美國(guó)教育專家指出，要讓孩子能成功的閱讀英文，必須把Phonological Awareness(語(yǔ)音意識(shí))和 Whole Language(整體語(yǔ)言)這二種教學(xué)方法結(jié)合起來。而對(duì)于學(xué)齡前的兒童來說，最重要的是教孩子Phonemic Awareness(音素意識(shí))(音素意識(shí)是語(yǔ)音意識(shí)的核心)，鑒于此，目前我們應(yīng)著重教孩子字母的固定發(fā)音(sound-symbol correspondence)，音素拼讀(Phoneme blending)，辨認(rèn)單詞的第一個(gè)發(fā)音(initial sound identification) 等一系列最基本的Phoneme Awareness。

　　什么是音素意識(shí)(Phonemic Awareness)，大家應(yīng)該聽說過Phonics吧，國(guó)內(nèi)叫做自然拼音或福尼斯英語(yǔ)，Phonemic Awareness 與Phonics 的區(qū)別在于前者強(qiáng)調(diào)的是“聽和說”，而后者強(qiáng)調(diào)的卻是“看和說”，在實(shí)際教學(xué)中，往往是把這二種方法結(jié)合起來，很難說清楚是用Phonemic Awareness 還是在用Phonics。那Phonics又是什么呢? Phonics其實(shí)就像漢語(yǔ)拼音，所有的英語(yǔ)單詞都可以用44個(gè)讀音拼讀出來，而這44個(gè)讀音又對(duì)應(yīng)著118個(gè)音素/字形(Phoneme/Grapheme), 只要掌握了44個(gè)讀音和118個(gè)音素/字形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，孩子就會(huì)自己拼讀或拼寫出來。

　　Phonemic Awareness (音素意識(shí))是兒童學(xué)習(xí)閱讀(Learn to read) 的最基本部分，它包括學(xué)習(xí)以下這些基本能力：

　　一、簡(jiǎn)單的音素意識(shí)(Simple Phonemic Awareness):

　　1. Recognizing Isolated Sounds(辨認(rèn)獨(dú)立的發(fā)音)

　　2. Counting Words, Syllables(音節(jié))and Phonemes (辨認(rèn)單詞、音節(jié)、音素)

　　3. Blending sounds (拼讀不同的聲)

　　4. Matching sounds to Words (把幾個(gè)聲拼成一個(gè)單詞)

　　5. Identifying the Position of Sounds (辨認(rèn)每個(gè)聲在單詞中出現(xiàn)的位置)

　　二、復(fù)合音素意識(shí) Compound Phonemic Awareness:

　　1.Matching one word to another word (連讀單詞)

　　2.Deleting sounds (在連讀單詞時(shí)省略某些音聲)

　　學(xué)習(xí)Phonemic Awareness 有以下5個(gè)步驟：

　　1. 聽韻尾和頭韻(to hear rhymes and alliteration)

　　2. 剔除異音(to do oddity )

　　3. 合并和分割音節(jié)(to blend and split syllables)

　　4. 音素分割 (to perform phonemic segmentation)

　　5. 音素掌控 (to perform phoneme manipulation)

　　對(duì)于學(xué)前兒童來說,主要的是學(xué)習(xí)第1,第2步驟。韻尾,大家都知道 Mother Goose里的Nursery Song ，這些都是讓孩子聽rhymes(押韻)的好素材。韻頭，指的是一句話里主要的英語(yǔ)單詞第一個(gè)英文字母都押韻，比如：Peter Piper picking a peck of peppers 這句話里每個(gè)單詞的第一個(gè)單詞都發(fā)/p/，多給孩子朗讀，孩子就會(huì)對(duì)這些字音產(chǎn)生敏感，為將來學(xué)習(xí)語(yǔ)音打下基礎(chǔ)。學(xué)前孩子除了要都聽韻尾和頭韻的兒歌或句子，還要有字首-字根意識(shí)(onset and rime), 所謂字首是說第一個(gè)輔音字母改變單詞意思就改變的輔音，字根是說緊跟第一個(gè)輔音字母后的元音/輔音組合一直保持不變，比如：字根 and 在其前面加上不同的輔音就變成不同的英語(yǔ)單詞: sand, hand, band and land。

　　我們給孩子玩的第一個(gè)字首- 字根游戲是，在字根 at前加上不同的輔音，就像變魔術(shù)變成了cat, mat, rat, bat, fat, sat, hat, pat 等不同單詞，之后，我們會(huì)讓孩子讀下面這個(gè)短故事，加深其印象：

　　The cat.

　　The fat rat.

　　The fat bat.

　　The fat rat sat on a mat.

　　The bat and a rat sat on a mat.

　　The cat sat on a mat.

　　The bat and a fat rat sat on a cat.

　　The fat cat sat on a mat.

　　剔除異音是指讓孩子把發(fā)音不一樣的字指出來。比如讓孩子學(xué) c 這個(gè)發(fā)音時(shí)，可以在cat, cup, cap這組單詞里混進(jìn)一個(gè)沒有c 發(fā)音的單詞如dog，看孩子會(huì)不會(huì)挑出來。還有其他很多讓孩子學(xué)習(xí)音素意識(shí)的技巧就不一一列舉了，感興趣的朋友可以參考I Can Read Programs中的Thinking and Creative Skills 課程、Preliminary Reading Skills 課程的教學(xué)方法。

　　注：Phonological and Phonemic Awareness are closely associated with reading ability.

　　語(yǔ)音和音素意識(shí)與人的閱讀能力是緊密相連的。