兒進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十?dāng)?shù)年的跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)72%的孩子在5-6歲掌握了語(yǔ)言，其余28%也在13歲之前學(xué)會(huì)了語(yǔ)言。當(dāng)然，確有少數(shù)患兒在成年也無(wú)法說(shuō)話，臺(tái)灣方面的研究發(fā)現(xiàn)，這些患兒仍可通過(guò)學(xué)習(xí)打字等方式獲得與外界溝通的能力。誤解6：自閉癥都是傻子/天才真實(shí)情況：少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。大家或許聽說(shuō)過(guò)一些天才型的自閉癥患者，例如電影《雨人》的原型“活體百科全書”Kim Peek，2010年上海世博會(huì)上手繪上海全景的“人肉照相機(jī)”Stephen Wiltsbire，以及電影《自閉歷程》的原型、知名動(dòng)物學(xué)家Temple Grandin等，甚至有人認(rèn)為愛(ài)因斯坦也可能是一位自閉癥患者。他們會(huì)在機(jī)械、音樂(lè)、繪畫中的某方面展現(xiàn)特殊的天分。他們的操作智商(PIQ)經(jīng)常會(huì)大于言語(yǔ)智商(VIQ)。當(dāng)然，即使是“天才”，這些自閉癥患者也存在各種各樣的障礙，有一個(gè)詞叫“智障學(xué)者Savant Syndrome”來(lái)形容這群人——沒(méi)錯(cuò)，謝耳朵就是一個(gè)典型的“智障學(xué)者”。誤解7：自閉癥患者是社會(huì)的負(fù)擔(dān)真實(shí)情況：大部分患兒通過(guò)訓(xùn)練是可以做到生活自理、參加工作的。很多人看過(guò)《海洋天堂》，電影中，文章扮演的大福是一個(gè)成年自閉癥患者，大福父親患上肝癌，在生命最后的時(shí)間里，父親努力地教大福乘坐公交車、買東西、打掃衛(wèi)生，父親生活自理、維持生計(jì)。電影反映的情況基本屬實(shí)，除少數(shù)重度患者以外，大部分自閉癥患者通過(guò)訓(xùn)練可以做到生活自理、勞動(dòng)自給。而且，訓(xùn)練越早預(yù)后效果越好。針對(duì)自閉癥患者的特殊特質(zhì)，社會(huì)也可以提供一些適宜的崗位，例如，北京的一家圖書館，聘請(qǐng)了自閉癥患者當(dāng)管理員，自閉癥患者往往有刻板遵守時(shí)間、喜歡整齊擺放物品等特點(diǎn)，所以在這家圖書館，沒(méi)有讀者敢在閉館的時(shí)候拖延時(shí)間，這位特殊的管理員會(huì)準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈關(guān)門、整理環(huán)境。這樣萌呆的自閉癥患者有益社會(huì)，其價(jià)值好過(guò)一百個(gè)巧滑的芮成鋼。誤解8：自閉癥孩子有暴力傾向真實(shí)情況：自閉癥孩子本身沒(méi)有暴力傾向。低齡孩子在一起玩，通常會(huì)因?yàn)椴惶苷莆樟α糠执缍?、沖撞到對(duì)方。對(duì)于感覺(jué)神經(jīng)異常，而且缺乏溝通能力的自閉癥患兒來(lái)說(shuō)，他們更可能造成這樣的誤會(huì)。例如，他們或許只是渴望與小朋友們玩耍，但不會(huì)用語(yǔ)言或者握手的肢體語(yǔ)言表達(dá)意圖，伸手只是一抓，也許就抓痛對(duì)方。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，如果碰到上述情況，老師們會(huì)耐心反復(fù)示范動(dòng)作，讓自閉癥患兒理解、學(xué)習(xí)正確的行為方式。不排除有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆由砣毕莓a(chǎn)生補(bǔ)償心理，過(guò)于寵溺孩子、以至于發(fā)生教養(yǎng)問(wèn)題，造成孩子亂發(fā)脾氣、打人/咬人，這些不良后果是多是教養(yǎng)造成的，即使健康孩子在不良教養(yǎng)下也同樣會(huì)發(fā)生類似問(wèn)題，并無(wú)證據(jù)自閉癥患兒會(huì)增大暴力行為的概率。極少數(shù)重度自閉癥兒童存在自殘行為，醫(yī)生可能會(huì)建議藥物控制。誤解9：自閉癥不能上學(xué)真實(shí)情況：大部分自閉癥孩子是可以進(jìn)入正常學(xué)校就讀的。在經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練、獲得一定的社會(huì)適應(yīng)性和基本的學(xué)習(xí)能力之后，部分自閉癥患兒具有情緒控制、生活自理、溝通等基本能力，是可以進(jìn)入正常學(xué)校就讀的。誤解10：與自閉癥孩子同班會(huì)影響正常孩子學(xué)習(xí)真實(shí)情況：接受自閉癥患兒同班就讀也在是幫助自己孩子成長(zhǎng)。臺(tái)灣和香港在“融合教育”方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先內(nèi)地，長(zhǎng)期的實(shí)踐結(jié)果表明，融合教育不僅有利于提高障礙兒童少年接受教育，更有利于幫助“普通兒童與障礙兒童互相理解、互相幫助、共同提高”，已經(jīng)很少出現(xiàn)排斥、抵制障礙兒童共同就讀的情況。番外：我們可以為自閉癥患者做什么？捐助：大多數(shù)自閉癥患兒家庭的確面臨很大經(jīng)濟(jì)壓力，但他們幾乎不會(huì)暴露自己的家庭隱私來(lái)獲得捐助；如果您認(rèn)識(shí)這樣的家庭，不妨可以把家中的舊玩具、書籍捐贈(zèng)給他們，可以約他們家一起帶孩子周末去公園玩，可以給他們介紹一些在家兼職的工作機(jī)會(huì)（因?yàn)樗麄冎辽儆幸粋€(gè)家庭成員不得不放棄工作留在家里照看孩子），以及其它幫助。支持：如果您孩子所在的學(xué)校有自閉癥患兒就讀，請(qǐng)不要恐慌、抵制，寬容的諒解就是最大的支持?！疚目擅赓M(fèi)轉(zhuǎn)載，但必須保持全文內(nèi)容、不做刪改，必須保留原作者、出處。了解更多，請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào) 暖星社區(qū) 。本公眾號(hào)由知乎知名專家、自閉癥特教老師 李老西 提供專業(yè)顧問(wèn)支持。

3.大連金州區(qū)兒童自閉癥訓(xùn)練康復(fù)的機(jī)構(gòu)有幾家？都怎么樣？

對(duì)，與沐星禾是專門做兒童自閉癥干預(yù)訓(xùn)練和發(fā)育遲緩語(yǔ)言康復(fù)的，我姐姐的朋友的學(xué)校，聽她跟我說(shuō)過(guò)，老師是很專業(yè)的，你可以帶孩子過(guò)去看看，多看幾家總是有好處的，可以對(duì)比一下

4.自閉癥有分哪些類型？

高功能的，智商高于70%，也叫阿瑟伯格綜合癥。這類患者一般具有超長(zhǎng)的一種或者幾種能力 低功能的，就是普遍的孤獨(dú)癥，需要康復(fù)訓(xùn)練來(lái)逐漸消除或者減輕問(wèn)題行為，培養(yǎng)生活自理能力 廣泛性精神發(fā)育障礙，還包括RETT綜合癥（都是女性）和HELLER綜合癥

5.自閉癥的癥狀類型可分為哪些

自閉癥是一種比較常見(jiàn)的癥狀，這屬于一種心理疾病，患上自閉癥不僅僅會(huì)影響我們的身體健康，而且還會(huì)影響我們的社交能力，那么自閉癥的類型有哪些呢?所以針對(duì)大家的疑問(wèn)今天就為大家簡(jiǎn)單的介紹一下自閉癥的類型! 自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。自閉癥被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病癥包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。由癥狀的不同來(lái)區(qū)分自閉癥，可加深人們對(duì)自閉癥病理的了解。那么，自閉癥的分型有哪些? 1、社會(huì)交流障礙型 這是自閉癥患兒面臨的最大問(wèn)題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒(méi)有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺(jué)就是別人的感覺(jué)，但這并不意味著他們沒(méi)有感情。 2、缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力型 “模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。 3、語(yǔ)言障礙型 大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，甚至嚴(yán)重者終身不語(yǔ)。即便有的患兒會(huì)說(shuō)話，也寧愿用手勢(shì)來(lái)代替語(yǔ)言，或者只會(huì)機(jī)械地模仿別人的語(yǔ)言。 4、興趣狹窄型 自閉癥患兒的行為刻板，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變。更多

6.自閉的七種形態(tài)：泛自閉癥表型、雷特綜合征、非典型自閉癥，以及其他

自閉癥（Autism, 又譯為孤獨(dú)癥）是一種“譜系障礙”，意思是患有自閉癥的個(gè)體，其癥狀表現(xiàn)可能不盡相同，且輕重不一。而根據(jù)個(gè)體展現(xiàn)出的具體癥狀，自閉癥譜系障礙的患者又可以被歸為泛自閉癥表型、雷特綜合征、非典型自閉癥、阿斯伯格綜合征、輕度自閉癥、高功能自閉癥、嚴(yán)重自閉癥等。自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展與變化從1994年到2013年5月，在第4版的官方診斷手冊(cè)中，自閉癥譜系障礙包含5種可診斷的類型——包括雷特綜合癥、阿斯伯格綜合征、非典型自閉癥/待分類的廣泛性發(fā)育障礙(Pervasive Disorder Not Otherwise Specified，PDD-NOS)、兒童崩解癥(Childhood Syndrome，又稱Heller綜合征)，以及自閉癥(Autistic Disorder)。遺憾的是，這些診斷標(biāo)準(zhǔn)的建立并沒(méi)能帶來(lái)太多的實(shí)際意義。它們不僅難以定義，而且還出現(xiàn)了患者從不同的醫(yī)生那里收到的診斷類型不同的情況。為了細(xì)化治療方案，醫(yī)生(以及教師或治療師)會(huì)使用“嚴(yán)重自閉癥”“輕度自閉癥”和“高功能自閉癥”等術(shù)語(yǔ)。然而，這些術(shù)語(yǔ)其實(shí)并不是真正的診斷而只是一種描述。雖然使用術(shù)語(yǔ)的目的是幫助家長(zhǎng)與老師更好地了解孩子在自閉癥譜系中的位置，但每個(gè)醫(yī)生對(duì)于“輕度”或“嚴(yán)重”的界定標(biāo)準(zhǔn)并不相同。今日的自閉癥2013年，第五版《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（DSM-5）》出版了。關(guān)于自閉癥，手冊(cè)里的診斷標(biāo)準(zhǔn)精簡(jiǎn)到了“自閉癥譜系障礙”這一大類譜系障礙的描述。每一位確診的自閉癥患者，無(wú)論他或她的癥狀如何，現(xiàn)在都被歸為這個(gè)單一的一類。與此同時(shí)，為了使診斷更容易和清晰，第五版的手冊(cè)根據(jù)癥狀的輕重，為自閉癥譜系障礙劃分了三個(gè)等級(jí)。話雖如此，但這并不意味著舊的或非正式的術(shù)語(yǔ)已經(jīng)停止使用，尤其是在一些術(shù)語(yǔ)比諸如“二級(jí)自閉癥譜系障礙”這樣的描述更清晰易懂的情況下。事實(shí)上，即使是醫(yī)生和其他專業(yè)人士如今依然可能使用像阿斯伯格綜合征之類的術(shù)語(yǔ)。自閉癥譜系 VS. 廣泛性發(fā)育障礙“自閉癥譜系”描述的是一組發(fā)育障礙，它們會(huì)影響患者的社交和溝通技能，還在一定程度上影響著運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言技能。自閉癥譜系障礙的診斷范圍較為廣泛，患者可以是高智商的個(gè)體，也可以是智力遲滯的個(gè)體；他們可能是健談的，也可能是寡言的，可能是感情豐富的，也可能是情感淡漠的，可能是井井有條的，也可能是毫無(wú)條理的?！蹲蚤]歷程》劇照“廣泛性發(fā)育障礙”在1994年到2013年間是一個(gè)正式的術(shù)語(yǔ)，它的意思與“自閉癥譜系障礙”完全相同。如果患者在2013年之前被確診，可能會(huì)從評(píng)估者或醫(yī)生那里聽說(shuō)過(guò)這個(gè)詞，但現(xiàn)在它已經(jīng)不再屬于正式用語(yǔ)了。1. 關(guān)于泛自閉癥表型（Broad Autism Phenotype）泛自閉癥表型指的是那些僅存在極輕微的自閉癥癥狀的個(gè)體。它有時(shí)又被描述為“影性癥狀（shadow symptoms）”。這些亞臨床癥狀包括社交尷尬、焦慮、喜歡規(guī)律和一成不變的模式，以及在強(qiáng)光、噪音和其他感官“侵襲”下感到異常難受。這些輕微的癥狀是可以識(shí)別的，但并不會(huì)嚴(yán)重到影響個(gè)體的社會(huì)功能。泛自閉癥表型在自閉癥患者的家庭成員中更為常見(jiàn)。但它真的是一種自閉癥嗎?或者只是某種人格類型?無(wú)論如何，對(duì)于有這些癥狀的人來(lái)說(shuō)，練習(xí)社交技巧和應(yīng)對(duì)感官挑戰(zhàn)通常是有幫助的。注意:“泛自閉癥表型”指具有極輕微的自閉癥癥狀的個(gè)體；許多存在這種情況的個(gè)體，他們的孩子或其他親屬都屬于自閉癥譜系障礙患者；大部分治療自閉癥的方法同時(shí)也可以幫助這些癥狀較輕的個(gè)體。2.關(guān)于雷特綜合征（Rett Syndrome）雷特綜合征是一種遺傳疾病，主要的作用對(duì)象是女孩。它是過(guò)去唯一可以通過(guò)醫(yī)學(xué)診斷的一種自閉癥譜系障礙; 但2013年5月之后，它不再被列入自閉癥譜系。患有雷特綜合癥的女孩會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的癥狀，包括自閉癥的典型癥狀如社交困難等。此外，雷特綜合征還可能嚴(yán)重?fù)p害女孩對(duì)雙手的控制和使用能力。注意:雷特綜合征已經(jīng)不再是自閉癥譜系的一部分；雷特綜合征是一種可以通過(guò)醫(yī)學(xué)診斷的遺傳疾??；雷特綜合征只影響女孩；雷特綜合征的癥狀包括社交困難和失去對(duì)雙手的有意識(shí)地控制能力。3. 關(guān)于非典型自閉癥/待分類的廣泛性發(fā)育障礙非典型自閉癥(Atypical Autism)又稱為“待分類的廣泛性發(fā)育障礙（Pervasive Disorder Not Otherwise Specified，PPD-NOS）”。在2013年以前，它曾被用來(lái)描述那些不完全符合其他具體診斷標(biāo)準(zhǔn)，但又確實(shí)患有自閉癥的個(gè)體的癥狀。對(duì)PDD-NOS的癥狀定義相對(duì)復(fù)雜，其診斷范圍可能從非常輕微到非常嚴(yán)重不等，因此DSM-5刪除了這一類別。注意:2013年后，PDD-NOS不再是一種正式的診斷類別；PDD-NOS是一種“包羅萬(wàn)象”的疾病，其癥狀與自閉癥類似，但不符合全部標(biāo)準(zhǔn)；PDD-NOS患者的癥狀輕重不一；根據(jù)癥狀的嚴(yán)重程度，從前的PDD-NOS患者可能被歸為1級(jí)、2級(jí)或3級(jí)自閉癥譜系障礙患者；PDD-NOS是自閉癥譜系中的一員。4. 關(guān)于阿斯伯格綜合征（Asperger Syndrome）阿斯伯格綜合癥描述的是自閉癥譜系中功能表現(xiàn)最高的個(gè)體。該術(shù)語(yǔ)和相關(guān)的診斷標(biāo)準(zhǔn)在2013年在官方診斷手冊(cè)中被刪除，但幾乎所有自閉癥相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士都在繼續(xù)使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)，因?yàn)樗诿枋鎏囟ㄈ巳簳r(shí)很有用：被診斷為阿斯伯格綜合征的人不會(huì)表現(xiàn)出認(rèn)知或語(yǔ)言發(fā)育遲緩，他們具備完整、有條理的語(yǔ)言技能，如使用合乎年齡的接受性和表達(dá)性詞匯，語(yǔ)法和句法的運(yùn)用也處于平均水平。他們的社會(huì)溝通損傷表現(xiàn)在薄弱的談話技能上，他們不能解釋比喻性語(yǔ)言，如諷刺和嘲笑，最明顯的缺陷在于他們不能使用目光接觸、凝視、手勢(shì)，也不能與別人分享自己的情緒或經(jīng)歷。p.8,《自閉癥譜系障礙——針對(duì)性干預(yù)方案設(shè)計(jì)和社交技能訓(xùn)練》阿斯伯格綜合征患者對(duì)別人的希望、需要和信念的洞察力較弱。他們可能會(huì)像自閉癥個(gè)體一樣表現(xiàn)出某種重復(fù)性的刻板行為，但是比后者更有可能對(duì)一些很奇怪的話題異常強(qiáng)烈地著迷，如電風(fēng)扇、道路地圖或地鐵標(biāo)志，而且堅(jiān)持和別人討論這些話題，卻沒(méi)有意識(shí)到別人根本不感興趣?！秮啴?dāng)》劇照注意:阿斯伯格綜合征已不再是一個(gè)正式的診斷類型；從過(guò)去到現(xiàn)在，阿斯伯格綜合征經(jīng)常被用來(lái)描述患有“高功能”自閉癥的人；大多數(shù)患有阿斯伯格綜合征的個(gè)體智力正常或高于正常水平；語(yǔ)言表達(dá)與社交能力存在顯著不足；許多阿斯伯格綜合征患者都存在明顯的知覺(jué)障礙（sensory ）；阿斯伯格綜合征的癥狀表現(xiàn)如今被劃歸為一級(jí)自閉癥譜系障礙。5. 關(guān)于輕度自閉癥“輕度自閉癥”一詞并不屬于正式診斷。它只是一個(gè)比“阿斯伯格綜合征”或“自閉癥”更具描述性的術(shù)語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)人們使用輕度自閉癥這個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，他們指的是那些癥狀符合自閉癥譜系診斷，但有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和很少有行為問(wèn)題的個(gè)體。然而，這些個(gè)體仍然可能在社交方面存在嚴(yán)重的困難，并且無(wú)法應(yīng)對(duì)太多的感官輸入信息(響亮的噪音，明亮的燈光等)。注意:輕度自閉癥本質(zhì)上與阿斯伯格綜合征的表現(xiàn)相似或相同；輕度自閉癥患者可能很難被識(shí)別，直到他們因?yàn)閴毫驈?fù)雜的社交情境出現(xiàn)應(yīng)對(duì)困難等問(wèn)題；多數(shù)情況下，輕度自閉癥如今被劃歸為一級(jí)自閉癥譜系障礙。6. 關(guān)于高功能自閉癥就像“輕度”自閉癥一樣，高功能自閉癥(有時(shí)簡(jiǎn)稱HFA)是一個(gè)非正式的術(shù)語(yǔ)。在2013年DSM-5出版之前，這個(gè)詞被用來(lái)區(qū)分“自閉癥”和“阿斯伯格綜合征”——患有HFA的個(gè)體（曾經(jīng)）存在語(yǔ)言發(fā)展遲滯的問(wèn)題，而阿斯伯格綜合征患者具有正常的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程。注意:高功能自閉癥，就像輕度自閉癥一樣，類似于阿斯伯格綜合癥，現(xiàn)在被稱為一級(jí)自閉癥譜系障礙；與被診斷為阿斯伯格綜合癥的個(gè)體不同，HFA患者的語(yǔ)言發(fā)展緩慢或存在異常情況；與阿斯伯格綜合癥和輕度自閉癥一樣，HFA也可能導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)社交、學(xué)習(xí)、工作或娛樂(lè)活動(dòng)方面的困難。7. 關(guān)于重度自閉癥與“輕度”自閉癥類似，“重度”自閉癥不是一種正式診斷;相反，與自閉癥、低功能自閉癥和典型自閉癥一樣，它是一個(gè)描述性的用語(yǔ)。患有“重度自閉癥”的人通常存在嚴(yán)重的語(yǔ)言和智力障礙，并可能表現(xiàn)出顯著的異常行為。注意:重度自閉癥目前一般被劃為3級(jí)自閉癥譜系障礙；重度自閉癥患者可能表現(xiàn)出極具攻擊性的行為；大多數(shù)重度自閉癥患者語(yǔ)言功能異常，無(wú)法進(jìn)行有意義的言語(yǔ)溝通；一些重度自閉癥患者確實(shí)能夠獲得通過(guò)符號(hào)、圖板或其他方式外界進(jìn)行交流的能力。以上~如果覺(jué)得有幫助的話，收藏的同時(shí)，點(diǎn)個(gè)贊能讓更多有需要的人看到哦~參考文獻(xiàn)：1. 凱尼格. (2015).自閉癥譜系障礙——針對(duì)性干預(yù)方案設(shè)計(jì)和社交技能訓(xùn)練(雷秀雅，蘭嵐譯). 重慶: 重慶出版社.2. Rudy, L., J.(2021).What Are the Different Types of Autism?. .P.S. 原文首發(fā)于【鹿鳴心理】：自閉的7種形態(tài)：泛自閉癥表型、非典型自閉癥、雷特綜合征，以及其他

7.請(qǐng)問(wèn)自閉癥的類型有幾種?

自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙,通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語(yǔ)言...自閉癥并沒(méi)有特別殊預(yù)防的方法。及早發(fā)現(xiàn)、及早期療,可以補(bǔ)足自閉癥患者先天學(xué)習(xí)能力之缺陷,減少其不適應(yīng)、破壞...

8.鄒小兵：自閉癥人士的八種類型，五種結(jié)局

幾天前, 450分！19歲自閉癥男孩高考成功錄取，醫(yī)生曾說(shuō)他“只能家里蹲” 一文發(fā)出后，不少家長(zhǎng)留言說(shuō)，娘閏的文章真誠(chéng)又可愛(ài)，希望這個(gè)陽(yáng)光大男孩在里，朝著自己的夢(mèng)想繼續(xù)努力。同時(shí)，娘閏的朋友——鄒小兵教授也給他發(fā)來(lái)了祝賀，并寫下了一篇剖析娘閏干預(yù)成果的干貨——良好的干預(yù)效果離不開正確的干預(yù)方法文l鄒小兵發(fā)育障礙領(lǐng)域著名專家大米和小米課程體系總顧問(wèn)中山三院兒童發(fā)育行為中心主任首先，祝賀我的朋友，娘閏，你終于走出來(lái)了。 我在很多場(chǎng)合說(shuō)過(guò)，自閉癥人士可以有五種結(jié)局，分別是：級(jí)別一：擁有獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力；級(jí)別二：在輕度幫助下，擁有獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力；級(jí)別三：在保護(hù)和支持下，擁有獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力；級(jí)別四：居家生活自理；級(jí)別五：居家生活不能自理。(關(guān)于五種結(jié)局的詳細(xì)解釋，可點(diǎn)擊查看：鄒小兵：自閉癥兒童成年時(shí)有什么樣的預(yù)后？）娘閏的情況，應(yīng)該屬于第一種結(jié)局，獲得了獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力。這顯然要?dú)w功于娘閏的家庭以及那些幫助過(guò)他的人們多年的努力。自閉癥的八種類型按照國(guó)際疾病診斷分類手冊(cè)第十一版，自閉癥可以分為八種類型——一、智力正常，語(yǔ)言基本正常；二、智力落后，語(yǔ)言基本正常；三、智力正常，語(yǔ)言損害；四、智力落后，語(yǔ)言有損害；五、智力正常，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的自閉癥譜系障礙；六、智力落后，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言；七、特定的自閉癥譜系障礙，多指癥候群性自閉癥；八、非特定的自閉癥（分不了類型的自閉癥）。對(duì)于智力和（或）語(yǔ)言正常的自閉癥，其程度顯然要比智力和（或）語(yǔ)言損害、缺乏的自閉癥要輕。對(duì)所有類型的自閉癥孩子，我們都應(yīng)盡最大的努力去幫助他們。從效果來(lái)看，輕度自閉癥要比中重度自閉癥干預(yù)效果好，這是不言而喻的。但也需注意，不管什么類型的自閉癥，干預(yù)重心都應(yīng)該是孩子的社會(huì)交往。這是一個(gè)孩子被診斷為自閉癥的原因。我們需要有組織有計(jì)劃地對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行干預(yù)，這體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化教育原理。同時(shí)，我們也務(wù)必在干預(yù)中充分運(yùn)用行為療法的原理。比如，對(duì)良好的、適應(yīng)性的、社交性的行為給予鼓勵(lì)（強(qiáng)化）；對(duì)不足的、不會(huì)的行為給予輔助和提示。對(duì)嚴(yán)重不良行為，不打不罵不嘮叨，采用溫和的方法給予處罰。（這其實(shí)就是ABA。）一個(gè)自閉癥孩子如果獲得了娘閏這樣的干預(yù)效果，我們相信，這是家長(zhǎng)或機(jī)構(gòu)自覺(jué)或不自覺(jué)地正確運(yùn)用了上述方法。同時(shí)，他們也應(yīng)該做到了干預(yù)的個(gè)性化，遵循了教育三原則（點(diǎn)擊閱讀：鄒小兵專欄⑤｜自閉癥的教育三原則），保持了家庭的和諧一致。自閉癥是個(gè)體自閉癥遺傳易感性與社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果我最近提出，自閉癥是個(gè)體自閉癥遺傳易感性與社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。遺傳易感性是一個(gè)孩子是否患自閉癥的前提，提供了患自閉癥的可能性。而社會(huì)環(huán)境，主要指的是社會(huì)教育和人文環(huán)境，這為自閉癥的發(fā)生或發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)性。遺傳易感性如果足夠強(qiáng)大，社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子是否患自閉癥可能影響不大，但會(huì)影響自閉癥的嚴(yán)重程度。而遺傳易感性如果不是特別強(qiáng)大，社會(huì)環(huán)境不但會(huì)影響自閉癥的嚴(yán)重性，甚至?xí)绊懽蚤]癥是否發(fā)生。意思是說(shuō)，如果環(huán)境理解、接納，教育得法，有一定遺傳易感性或有患自閉癥可能（表現(xiàn)為自閉癥某些特質(zhì)）的兒童，可以不被診斷為自閉癥，或者診斷為自閉癥，但程度很輕，可以通過(guò)恰當(dāng)干預(yù)得到較快較明顯的改善，包括“脫帽”。反之亦然。如果環(huán)境不理解、不接納，教育不得法，有輕度遺傳易感性或有自閉癥特質(zhì)（不是自閉癥）的兒童，也可以發(fā)展或被診斷為自閉癥，或者輕度自閉癥可以發(fā)展為中度或重度自閉癥。也就是說(shuō)，不存在功能損害的自閉特質(zhì)與帶有功能損害的自閉癥之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。這個(gè)轉(zhuǎn)化，可以發(fā)生在低年齡，也可以發(fā)生在大年齡甚至成年期。因此，我希望越來(lái)越多的孩子能夠像娘閏一樣走出自閉，獲得遺傳易感性與社會(huì)環(huán)境之間的理想穩(wěn)態(tài)。同時(shí)，我也提醒家長(zhǎng)們，對(duì)自閉癥人士的理解接納和幫助要做到不懈堅(jiān)持，避免孩子更大年齡時(shí)，社交壓力增大，再次發(fā)生穩(wěn)態(tài)失衡，自閉癥問(wèn)題重現(xiàn)。而且，家長(zhǎng)們要堅(jiān)持以社交干預(yù)為中心，努力促進(jìn)孩子能力全面發(fā)展，但也要接納孩子的不足，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。握個(gè)手吧，娘閏！再次向娘閏家長(zhǎng)表示祝賀和由衷的謝意，你們干得好！點(diǎn)擊查看鄒教授往期干貨：獨(dú)家專訪 ｜鄒小兵：自閉跟基因有關(guān)嗎？白血病和ASD有關(guān)嗎?我經(jīng)歷過(guò)的摘帽自閉癥能好嗎？鄒小兵專欄⑤｜自閉癥的教育三原則自閉癥訓(xùn)練成功的關(guān)鍵六句話區(qū)分經(jīng)典性自閉癥與癥候群性自閉癥來(lái)聊聊“自閉癥文化”鄒小兵：我從來(lái)就不贊成寵物療法美國(guó)自閉癥中心發(fā)布NSP第二版：《什么樣的治療對(duì)自閉癥譜系兒童有效？》獨(dú)家解讀｜我怎么看美國(guó)自閉癥中心報(bào)告(NSP2)《什么樣的治療對(duì)自閉癥譜系兒童有效？》解決阿斯伯格孩子成年后麻煩的3大原則來(lái)了！鄒小兵推薦！每個(gè)自閉癥孩子的家長(zhǎng)都應(yīng)該收藏的自助指南！收藏版！《自閉癥孩子小明的一天》居家干預(yù)全集！鄒小兵：小心！這七類自閉癥譜系共患病你一定要知道！鄒小兵推薦：12條自閉癥孩子防走失指南！鄒小兵：自閉癥社交干預(yù)的核心目標(biāo)究竟是什么？鄒小兵強(qiáng)烈推薦：小軍“離譜記”50篇！鄒小兵教授近三年精華自閉癥文章，家長(zhǎng)必讀，必收藏-END-文 l 鄒小兵圖片 l 千庫(kù)網(wǎng) 內(nèi)容顧問(wèn) l 孫旭陽(yáng)

不完美的天使存在著這些缺陷，自閉癥有幾種，一個(gè)高功能自閉癥教授告訴我們，為什么人類不能消滅自閉癥，關(guān)于自閉癥的10個(gè)常見(jiàn)誤解，大連金州區(qū)兒童自閉癥訓(xùn)練康復(fù)的機(jī)構(gòu)有幾家？都怎么樣？，自閉癥有分哪些類型？，自閉癥的癥狀類型可分為哪些，自閉的七種形態(tài)：泛自閉癥表型、雷特綜合征、非典型自閉癥，以及其他，請(qǐng)問(wèn)自閉癥的類型有幾種?，鄒小兵：自閉癥人士的八種類型，五種結(jié)局??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！