孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見什么是感統(tǒng)教育主要學(xué)什么課程? ，不妨跟著小編來看看這其中親子教育有什么學(xué)習(xí)課程，什么是感統(tǒng)教育，什么是感統(tǒng)課程，感統(tǒng)課程有哪些作用？，感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容，感統(tǒng)課程是什么有人了解嗎?哪里的這個(gè)課程做的比較好?家在北京魏公村附近，感統(tǒng)課程是什么？ 美嬰教育，感統(tǒng)課程都可以訓(xùn)練什么，對(duì)孩子有什么幫助？，請(qǐng)問什么叫蒙氏課，感統(tǒng)課，早教親子課。?? 的奧秘。

1.親子教育有什么學(xué)習(xí)課程

全套早教課程一、 課程名稱：親子課程課程目錄：4-15個(gè)月探索課程教案 16-36個(gè)月啟蒙課程教案探索課程簡(jiǎn)介： 親子課程教案中探索課程部分按照寶寶月齡的發(fā)育特點(diǎn)分為四個(gè)階段，通過爬行、問好、母嬰律動(dòng)、親子操、主操作演示、游戲等活動(dòng)培養(yǎng)寶寶的交往能力、觀察能力和初步解決問題的能力；激發(fā)寶寶的愉悅情緒；促進(jìn)寶寶動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。幫助家長學(xué)會(huì)保護(hù)寶寶的好奇心，通過探索發(fā)展寶寶的主動(dòng)性。同時(shí)讓家長學(xué)會(huì)尊重和觀察寶寶，了解其心智發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，配合寶寶成長的需求，建立良好的親子關(guān)系。啟蒙課程簡(jiǎn)介 ：課程按照月齡分為五個(gè)階段，結(jié)合寶寶成長規(guī)律及身體發(fā)育特點(diǎn)及成長關(guān)鍵期，針對(duì)嬰幼兒的體能、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知、音樂、社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以教具、游戲活動(dòng)相互結(jié)合，注重體現(xiàn)親子樂趣，育兒指導(dǎo)及家庭延伸性。綜合語言、精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)、社會(huì)情感發(fā)展領(lǐng)域，從而促進(jìn)寶寶的智能（IQ）、體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發(fā)展。通過日常生活能力培養(yǎng)以及獨(dú)立、專注、協(xié)調(diào)、秩序等習(xí)性，來奠定寶寶良好得人格發(fā)展基礎(chǔ)。二、 課程名稱：感覺統(tǒng)合綜合課程適合年齡：4——36個(gè)月 感覺統(tǒng)合課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在七歲以前。感覺統(tǒng)合學(xué)說的美國著名心理學(xué)家艾麗絲博士認(rèn)為：“七歲以前，人腦像一部感覺處理器，對(duì)外界事物的感覺，主要來自于感覺印象。兒童在這一階段經(jīng)常動(dòng)個(gè)不停，忙于尋找各種感覺刺激，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展期，所以當(dāng)孩子處于這個(gè)階段，如能通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)以獲得感覺運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)日后讀書、寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí)、保持穩(wěn)定的情緒以及適應(yīng)社會(huì)所需具備的感覺統(tǒng)合能力等，都將有極大的幫助。”三、 課程名稱：親子綜合課程適合年齡：4——36個(gè)月課程簡(jiǎn)介：親子綜合課程是依托于蒙臺(tái)梭利的教育理念以及瑞吉?dú)W的親子教育模式，根據(jù)寶寶年齡的心理和生理特征，從日常生活中輔導(dǎo)家長與寶寶之間的協(xié)調(diào)性和配合性，建立親子感情。目的是為了引發(fā)孩子發(fā)展的需要，以及孩子發(fā)展過程中動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和精細(xì)性，著重于培養(yǎng)他們的專注力和秩序感。 四、 課程名稱：蒙氏生活課程適合年齡：19——27個(gè)月課程簡(jiǎn)介： 蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為：孩子的工作是去創(chuàng)造他自己。成人致力于改善環(huán)境，使之趨于完善；但孩子卻致力于改善自己，使自己趨于完善。以孩子的“天性”為基本出發(fā)點(diǎn)，足以從事有意義的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，她用一些很熟悉的東西，如鏟子、刷子、碗盤、水罐、水和很多小孩從家庭經(jīng)驗(yàn)中可辨識(shí)的物品。 雖然“日常生活訓(xùn)練活動(dòng)”看起來似乎很普通、很簡(jiǎn)單，但它們卻是蒙臺(tái)梭利教育計(jì)劃中很重要的一環(huán)。每個(gè)活動(dòng)都可增進(jìn)小孩的協(xié)調(diào)力。如此，他才能勝任以后面對(duì)的較復(fù)雜難懂和認(rèn)知性教材。如果沒有集中力和注意力，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果，而通過這些活動(dòng)的操作，能夠幫助孩子增長集中注意力的時(shí)間，為他將來的學(xué)習(xí)鋪路。五、 課程名稱：蒙臺(tái)梭利感官課程（東方愛嬰稱為科學(xué)課程）適合年齡：28-36個(gè)月課程簡(jiǎn)介：課程通過豐富、多元的視覺感官教具體驗(yàn)，促進(jìn)寶寶感官及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使寶寶獲得感官經(jīng)驗(yàn)的提升及智力的發(fā)展。通過有趣的感官試驗(yàn)及針對(duì)寶寶的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、溫覺、重量、體度、運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行全面系統(tǒng)的專業(yè)鍛煉，培養(yǎng)敏銳觀察力與利用環(huán)境創(chuàng)造世界的能力，激發(fā)寶寶的探索精神，為寶寶的邏輯思維與數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 六、 課程名稱:蒙氏數(shù)理課程適合年齡：37個(gè)月以上課程簡(jiǎn)介：在蒙氏感官課程（或稱為科學(xué)課程）的基礎(chǔ)上，通過前期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓孩子熟悉數(shù)量，認(rèn)識(shí)邏輯性的數(shù)量概念，并有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過數(shù)量學(xué)習(xí)，讓寶寶了解數(shù)量、數(shù)字與數(shù)名的關(guān)系，培養(yǎng)寶寶對(duì)數(shù)學(xué)的感受力，讓寶寶在操作教具的過程中，由對(duì)具體事物數(shù)量的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性地發(fā)展為對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，逐漸形成數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，發(fā)展寶寶的想象力、判斷力和創(chuàng)造性，并能在日常生活當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題。七、 課程名稱：全能寶貝課程適合年齡:1——36個(gè)月課程簡(jiǎn)介：寶寶的成長有三大領(lǐng)域構(gòu)成：營養(yǎng)+智能+體能 媽媽已經(jīng)給了寶寶優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)呵護(hù)，全能寶貝課程將給寶寶智能和體能提供系統(tǒng)的訓(xùn)練，為您的孩子精心打造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的成長環(huán)境，塑造兒童的全面素質(zhì)。在全能寶貝課程中，兒童不是枯燥地接受課程培訓(xùn)，不是每周一次或兩次短暫的學(xué)習(xí)，不是僅僅做一兩個(gè)小時(shí)的游戲；我們的目的在于讓寶寶擁有更多快樂和智慧，讓早教融入到兒童和媽媽的生活方式之中，讓早教成為兒童生活的一種環(huán)境，以環(huán)境的力量去推動(dòng)兒童的才智與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓兒童的學(xué)習(xí)與成長更為完美。課程按照月齡結(jié)合寶寶成長規(guī)律及身體發(fā)育特點(diǎn)及成長關(guān)鍵期，針對(duì)嬰幼兒的體能 手眼協(xié)調(diào) 認(rèn)知 音樂 社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以教具游戲活動(dòng)相互結(jié)合，注重體現(xiàn)樂趣及家庭環(huán)境．綜合語言 精細(xì)動(dòng)作 大運(yùn)動(dòng) 社會(huì) 情感發(fā)展領(lǐng)域，從而促進(jìn)寶寶的智能（IQ）體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發(fā)展．通過日常生活能力培養(yǎng)以及獨(dú)立 專注 協(xié)調(diào) 秩序等習(xí)性來奠定寶寶良好的人格發(fā)展基礎(chǔ)．八、 課程名稱：妙事多音樂花園（東方愛嬰音樂課程第一階段）適合年齡：18——26個(gè)月課程簡(jiǎn)介： 在源自歐美的音樂花園蒙氏幼兒音樂教程的基礎(chǔ)上開發(fā)出的一套適合1歲半到2歲3個(gè)月寶寶的音樂教程，借鑒戈登幼兒音樂教學(xué)法和蒙特梭利幼兒教育理論，遵循幼兒的自然學(xué)習(xí)模式，以聽、唱、動(dòng)、看、摸的形式進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、音程及節(jié)奏練習(xí)的音樂活動(dòng)和游戲。課程教案按照難易程度分為“與我同唱”，“與我同舞”，“與我同奏”“與我同欣賞”四個(gè)階段.九、 課程名稱：音樂智能課程（東方愛嬰音樂課程第二階段，選材其實(shí)是奧爾夫音樂課程和美育奧福音樂游戲）適合年齡：24——32個(gè)月課程簡(jiǎn)介：音樂學(xué)習(xí)的目的之一就是要把兒童培養(yǎng)成肯主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。在音樂教育的課堂上，教師為孩子們提出許多來自生活中的聲音和音樂，通過孩子的自我理解和自我表達(dá)以及即興的創(chuàng)作活動(dòng)，啟發(fā)他們的智慧、創(chuàng)造力和感受客觀事物的能力。音樂教育對(duì)開發(fā)兒童的智力、表達(dá)能力和情感世界給予同樣的重視，有助于他們的全面成長。分為：《音樂動(dòng)感地帶》《音樂“原始”部落》《音樂總動(dòng)員》三個(gè)階段十、 課程名稱：奧爾夫音樂課程（東方愛嬰音樂課程第三階段，選材的原名是奧爾夫音樂）適合年齡：2歲以上課程簡(jiǎn)介：奧爾夫音樂課程共分為四個(gè)階段，通過音符、音階、各種音樂知識(shí)的系統(tǒng)趣味學(xué)習(xí)，可以讓寶寶認(rèn)識(shí)基本的音樂符號(hào)，為寶寶步入實(shí)際演奏作鋪墊；通過對(duì)古典世界名曲的圖譜欣賞，加強(qiáng)寶寶對(duì)音樂的審美和鑒賞能力；讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙族、藏族、鮮族、維吾爾族）以及各地方的音樂和風(fēng)情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓寶寶感受舞臺(tái)劇的魅力；通過音樂廳禮儀學(xué)習(xí)，讓寶寶學(xué)會(huì)如果去音樂廳欣賞音樂會(huì)，聽著音樂的故事成長。十一、 課程名稱：創(chuàng)意美術(shù)課程適合年齡：1歲半以上課程簡(jiǎn)介：課程結(jié)合蒙臺(tái)梭利先進(jìn)的教育理念，把音樂、自然、語言、文化，科學(xué)等多種領(lǐng)域的內(nèi)容引入創(chuàng)意室的活動(dòng)中，順應(yīng)他們“愛表現(xiàn)”的天性，透過美勞活動(dòng)，運(yùn)用美學(xué)與教育的原理和方法，促進(jìn)他們用心、用眼、用手、用耳、用肢體來創(chuàng)造獨(dú)特的表現(xiàn)方法。課程給予孩子探索的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔剿髦心苡凶约旱乃伎?、判斷、主?dòng)探求、表現(xiàn)創(chuàng)新，能認(rèn)識(shí)、理解與尊重文化之異同，成為傳承文化與勇于創(chuàng)新的快樂兒童。創(chuàng)意美術(shù)課程一共三個(gè)階段，適合年齡為1歲半以上的寶寶。十二、 課程名稱：親子瑜伽課程適合年齡：6——30個(gè)月課程簡(jiǎn)介：親子瑜伽有助于激發(fā)小寶寶的潛能，加強(qiáng)神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性，提高免疫力，并增強(qiáng)小寶寶的自信心，此外，還能幫助他們更好地控制情緒。媽咪可以借此減輕壓力，增進(jìn)與孩子的溝通，學(xué)習(xí)如何讓孩子平靜下來。產(chǎn)后的媽媽們更是可以“一舉兩得”，既能產(chǎn)后修身減肥，又可以同時(shí)與寶寶肌膚接觸、目光交流，共同度過一段美好的親子時(shí)光。

2.什么是感統(tǒng)教育

感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱感統(tǒng)，是人類智慧的基礎(chǔ)，是人生一切能力發(fā)展的根本，從根本上系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、專注能力、思考能力、探索能力、創(chuàng)造能力、決策力和解決問題的能力等多種能力。

3.什么是感統(tǒng)課程，感統(tǒng)課程有哪些作用？

什么是感統(tǒng)課程，感統(tǒng)課程有哪些作用？對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來說，想要獲得好的矯正效果，一般都會(huì)建議接受專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程。什么是感統(tǒng)課程呢？通俗來講，感統(tǒng)課程一般是指感覺統(tǒng)合課程，依據(jù)嬰幼兒感覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，針對(duì)對(duì)嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調(diào)開發(fā)出來的對(duì)嬰幼兒起積極治療作用的、可以促進(jìn)嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的成熟的專業(yè)感統(tǒng)課程。一般來說感統(tǒng)課程的好處可以歸結(jié)為強(qiáng)化以下的五個(gè)大方面：平衡感、觸覺感、前庭覺、本體感、固有平衡訓(xùn)練感感統(tǒng)訓(xùn)練的一個(gè)主要作用是可以增強(qiáng)兒童的大運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化精細(xì)運(yùn)動(dòng)，例如拿筆、拿筷子等，增強(qiáng)兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，平衡力，反應(yīng)力等。感統(tǒng)訓(xùn)練的第二個(gè)主要作用是改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)兒童的人際交往能力等。感統(tǒng)訓(xùn)練的第三個(gè)主要作用是感統(tǒng)訓(xùn)練不僅訓(xùn)練兒童的生理功能，還涉及心理，大腦，身體之間的關(guān)系。例如增強(qiáng)孩子的自信心、情緒控制能力，擴(kuò)展兒童思維能力等等。人體通過感覺器官感受器感受到外界的各種信息，通過傳入神經(jīng)傳到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)行分析、整合、決策，然后通過傳出神經(jīng)將指令傳遞到效應(yīng)器，進(jìn)而做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。通俗地說就是眼睛看到的，耳朵聽到的，身體觸摸到的，鼻子聞到的，舌頭嘗到的，前庭器官及本體器官感受到的各種信息，這些信息被傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，去加工、整理，然后指導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)行為及反應(yīng)的能力。所以說，感統(tǒng)統(tǒng)合是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)然感統(tǒng)失調(diào)也是由多方面原因所導(dǎo)致的。 運(yùn)動(dòng)不足，主要包括運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類都不足，說白了，當(dāng)今孩子就是缺少玩的時(shí)間。家長為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班；平時(shí)父母工作忙，家里老人幫忙帶孩子；城市化小家庭生活使得兒童活動(dòng)范圍變小等，這些都是造成兒童運(yùn)動(dòng)不足的原因。不合理的養(yǎng)育，對(duì)兒童的過度保護(hù)?，F(xiàn)在生活條件大大提高了，而且家庭的孩子數(shù)量少了，各方面對(duì)孩子照顧得非常好，造成了孩子的生活自理能力差，有的孩子到了小學(xué)階段，吃飯不會(huì)用筷子，有的孩子還不會(huì)扣扣子、系鞋帶、甚至不會(huì)打紅領(lǐng)巾。很多家長不尊重兒童成長的規(guī)律，總是提前幫孩子學(xué)習(xí)一些超出自己能力范圍的知識(shí)，短期內(nèi)，看起來非常有效果，但是，當(dāng)孩子到了三年級(jí)以后，五年級(jí)以后，在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力方面往往表現(xiàn)出不足。生產(chǎn)的方式及養(yǎng)育不當(dāng)。剖腹產(chǎn)的孩子肯定是觸覺過度敏感。在養(yǎng)育孩子的過程中，對(duì)孩子溺愛，使孩子受到驚嚇，沒有對(duì)孩子進(jìn)行按摩、撫觸，以及父母離婚等都會(huì)造成孩子的感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長，其危害涉及包括身體發(fā)育、運(yùn)動(dòng)能力、空間感知能力、手眼協(xié)調(diào)能力、心理健康、智力開發(fā)、綜合能力、注意力、專注力、學(xué)習(xí)力、性格、情緒管理、人際交往等在內(nèi)的方法面面。經(jīng)歷過感統(tǒng)訓(xùn)練后，孩子會(huì)變得獨(dú)立、自主，有自信，上課認(rèn)真聽講；注意力、記憶力、專注力、學(xué)習(xí)力都得到有效提高；幫助孩子可以很好地管理好自己的情緒，使之與同學(xué)們友好相處；身體的協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)能力也得到一定的提高。專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練課程幫助孩子健康快樂成長！美逸能量屋課程體系源于中國臺(tái)灣近30年的研發(fā)與實(shí)踐，以幼少兒身心運(yùn)動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，融入早教啟蒙、體適能課程、幼兒園體智能課程與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)德智發(fā)育。

4.感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容

對(duì)于“感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容”我們先來看看家長們都怎么說：1.感覺統(tǒng)合是什么意思呀，今天帶孩子去早教班上了一節(jié)感統(tǒng)課，我看來就是運(yùn)動(dòng)類的課程有人知道嗎？2.感統(tǒng)課主要上什么？就是玩嗎？3.為什么要做感統(tǒng)訓(xùn)練，感統(tǒng)課上做的感統(tǒng)訓(xùn)練到底練的是什么4.感統(tǒng)課和蒙氏課，我該給孩子上什么呢？看完這些家長說的，是不是也有這些疑問，接著再來說說“感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容”“感統(tǒng)”的全稱是“感覺統(tǒng)合”（Sensory ），是指腦對(duì)個(gè)體從視、聽、觸、味、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合不只是感覺器官“感受刺激”的過程，而是腦對(duì)感覺信息的整合加工過程。以嬰幼兒最初的感覺統(tǒng)合發(fā)展為例，在兒童期最初的六七年間，兒童的大腦就像一部以處理感覺和運(yùn)動(dòng)信息為主的機(jī)器。他們都是直接由感覺來認(rèn)識(shí)自己的身體以及自身以外的客體世界，特別是周邊環(huán)境。他們通過溫、痛覺（觸覺）獲得關(guān)于冷暖、危險(xiǎn)的信息，通過嗅覺、味覺尋找食物，刺激身體分泌消化液、完成機(jī)體的新陳代謝，通過聽覺學(xué)習(xí)分辨不同聲音所代表的意義及如何講話，通過視覺學(xué)習(xí)辨別物體大小、形狀、顏色和明暗等，通過本體感覺和前庭覺學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)方式和姿勢(shì)控制，實(shí)現(xiàn)他們由反射性肢體活動(dòng)到有意識(shí)精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，逐步掌握自由行動(dòng)、穿衣、吃飯、游戲、寫字、讀書以及與他人溝通交流的各種社會(huì)化技能。所以，在兒童早期發(fā)育中，一方面是各種感覺功能不斷發(fā)展和完善，另一方面是各種感覺系統(tǒng)之間在功能上協(xié)調(diào)和整合，以便多角度、更全面地認(rèn)識(shí)各種刺激。感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容1.不論是感統(tǒng)空間的設(shè)置，或是感統(tǒng)老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng) ,必須能確保兒童的安全性。2.不論是透過感統(tǒng)設(shè)備或是活動(dòng)設(shè)計(jì),必須提供兒童豐富的感覺體驗(yàn)，尤真是與觸覽，本體覺，前庭覺相關(guān)之感覺經(jīng)驗(yàn)。3.協(xié)助兒童維持最佳的感覺調(diào)節(jié)狀態(tài),包括保持良好的警覺程度，注意力及活動(dòng)參與度。4.感統(tǒng)老師必須設(shè)計(jì)活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作控制能力,包括姿勢(shì)，眼球，口腔以及身體雙側(cè)動(dòng)作控制。5.感統(tǒng)老師必須設(shè)計(jì)活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作計(jì)劃能力,包括構(gòu)思、技改及執(zhí)行特定動(dòng)作。6.感統(tǒng)老師需與兒童一起合作 ,共同選擇、調(diào)整治療活動(dòng)及設(shè)定治療目標(biāo)。7.感統(tǒng)老師需根據(jù)兒童能力提供具有適當(dāng)性挑戰(zhàn)之治療性活動(dòng)8.提供成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以確保兒童能持續(xù)的參與。9.感統(tǒng)老師設(shè)計(jì)活動(dòng)以能誘發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)為首要考慮。10.感統(tǒng)老師必須輿兒童建立正向愉悅的互動(dòng)關(guān)系。

5.感統(tǒng)課程是什么有人了解嗎?哪里的這個(gè)課程做的比較好?家在北京魏公村附近

感統(tǒng)課程現(xiàn)在在教育機(jī)構(gòu)都有，主要針對(duì)好動(dòng)的孩子，那個(gè)課程很不錯(cuò)的。家住魏公村附近的話，可以坐620 去四道口的榜樣教育看看，我就住那附近，所以知道那個(gè)。

6.感統(tǒng)課程是什么？ 美嬰教育

感覺統(tǒng)合，簡(jiǎn)稱感統(tǒng)，即當(dāng)人體的感覺器官（如眼、耳、體膚等）得到信息并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)要求和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸靈敏而又準(zhǔn)確,且大腦皮層的所有感覺區(qū)對(duì)輸入信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,這樣才能使人們的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等較好地完成。這就是感覺統(tǒng)合，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。感覺統(tǒng)合課程，又稱感統(tǒng)訓(xùn)練課程，是根據(jù)嬰幼兒感覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，針對(duì)對(duì)嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調(diào)開發(fā)出來的對(duì)嬰幼兒起積極治療作用的、能促進(jìn)嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的成熟的早期教育課程。感覺統(tǒng)合功能異常的四大癥狀 美嬰教育美嬰國際教育師資培訓(xùn)指定感統(tǒng)講師Hans Ho說：生活中有些孩子會(huì)有感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，他們會(huì)出現(xiàn)視覺、聽覺、感覺等失常的癥狀，非常影響他的生活和學(xué)習(xí)。那么感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有怎樣的具體表現(xiàn)呢？以下舉出了感覺統(tǒng)合功能異常的四大癥狀，一起看看吧！感覺整合功能異?；虿涣嫉暮⑼m然具有健全的肌肉及神經(jīng)組織，但是他的大腦卻無法好好的協(xié)調(diào)運(yùn)用它們。這類孩童在早期有許多常見的癥候，如在嬰孩時(shí)期，可能比同年齡的孩子較慢學(xué)會(huì)翻身、爬、坐或站；大一點(diǎn)的孩子可能不會(huì)自己系鞋帶、騎三輪車；一般的動(dòng)作都顯得較笨拙，容易跌倒或絆跤；反應(yīng)慢，對(duì)事物的理解力較差；說話的能力發(fā)展得較慢；簡(jiǎn)單的美勞活動(dòng)可能作起來很吃力或似乎沒什么興趣，如填色、拼圖、剪貼等活動(dòng)；有的孩子不能忍受突如其來的碰觸，因而與人離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，或很容易與人發(fā)生沖突；甚至光線或吵雜的聲音，也會(huì)使他不安或分心，所以常顯得特別的好動(dòng)……。有的孩子在入學(xué)以前似乎各方面的發(fā)展都很正常，至少未發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的問題。但上學(xué)以后，卻發(fā)現(xiàn)許多問題，如在; 業(yè)上要學(xué)習(xí)的讀書、寫字、計(jì)算，在生活上要做到的排隊(duì)、過馬路，在體育課上要參與的各種體能活動(dòng)等都可能碰到困難，因?yàn)槊恳粯佣夹枰辛己玫幕緦W(xué)習(xí)能力才學(xué)得來。同時(shí)，家長或老師對(duì)一個(gè)學(xué)齡孩童的要求會(huì)比對(duì)學(xué)齡前孩童的要求高，而且會(huì)拿他的表現(xiàn)與其他的小朋友做比較，這會(huì)使得孩子受到很大的壓力，令他感到無助與焦慮。幾年之后，他發(fā)現(xiàn)自己與眾不同，總被人說笨、不用功或愛惹事，因此自信心喪失，逐漸成為一個(gè)問題兒童。家長或老師如果發(fā)現(xiàn)孩童有上面所述的現(xiàn)象，或有學(xué)習(xí)困難等問題，最好能夠細(xì)心的觀察，是否他真的已經(jīng)盡了力卻仍然做不好。若是如此，則家長或老師要付出更多的愛心與耐心，鼓勵(lì)他多嘗試、多練習(xí)，幫助他逐漸建立起自信心，問題較輕的孩童或許可以慢慢跟上同年齡的孩子。不過最好還是在發(fā)生問題之初，即刻帶孩子去給這方面學(xué)有專長、有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師及職能治療師們?cè)\斷并做詳細(xì)的檢查，以確定其問題。如有需要，可盡早接受適當(dāng)?shù)闹委熁蛴?xùn)練。愈早治療，大腦的可塑性愈大，效果也愈好，同時(shí)也可避免許多次發(fā)的問題產(chǎn)生，如自卑心理、反社會(huì)行為、人際關(guān)系不良或自暴自棄等。感統(tǒng)課程實(shí)操練習(xí)艾爾絲博士根據(jù)各種測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，經(jīng)過長期的研究，歸納出幾種感覺整合異常癥候群。感覺整合功能異常的孩子可能會(huì)有一種或一種以上的綜合病征。主要的癥候群有下列四種：一、兩大腦半球之間的整合不良大腦愈分化，學(xué)習(xí)能力就愈強(qiáng)。通常慣用右手的人，其左邊大腦半球負(fù)責(zé)精細(xì)動(dòng)作和語言，右邊大腦半球則負(fù)責(zé)視覺空間概念。這種高度的分化，必須依賴兩大腦半球之間完美的整合作用，尤其是腦干部位的整合才能發(fā)揮功效。大腦在腦干部位的整合功能與原始反射反應(yīng)及維持姿勢(shì)的動(dòng)作機(jī)轉(zhuǎn)有關(guān)，如果各種動(dòng)作反應(yīng)未發(fā)展好，就會(huì)影響到兩大腦半球之間的整合，進(jìn)而影響到大腦皮質(zhì)的分化。這個(gè)癥候群最明顯的現(xiàn)象是身體兩側(cè)的協(xié)調(diào)不好，維持平衡及保護(hù)自己避免跌倒的能力差。有的孩童會(huì)有聽覺——語言的問題，左右分辨困難，或?qū)τ诳臻g及形狀的認(rèn)知能力不好……等等。從臨床觀察，我們可看到有大腦兩側(cè)整合問題的孩童，其原始反射反應(yīng)常常沒有整合好，平衡能力差，眼球跟隨物體轉(zhuǎn)動(dòng)的能力也不好；他的肌肉張力可能比較低，肌肉的拮抗收縮能力不好，調(diào)節(jié)姿勢(shì)或動(dòng)作控制的能力也就比較差，動(dòng)作常顯得很笨拙。二、發(fā)展性運(yùn)用不能孩子的感覺整合功能不好，可能會(huì)影響到他做一個(gè)不熟悉的動(dòng)作或需要技巧的活動(dòng)的能力。有發(fā)展性運(yùn)用不能［ ( dyspraxia )的孩子通常在活動(dòng)時(shí)顯得比較笨拙，或不知如何去做，他們的口腔動(dòng)作和眼球的控制也可能不靈活，以致影響構(gòu)音或語言的發(fā)展，以及手眼協(xié)調(diào)。他們學(xué)習(xí)穿衣、畫圖、剪貼、組合玩具、疊積木或?qū)懽州^困難。有時(shí)他們能夠用記憶的方法學(xué)會(huì)一些技巧，但情況稍微改變就不會(huì)應(yīng)用了。造成這個(gè)問題的主要原因可能是建立身體空間概念的本體感覺刺激不夠或是無法運(yùn)用，以致于孩子無法確知其身體各部位的相關(guān)位置或動(dòng)作，因此無法自然順暢的運(yùn)用其肢體。三、形狀與空間概念不良形狀與空間的知覺能力是集合前庭覺、本體感覺及觸覺等三種刺激和視覺的整合結(jié)果。當(dāng)孩子的前庭、本體、觸覺系統(tǒng)的功能不良，眼球控制不靈活或有視力問題時(shí)，都可能影響其視覺空間概念的發(fā)展。所以有這種癥候群的孩子常常伴隨有其他癥候群的病征。四、觸覺防御現(xiàn)象有觸覺防御現(xiàn)象的孩子，對(duì)于觸覺刺激非常敏感，不喜歡被碰觸。替他洗頭、洗臉或剪頭發(fā)可能有困難。對(duì)于其他的刺激，如視覺、聽覺或前庭刺激等，他也可能反應(yīng)過度， 表現(xiàn)出特別好動(dòng)、容易分心或有情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象。這些問題可能會(huì)影響到他的身體概念與知覺能力的發(fā)展以及人際互動(dòng)。如果你的孩子出現(xiàn)了以上這些情況，說明是感覺統(tǒng)合功能失調(diào)，家長們不可忽視，及時(shí)進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練才是更佳的解決方法！感覺統(tǒng)合教師資格證早教師資格證書感覺統(tǒng)合實(shí)驗(yàn)基地牌匾 早教師(20天)　　10/7-10/29 早教師(20天)　　10/13-11/4 早教師（20天）　　中級(jí)班　　10/31-11/4 親子（5天）　　10/31-11/4 蒙氏（5天） 11/6-10 奧爾夫（5天） 11/6-10 感統(tǒng)（5天）　　技術(shù)輸出項(xiàng)目　　講師入園進(jìn)班督導(dǎo)，檔期預(yù)約中！美嬰：

7.感統(tǒng)課程都可以訓(xùn)練什么，對(duì)孩子有什么幫助？

感統(tǒng)課程又稱感統(tǒng)訓(xùn)練課程，感統(tǒng)課程是一種早期教育課程，是根據(jù)孩子感覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，主要是針對(duì)12歲以前孩子的感覺信息輸入和改善感統(tǒng)失調(diào)開發(fā)出來起積極治療作用的，同時(shí)能促進(jìn)嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)成熟的早期教育課程。那感統(tǒng)課程都可以訓(xùn)練什么，對(duì)孩子又有什么幫助呢？感統(tǒng)課程通過以游戲的方式，配合感統(tǒng)器材，通過專門設(shè)計(jì)的感統(tǒng)器材達(dá)到刺激孩子的視覺、聽覺、觸覺、前庭、本體等綜合發(fā)展，以達(dá)到為客戶進(jìn)孩子全面統(tǒng)合能力提升的目的。感統(tǒng)課程會(huì)通過全面有效的感統(tǒng)測(cè)評(píng)，來綜合評(píng)估感統(tǒng)失調(diào)的程度，專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)會(huì)把他們分為輕度、中度及重度分開來有針對(duì)性地開展感統(tǒng)訓(xùn)練；并對(duì)于正常的孩子及學(xué)前兒童進(jìn)行感統(tǒng)預(yù)防性的相應(yīng)訓(xùn)練。通過感統(tǒng)課程的針對(duì)性訓(xùn)練，可以改善孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得以提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯的作用。另外，感統(tǒng)課程不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和肢體之間的相互關(guān)系，孩子通過訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。感統(tǒng)課程通過設(shè)置豐富趣味性的內(nèi)容，讓孩子訓(xùn)練玩樂于一體，寓教于樂；從多角度出發(fā)，提升孩子學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，從而實(shí)現(xiàn)孩子綜合能力發(fā)展。

8.請(qǐng)問什么叫蒙氏課，感統(tǒng)課，早教親子課。

蒙氏課，感統(tǒng)課是教育方法，尤其是用在幼兒教育上面。米奇高國際教育集團(tuán)在中國各大城市開辦的幼稚園就采用早教親子課、蒙氏課、感統(tǒng)課等進(jìn)行幼兒教育。詳情可以咨詢他們的網(wǎng)站：www.micgo.com.這些都是國際先進(jìn)的幼兒教學(xué)方法。

不完美的天使存在著這些缺陷，什么是感統(tǒng)教育主要學(xué)什么課程?，親子教育有什么學(xué)習(xí)課程，什么是感統(tǒng)教育，什么是感統(tǒng)課程，感統(tǒng)課程有哪些作用？，感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容，感統(tǒng)課程是什么有人了解嗎?哪里的這個(gè)課程做的比較好?家在北京魏公村附近，感統(tǒng)課程是什么？ 美嬰教育，感統(tǒng)課程都可以訓(xùn)練什么，對(duì)孩子有什么幫助？，請(qǐng)問什么叫蒙氏課，感統(tǒng)課，早教親子課。??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！